县级特殊教育送教上门工作支持体系的实践与探索

县级特殊教育送教上门工作支持体系的实践与探索

作者：蒙芳

来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期

摘 要：“送教上门” 送教上门是一种全新的教育模式，它是基于重度和极重度残疾儿的实际需求，把教育、教学和康复等综合性服务送到学生家中的一种教育方式。如何让送教上门工作更有实效性呢？为此，我们就构建县级特殊教育学校送教上门支持保障体系开展了实践与研究，具体主要内容如下： 关键词：制度支持 专业育人 一、构建多部门联动体系，全员育人 1.统一思想，政策支持

为了贯彻落实中央、省、市级关于第二期特殊教育提升计划的要求，按照属地管理、普特结合、就近送教的原则，开展针对重度残疾儿童“送教上门”服务工作。县级各部门联合出台《上犹县特殊教育第二期提升计划（2017-2020）》《关于加强残疾儿童少年随班就读和送教上门工作的通知》等，以县教育局牵头，召开与残联、乡镇等部门残疾儿童摸底调查专项会议，各学校负責人送教上门启动会，送教上门骨干教师培训会等，将送教上门与教育扶贫工作有机结合起来，拓宽特殊教育服务领域，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童的受教育权益，促进教育公平，推行融合教育，全面推进特殊教育，使每一个残疾儿童都能接受适当的教育。 2.摸清底数，经费支持

2017年12月，以各乡镇中心小学为单位，安排教师与村干部、精准扶贫驻村干部对学区内残疾儿童少年进行逐一上户调查摸排，准确掌握适龄残疾儿童少年底数，并结合县残联提供的适龄残疾儿童少年名单逐一进行比对筛查，共梳理出未入学重度适龄残疾儿童少年63人。根据学生具体情况，以上犹县特殊教育学校为主导，以乡镇学校为依托，于2018年春季开展送教上门服务。县财政按照江西省特殊教育提升计划文件要求，除下拨县特殊教育学校公用经费外，自2018年春季起，另根据县送教上门学生人数，按每生每学年6000元的标准下拨公用经费，作为保证承担“送教上门”教师开展正常的教育教学和相关康复教学设施的添置，送教人员工作量增加的补助，往返的车旅费等，使得送教工作得以顺利开展。 3.巡回指导，专业支持

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为保证送教上门服务工作质量，县教育局多次组织机关干部深入学校检查送教“一生一案”资料，深入送教学生家庭检查送教上门服务工作情况。同时上犹县特殊教育学校骨干教师经常下到全县送教学校开展送教上门巡回指导工作，并对各校送教教师进行再培训，保证送教服务质量。通过资料的检查和对家长的回访，全县送教教师送教工作开展稳健、扎实，切实保障了特殊儿童拥有受教育的权利，同时提升了家长对送教上门服务的满意度。 4.待遇倾斜，制度支持

根据国家特殊教育发展第二期提升计划（2017一2020），就我县送教上门教育经费使用标准，出台《上犹县特殊教育送教上门经费管理办法（试行）》，明确送教课时费、交通费、家长培训资料费、学生残疾器材购置等的使用要求，让送教经费规范化，透明化。同时，在绩效、职称评定，评优评先等方面对承担送教上门工作和随班就读工作的教师给予倾斜。 二、构建本土化送教课程，有效育人

为了让所有残疾儿童都能享受适合其需要的教育，学校从2014年9月起，为重度残疾儿童提供康教结合的送教上门服务。旨在通过积极的训教康复，有效地矫正特殊孩子生理上的缺陷，去除心理上的障碍，让他们掌握一定的文化知识和基本生存技能。真正做到：关着的让他们走出来，躺着的让他们坐起来，坐着的让他们站起来，站着的让他们走起来，使他们感受到人生的价值。

为了达成这一目标学校从地域特点出发，研究符合智障学生实际生活需求的本土化送教课程，把课程与生活相互融合，将学科素养与康复训练紧密结合，为智障学生提供系列生活化、个别化的教育，我们将构建本土化送教课程，达到有效育人。

我们将根据送教学生实际情况，按照2007版《培智学校课程设置方案》编写生活语文、生活数学、生活适应、精细动作、运动康复、音乐游戏六大块内容的校本送教教材。 三、构建群带师资培养模式，专业育人

特殊教育行业是一个复杂的行业，每个学生的特殊性都不同，教师要了解学生们的不同性，需要耗费较大的精力。这是一项巨大的工程，一个送教教师要了解每个学生的不同，需要在日积月累之中去发现，这种对学生的了解不是一蹴而就的，是需要深厚的专业功底。因此教师必须根据学生们的实际情况做出相对应的送教学方案，学生得不到正确的教育指导，所以送教上门服务的送教教师的专业技能迫在眉睫。 1.以优促优，点滴指导

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根据学校的经济状况，邀请特殊教育有经验和有特长的教师进行专题讲座，教师学习成功者的教育方法，结合自身的实际情况进行改良。同时，聘请有实操经验的特殊教育教师在学校做专家，指导一些年轻教师解决在教学过程中出现的一些问题，及时纠正问题，科学地引领送教教师与残疾学生融洽沟通，互动学习。 2.有的放矢，突破难点

对于送教上门教师中存在的困惑，做到对症下药，不盲目培训，节约培训的经费和教师的精力、时间。及时检查教师培训的效果，确保培训的有效性、实践性。培训可以从以下几个方面着手：政策法规方面、基础知识方面、操作技能方面、寻求社会资源等方面，全方面强化教师的专业能力，培养出高素质高水平的送教教师。 3.深入一线、现场指导

为深入了解并指导全县送教学校骨干送教教师的专业知识掌握情况及送教学生情况，县特殊学校专业教师要分组下乡对各校送教团进行再次培训和指导，确保送教质量。