您的当前位置:首页素质教育在药学生教育中的实践

素质教育在药学生教育中的实践

2023-12-08 来源:乌哈旅游
智库时代 智库理论

素质教育在药学生教育中的实践

姚妍妍 牛静崧 林雨萱

(华北理工大学,河北唐山 063210)

摘要:由于长期以来我国一直在实行应试教育体制,学生们面对升学压力不得不将更多精力集中在学习上,以至于其个性和创造力遭到了严重的压制,因此很多大学生在人文素养方面都存在严重的不足。为了有效的改善这一问题,必须充分发挥药学学科的积极作用,为人文素质教育提供支持。

关键词:素质教育;药学生;教育;实践中图分类号:G4

󰀃

󰀃

文献标识码:A

󰀃

󰀃

文章编号:2096-4609(2019)18-0173-002

思考、自主探索的课堂氛围,为广大学生们提供自由探索的空间,锻炼学生的创新思维,培养学生的独立思考精神。而在教学方式上,则要展现出丰富多样性,如突破课堂空间的限制,充分利用图书馆、互联网等资源开展教学活动,加深学生们对生活和社会的了解认知,促进其人文素养的提升。另外,教师应合理利用多媒体体设备设计形式新颖的课件,增强学生们的审美体验。

(四)创新药学评价考核模式

首先,在对药学基础知识进行检测的基础上,加强对学生素养的考核。如在出题时增加主观型题目的比例,以了解学生出基本能力外的社会认知、自我认知、阅读分析、创新等能力;其次,在保留闭卷考试的同时,引入社会调查、演讲比赛、论文写作等新颖的考核方式;最后,淡化标准意识,以开放的观念对学生进行评价,促进学生的个性化发展以及创新意识的培养。

三、结束语

综上所述,在现代大学教育中,素质教育已经成为不可缺少的一部分,针对现阶段药学教学中内容、方法、师资力量、评价模式等方面存在的问题,必须及时采取有效措施进行解决,为素质教育的实施创造良好的条件,促进当代大学生的全面发展。

【作者简介】姚妍妍(1984-),女,硕士,讲师,研究方向为思想政治。

【课题项目】1.河北省高校党建研究会2018年度课题:立德树人在药学生教育教学过程中的创新与实践研究,GXDJ2018B067;2.华北理工大学教育教学改革研究与实践项目:《药学专业“思维融合”创新人才培养模式的构建与探索》,Y1662-28;3.2018年度华北理工大学党建与思想政治研究课题:《基于经典阅读活动的大学生思想政治教育研究》(YB2018-23)。

(下转第175页)

·173·

人文素质是个体能力、观念、情感、知识、意志等多方面因素综合形成的内在品质,外在表现为个体的人格、性格、修养等,它充分体现了个人的精神风貌和气质,展现了个人的文明程度。简单来讲,人文素质教育就是培养人文精神、提高人文素质的教育。其内核在于传播人类在社会活动中所积累的智慧精神,引导人们追求真、善、美,不断走向崇高。

一、素质教育的必要性(一)缺乏人文基础知识

大部分大学生对历史、文学方面的基础常识持有错误态度,认为它们对于自身未来的发展并没有作用。特别是药学学生方面,基本上会将大部分精力投入到专业课、英语等学习中,对人文知识学习兴趣不高。

(二)民族精神缺失

受到多元化思潮和文化的渗透影响,我国大学生对中华民族历史和传统优秀文化的了解越来越少,这使得大学生民族精神缺失的现象不断加重,表现为缺乏民族自尊心和自豪感。

(三)理念信念淡化

社会经济迅猛发展固然提升了人们的生活水平,但也带来了一股浮躁之风,受此影响,少数大学生丧失了崇高的理想和坚定的信念,耽于享受、沉迷玩乐,缺乏进取意识和上进心。

(四)道德观念淡薄

言语粗鄙、品位低下等不文明行为在大学生群体中变得越来越多,主要原因就在于传统道德标准在大学生身上出现失位,他们对善恶、美丑分辨能力逐渐降低甚至丧失,最后甚至以不文明行为为荣。

(五)心理素质偏弱

心理问题已经成为影响大学生健康发展的主要因素,很多大学生的心理素质都存在严重的不足。具体表现为意志薄弱,稍有挫

折就会消沉失落;情绪不稳定,很容易出现高度热情亢奋或是极度消沉绝望的情况,无法进行良好的自我疏导和调节。

二、药学教学中加强素质教育的有效策略

(一)强化大学语文教学

我国各大高校应该及时转变旧有思想观念,充分认识到大学语文教学的重要性,即其在当代大学生素质教育中发挥的重要作用,明确大学语文人文素质教育核心课程的地位。以新理念为依托对大学语文课程进行重新定位,设置为普通高校的公共必修课。与此同时,加大在大学语文课程建设方面的资源投入,完善教材编写、加强教师队伍建设,为实践教学的开展创造良好的条件,促进大学语文教学中人文素质教育的顺利实施。

(二)加强对校内教师综合素质的培养除了加强外部名师的引入外,各高校对现有药学教师的培养同样不能忽视,因为他们才是课程教学的主力。

根据新时期药学教学素质教育的基本要求,药学教师必须具备的素质包括五个方面,具体内容如下:高尚的人格魅力,如真诚、信任、尊重、耐心、善良等,只有具备以上素质的药学教师才能够保障素质教育的有效开展,各高校应该以此为依据对校内药学教师进行针对性的培养教育,为其提供更多进修学习的机会,为药学教学和素质教育奠定坚实的基础。

(三)对药学教学体系进行完善1.对教学内容进行合理组织安排针对现阶段药学教材良莠不齐的情况,各高校一定要对各类教材进行细致的筛选,保障其质量。同时,考虑到课时的限制,教师应该结合自身经验在教材中选择最具代表性的内容进行讲授。

2.创新教学方法

教师应该以课堂讨论为核心,营造积极

智库时代 用网络上各种各样的资源,培养口译学生学习本民族文化的兴趣,提升学习本民族文化的能力。利用翻转课堂等方式提高学生在课堂上的主导地位,并且利用微课和慕课等形式加强学生线上和线下的学习。而且口译实践应紧紧跟随时代步伐,响应时代号召,利用生活中每个机遇点去提升语言能力和水平。最后,口译能力的提升不应该仅限于课堂的模拟练习,应该为学生提供更多地实战机会,并做好实践后的总结和提升,特别要紧跟全球中国文化热的热潮,不断地在实践中加强文化的口译实践能力。

(二)学生方面

首先,口译学生要扎实地学习英语语言知识,因为对于口译学生来说,掌握一口流利地道的英语发音是非常重要的。但是英语专业大学生入学时平均年龄大概18岁,这个时期已经过了掌握一门语言本土化发音的关键时期,除非是很早就开始学习英语纯正发音的学生,否则英语专业口译学生的发音只能是无限接近于标准发音,但这绝对不应该影响一名英语专业口译学生练习纯正发音的热情和努力,也不会影响一名口译学生翻

译用词的专业度。学生应利用互联网和多媒体资源,使用线上口译App,使得线上学习和线下学习相得益彰。其次,口译学生应该树立客观的文化意识,公平客观地对待不同国家和地区的文化,不能厚此薄彼,应去了解不同文化间的异同。各种不同的文化,无论历史悠久与否,也无论它所属的国家和民族强大与否,都应该被平等地对待,都应该被给予尊重,和而不同。

学生也应该通过阅读和实践增加自己自然科学和社会文化各方面的知识,特别是对自己国家民族文化要有深刻的认同感和敬畏感。只有日常一点一滴的积累,才能在需要时信手拈来。最后,口译学生应该在口译过程中灵活使用不同的翻译策略,达到合理又合适的翻译效果。

四、总结

文化是一个民族和国家的精神内涵,立身之本,坚实的文化基础使得一个国家更强大,使得一个民族更团结。坚持文化自信,才能走得更远。在英语口译实践中,只有学生对自己的民族文化熟知并自信,扎根于民族文化,才能实现得心应手、不卑不亢地实

智库理论

现最适当的翻译。为了实现这一翻译目标,教师在教学以及学生在学习过程中都应该培养对于中华民族文化坚定的自信心。

【作者简介】孙艳秋(1988-),硕士研究生,教师,研究方向为语言学。

【基金项目】辽宁师范大学海华学院2018-2019年度科研课题《文化自信视域下英语口译人才培养研究》,(课题编号:lshh18-19jy6)。

【参考文献】

[1]黄秋生.当代中国大学生文化自信缺失现状及其对策分析[J].成都理工大学学报(社会科学版).2013(21):110-113.

[2]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版社,1997.

[3]王艳玲.大学生文化自觉与文化自信的培养路径探索[J].学校党建与思想教育,2016(15):136-137.

[4]张建昌.翻译教学与文化自信教育[J].教育教学论坛,2018(32):79-81.

[5]张戈.论英语口译教学中跨文化交际意识的培养[J].新疆教育学院学报,2015(31):80-84.

(上接第171页)

容设计包括会计核算的基本工作流程和工作原理,建立基本的会计工作思路与模式;在教学中以一个模拟工业企业的相关资料为背景,按实际会计工作流程,指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作,让学生在做的过程中掌握操作方法和技能,并在操作过程中产生知识需求时引入相关理论知识。整门课程根据课程内容和工作过程,结合学生特点,把项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中,使学生体会到知识的实用性,提高学习兴趣。

(四)鼓励学生使用在线会计平台在教学中,鼓励指导学生注册一些在线会计应用平台,这些在线会计应用平台会提供试用账号,学生注册后,能体验真实会计账务处理工作流程,熟悉小企业做账日常程序,通过在线会计平台让学生体验真实的会计工作环境,增加学生的实践动手能力,以便于日后更快适应财务岗位。

三、教学手段保障教学效果

在《会计学原理》课程建设中应注重课堂教学与网络教学资源相结合:针对教师的课堂教学内容,学生可以通过精品课程网站去观看各章节课件,复习巩固所学知识,同时还可以预习下次的内容,以便上课的时候能够更好的理解。同时,通过精品课网络教学平台加入授课班级学生,与学生建立联系,布置作业及辅助课内教学。

《会计学原理》建设过程中,在网络教学平台上已初步将本课程的课程简介、教学大纲、各章节的教学要求、教学的重难点分析、本课程配套课件、案例分析、习题库、试卷库等内容上传,初步实现了教学资源的共享并能经常保持更新,及时更新了与初级会计资格考试相关的资源,录制并上传了企业主要经济业务核算等关键知识点的视频资料,能满足本课程的教学需要,实现了课程资源共享,为学生在课余时间自主学习提供了条件。总之,在《会计学原理》课程建设中,通过对教学内容设计、教学方法改革及

教学手段应用等方面的尝试,使该课程在教学效果上有所改善,学生学习的主动性及对会计核算工作的岗位技能应用都有所提高。通过本课程的建设也将建设经验转化到其他课程的建设中,不断提高教学质量。

【作者简介】冯怡(1977-),女,讲师,研究方向为会计学、财务管理。

【课题项目】天津天狮学院校级精品课项目“会计学原理精品课”,(项目编号JP20140008。)

【参考文献】

[1]何金桂.基于网络平台的混合式教学模式探索——以《会计学原理》课程为例[J].时代金融,2017(5):304-306.

[2]张先美.基于问题的会计学原理课程教学改革探讨[J].校企合作,2017(3):102-103.

[3]鞠斐.不同学院会计学原理课程教学改革的理念思考与实践探索[J].环渤海经济瞭望,2018(10):180-181.

(上接第173页)【参考文献】

[1]桑育黎,孔玉梅,郝延军.基于生药学教学实践探讨大学生人文素质教育[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(20):3-4.

[2]刘芳,王清清,方芳等.药学专业学生参与实验室管理的实践与探索[J].西部素质教育,2018,4(11):109-110.

[3]黄璇.高职院校药学专业微课制作与实践探讨 ——以”生药学”课程为例[J].

西部素质教育,2018,4(9):108-109.

[4]刘雪萍,尹德伟.推进大学生创新创业教育工作的机制与实践——以广西科技大学医学院药学系为例[J].教育现代化,2018,5(21):22-23.

·175·

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容