教学大纲要求小学生能够写出简单的现场和想象的作文，并有具体的内容和真实的感受。作文如何写真情？。
童年的真情实感包含几个观点:1、真实内容。新奇和有趣、最令人印象深刻的信息、感觉和想象；2、真实感受。写下你自己对生活的观察和理解，而不是移植它。3、真诚的感情。这篇文章中表达的对客观事物的感受必须伴随着对客观事物的理解。字里行间透露的是发自内心的，而不是真诚和虚假的感情。那么小学生们是带着真实的感情做作业的吗？笔者对全市部分教师和学生进行了问卷调查，并查阅了部分学生的习作，对小学习作中缺乏真情实感的问题进行了分类。
夸张，无中生有。描述虚假的事物，编造虚假的经历、奇异的事物；表达虚假的感情，无病呻吟，机械地运用“豪言壮语”。
拼凑作文:在东边挑一段，在西边抄一段，或者把所有的材料都写在作文里，不管这些材料是否能表达意思，有的甚至在老师的指导下，其他的学生读这些练习给学生听，为了和别人分享练习的乐趣，然后把它们组合成一篇。
临摹作文:临摹题材，不管城乡差异，中国南方和北方都有差异；复制词、复制结构、复制感受、哪个管个性特征，理解不同。
模仿设定构图:用共同的主题来设定自己，模仿结构，填充材料，一个接一个地创造出相同的成品，形成相同的图案。
为什么会出现这种现象？这是一个涉及方方面面的多维问题。主要原因是教师未能掌握小学作业教学的基本原则——让学生“自言自语”，这是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在课程目标中指出的“能具体而明确地、用词语表达自己的意思”“第一阶段(1 ~ 2年级)写下你想说的话，你的想象，以及你对周围事物的了解和感受。第二阶段(3 ~ 4年级)可以用非正式的方式写下信息、感觉和想象，并注意你认为新颖有趣的内容、或印象最深刻的内容、和最感动的内容。第三部分(5 ~ 6年级)理解写作是为了自我表达和交流。写作指南“如何在写作中写真情？总之，“自言自语”会让学生在练习中自然流露真情。
“自言自语”是用你自己的语言说出你想说的话。只有用自己的语言，不同的人才能写出不同的文章，反映孩子的个性，真正的情感用孩子独特的简单有趣的童言来表达。只有当你说出你想说的话时，你才能让作文生活变得有趣，表达你的真实感受。
为了让学生练习“自言自语”，教师首先应该引导学生关注现实，热爱生活。教师应注意培养学生观察周围事物的习惯，有意识地引导学生运用各种方法收集和积累练习材料，丰富知识，形成自己独特的情感，使学生的练习有文字可写，充满儿童的兴趣。
为了让学生练习“自言自语”，必须鼓励学生选择自己的问题，少写文章。自主解决问题，为学生自主写作提供了有利条件和广阔空间，使学生易于写作、乐于表达和创造性表达；少写命题作文，少注意命题的多样性，可以减少对学生练习的限制，使学生能够根据自己的爱好和生活积累，把快乐、展现出自己的神奇力量，把自己的所见所闻、自己的所思所感写得真实具体。
为了让学生练习“自言自语”，运动训练应该充分发挥学生的主动性。练习训练应在许多方面充分发挥学生的主动性:(1)练习的内容应由学生选择和决定。你可以让学生从他们
接触和理解的事物中选择，写得清晰而具体，并允许学生根据自己的知识写各种各样的人和字符。如果你选择你自己的材料，你将能够说你有感觉、你有东西。(2)表达方式由学生自己决定。要教学生做作业，我们必须引导他们用自己的方式表达自己，说出他们想说的话。(3)“话语必须发出”。让学生想说什么就说什么，用简单诚实的语言写出他们的真实感受。写下你的理想追求、喜怒哀乐；写下你天真幼稚的想法；写一些在成年人眼中常见的有趣的事情，并且他们喜欢谈论这些事情。
为了让学生在练习中“自言自语”，练习的指导应注意层次性。写作教学应该因人而异，这样每个学生都能在起点得到提高。对于写作能力强的学生，可以给他们一个简短的指导，而对于写作困难的学生，可以给他们不同类别的具体指导:对于那些在选择材料上没有把握的学生，应该帮助他们及时选择材料；如果没有内容可写，我们应该善于引导对周围事物的仔细观察，逐步培养观察能力。”拼凑作文”的学生应该在构思上受到引导，并围绕构思进行选择。对于思维懒惰的学生来说，应该激发他们的写作热情，激发他们的思维，培养他们求异的思维能力。在分类指导中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、真话、真话，不要说假话，空话、套话，这样学生才能诚实，认真写作。
小学生练习是用语言表达和交流的重要方式。教师应根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取适当的教学策略，引导学生通过“自言自语”来表达自己的真实情感。经过这样的训练，学生的真实情感会自然地在“独白”中表达出来，真挚的情感会准确地在“独白”中表达出来，从而使练习达到“情感动、文字表达情感”，使练习过程成为“一个完整统一的情感表达过程”，“理解世界、理解自我、创造性表达过程”
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