浅谈怎样培养学生“好学不倦”的品质

浅谈怎样培养学生“好学不倦”的品质

“好学不倦”是杰出人才、智力超常人才的特点。它的本意就是喜欢学习，从不厌倦。上百度查询“好学不倦”，大多是一些杰出人才好学不倦如何成功的故事。“好学不倦”不是一蹴而就的，而是经过从小的发现、培养、影响逐渐形成的。叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。良好的行为习惯主要在学校中养成。”作为一名小学数学教师，我一直致力于对学生“好学不倦”品质的培养。

孔子60岁了，还拜师学琴。他学琴与别人不同，别人总是迫不及待地要求换新曲子，往往一首曲子只学两三天，孔子学一首曲子，埋头一练就是十天，明明已经弹熟了也不肯换新曲子，他不但把曲谱弹熟，而且还要通过曲子旋律来揣摩曲子的精髓和主人公的人品、个性、精神甚至外貌。孔子对所学知识的不懈的追求及对知识的热爱是他学习不倦的重要的原因。那么如何培养学生“好学不倦”的品质呢？

一、榜样的力量是无穷的

1.好学不倦、勤奋刻苦是为人师应当具备的基本素质，也是教师争取教书育人资格的基本要求。“亲其师而信其道”一位教师对学生的最大的吸引力莫过于他渊博的学识和丰富的知识，敬仰老师的才华，相信老师讲的道理，从而产生信赖感，收到教书育人的良好效果。因此，作为教师首先要有“好学不倦”的品质。只有自身对学习的态度“积极进取、勤奋刻苦、孜孜不倦”才能深深地印在学生的心里，强烈地去感染、影响学生的一生。在教学中，我总是作为他们的伙伴，和他们一起来分析问题、探讨问题、一起动手解决问题。自己首先有一种不解决问题誓不罢休的勇气，来感染、影响学生，让他们把学习进行到底。

2.一些杰出、优秀人才的感人故事同样可以改变学生的一生。例如，在教学“认识年、月、日“这一课时我引用了“马克思写《资本论》用了60年时间，李时珍写《本草纲目》用了27年，居里夫人为提炼镭，在简陋的木屋里连续工作了85个月。他们这种好学不倦的品质深深震撼了学生，起到了事半功倍的效果。

二、赏识教育是好学不倦的前提

赏识教育这个教育规则中的新概念是给予学生以肯定、承认差异、允许失败，让所有孩子欢乐成长的教育法则，因为它正是基于学生渴望被赏识的心理而提出的。因此，与传统教育相比，赏识教育更多的是从学生的角度去看待學生，更多的是关注学生心理的需要，也更加顺应我们今天所倡导的素质教育。教师要充分尊重和信任学生，关心学生的一个小小的进步。爱迪生小时候上了三个月的课就退学了，因为他常常提出一些老师认为很奇怪的问题，老师认为他是一个低能儿童，但是他妈妈不这样认为，就决定自己来教爱迪生，并同意他在地下室里做实验。因为有了妈妈的赏识，才有了以后的发明大王。作为教师我们应当时时关注学生的每一个小小的进步，如对学生的积极思考、正确的回答点头表示肯定，或

者说句鼓励的话“真好”，“真会动脑筋”让学生了解自己的学习成效，获得学习成功的情绪体验，产生进一步学习的愿望。学生的认知水平能力不同，就会经常在课堂上发生争论，在互相的质疑中，发现别人的长处，作为教师我不仅仅表扬那些思维敏捷的学生，更应该关注那些提出不同见解的学生，培养他们的自信心和成功感。在批改作业时，在书写工整的作业旁画朵红花，在正确的作业后花面小红旗。有的写上“加油！”“相信你会做得更好！”“有进步哟！”等激励语，激发他们爱好学习的品质。

三、兴趣是好学不倦的最好的动力

兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。学生强烈的好奇心和对自然万物的兴趣，就是对科学热爱的最好的老师。根据马斯洛的需要理论，每个人都有被他人，被社会认可的愿望，这就需要有表现的机会，表现才能产生兴趣，让他们有表现的欲望。因此在教学中，我利用有限的课堂资源，给每个学生创造充分表现的时间和空间，把课堂还给学生，变讲台为舞台，最大程度的激发他们的兴趣，激发他们的潜能。例如，在教学“角的初步认识”中，让学生以小组为单位，找出身边的角，找得角最多的组得一面红旗。学生们争先恐后的发言，这样的活动，让学生学习的自主性得到充分地调动，学生的思维十分活跃，激发了学生学习的兴趣和积极性。 在教学中我紧紧抓住生活资源，让学生从自己身边的每一件小事去发现问题、分析问题从而去解决问题。让他们处于兴奋状态，感觉自己无所不能，激发他们爱学、好学的品质。

四、适时的启发引导是好学不倦的基础

1.利用好动、好问、好想引发他们好学不倦的品质。学生都有好奇好问、及对未来产生幻想和憧憬。教师应当利用学生提问的时机引发他们学习的积极性，告诉他们只有不断的努力学习，将来就能自己去解决这些问题。由此来激发他们学习的动力，使他们对学习产生一种强烈的追求和渴望。

2.利用学生一个个小小的成功引发他们好学不倦的品质。学生获得成功的时候，正是他们心情激动、充满自信的时候，也是对学习产生兴趣的最佳时间，因此教师应该抓住时机，展示他们学习的成果及学习的重要性，适时引导他们对学习的强烈的愿望激发他们爱好学习的品质。

3.利用学生在学习和生活中遇到的挫折，引发他们好学不倦的品质。生活和学习中难免遇到挫折，这时学生容易垂头丧气，失去对学习的兴趣，从而一蹶不振。因此，教师要及时告诉学生，遇到问题只是说明你有些知识没有掌握，应该更努力学习，以后才会少遇挫折。学生总是难免会出现这样那样的错误，面对他们的错误，我总是说：“你的想法很有创意，但和我们正确答案有差异，请你在思考作答。”作为老师应当巧妙的去化解学生一些错误，而不是打击他们的自信，扼杀他们想象的空间。而是让学生感受到学习的重要性，从而更加爱好学习。

俗话说，十个手指伸出来有长短。不同的人具有不同的个性和能力，因而一个班上的学生不可避免地存在着差异。有差异，我们不能视而不见，而应尊重这

种差异。“好学不倦”不是培养每个学生成为杰出人士。而是培养他们对学习的态度、一种好的学习习惯。教学中提倡因材施教，也是同样的道理，培养学生的学习品质也不能“一刀切”，所有的人都“同步前进”，而应根据学生自身的情况，采取不同的方法，因人而异来进行培养。