课题 花钟 课型 新授课 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学设计说明
生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 学前准备 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 学习目标 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。 学习重点 掌握生字、词语。 1.制作教学课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 教学环节 导案 学案 1.学生猜一猜这两一、谈话导入，设1.出示时钟、花。 2.出示课件，引种物体之间会有什么联系。 2.说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。 3.学生谈谈对“花钟”的理解。 ______________________________________________________ 1.你喜欢什么花？请简单地介绍一下。 达标检测 疑激趣。出课题“花钟”。 （用时：5分钟） 3.走近文本，揭示奥秘。 1
1.自由阅读，圈出生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。 1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。 二、初读课文，学习字词。（用时：20分钟） 3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。 4.引导学生再读课文。 2.引导学生初读课文。 2.用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。 2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？ 苏 寿 适 组 燥 平舌音：_______________ 翘舌音：3.（1）小组讨论，_______________ 分享识字方法。继续运用前面学过的识字方法识字。注意“苏”是平3.选择词语填空。 展示 展现 （1）走进大门，（ ）舌音，“寿”是翘舌音。 在眼前的是一个宽敞的庭（2）开火车读新词，利用工具书了解新词的意思。 4.大声朗读课文，把课文读正确、读流利。 1.先标出自然段的序号，学生分自然段来院。 （2）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（ ）美丽的笑脸。 1.请3个学生分三、整体感知课文，了解课文内容。（用时：12分钟） 段朗读课文。 2.引导学生交流：明确每个自然段的内容。 3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。 朗读课文。学生评价。 2.小组讨论交流每个自然段的意思。 3.分组汇报交流的情况。 第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。 第二自然段：揭示植物开花时间不同的原4.给每个自然段写一个小标题。 第一自然段：__________ 第二自然段：__________ 第三自然段：__________ 2
因。 第三自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。 4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。 1.学生观察字的结1.教师选取有代四、夯实表性的字，让学生观基础，指察。 导书写。2.指导学生书构。 2.学生练习书写，注意“修”“昆”在田字àn 格中的比例要协调；“强”在书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”ɡ 在书写时左右宽窄差不多。 《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有（ ） （ ） （ ） （ ） qiánɡ liè sū xǐn5.读拼音，写词语。 fēn fānɡ xiū ji（用时：3写。引导学生分析结分钟） 构、发现规律，把字写正确、写端正。 教学反思
意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习目标 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3
3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间学习重点 有关。 2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。 1.制作教学课件。（教师） 学前准备 2.搜集有关花儿开放时间的资料。（学生） 教学环节 导案 学案 1.学生读词语卡一、练写1.老师拿出词语片，如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修6.用“苏醒”写一句话。 达标检测 词语，巩卡片，检测。 固反馈。2.引导学生回顾建、组成”。学生还可以_______________________用喜欢的词语说一句话。 2.学生回顾课文内容。 _______________________________ （用时：5课文内容，说说课文分钟） 主要写了什么。 1.指导学生读第1.学生读第1自然7.作者是按什么顺序来写各种花开的？ ______________________________________________________ 8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？ ______________________________________________________ 9.植物的开花时间与什么有关？ 1自然段，把活动卡片段后，在小组内合作完发给学生。 2.引导学生集体订正。 二、细读课文，感悟文意。（用时：17分钟） 4.引导学生读第1自然段。 5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。 6.指导学生评议这几句话。 3.引导学生交流自己喜欢哪种花。 成活动卡片。 2.小组之间互相检查。 3.学生在小组内交流并说明理由。 4.指名学生读出自己的感受和理解。学生评价。 5.学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，讨论这样写的好处。 _______________________ 4
7.指导学生欣赏图片。 8.指导学生品读句子。 6.学生欣赏课件中盛开的花的图片。 7.品读你最喜欢的句子。 _______________________________ 1.让学生拿出课前收集到的资料，在三、课后拓展。（用时：10分钟） 2.理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。 小组内交流。 1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。 2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。 1.全班轻声读课10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。 ______________________________________________________ 四、浅谈体会。（用时：8分钟） 文。 引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？ 2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文章内容和学习方法） 板书设计
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学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生教学反思 字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。
《花钟》教学片段
◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力。（教学拓展点）
师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第3自然段。 （指名读第3自然段） 师：花钟到底是怎么回事？
生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
生2：这位植物学家太有创意了。
师：那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。
（学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的名字） 师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢？请展开自己的想象谈一谈。
生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能在起床时享受花香，多美啊！
生2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有震撼力的音乐会。
师：这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求，你们的想法一定会实现的。
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