高职院校护理专业医学基础课程实验教学改革思考

实验与实习　卫生职业教育　Ｖ０Ｉ．２７　２０ｏ９　Ｎ０．１５　高职院校护理专业医学基础课程　实验教学改革思考　徐莉霞　（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州２１５００９）　摘要：为适应职业教育的改革发展，从转变教学观念、建立机能实验室，更新实验内容、开设综合性实验，加强实验室师资　队伍建设等方面对护理专业医学基础课程实验教学改革进行探讨。　关键词：高职院校；护理专业；实验教学　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２００９）１５－－００７４－０１　生理学、药物学是护理专业人才培养方案中２门重要的医　学基础课程，又是实践性很强的课程。实验教学是生理学、药物　学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识的重要手段，同时　对培养学生实践动手、综合分析等能力具有重要作用。随着职　业教育改革的不断深入，实验教学也应进行相应改革。　ｌ实验教学中存在的问题　于各系部的相关实验资源整合起来，建立机能实验室，这样可　以解决由于班级数的增加而造成的实验室不足的问题，同时可　减少实验室的重复建设，实现资源共享，提高实验室、实验设备　的利用率，最大限度地发挥实验室的多种功能。　２．２更新实验内容。开馥绦合性实验　实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题　１．１实验室结构不合理，实验资源浪费　在传统实验教学模式影响下，医学基础课程（生理学、药理　学、病理生理学）都有一个配有进行大动物实验装置的实验室，　但实验室总量不足，且各实验室之间相互独立，随着招生规模　的不断扩大，实验室不足的问题愈来愈突出；实际上每个实验室　使用这个装置的次数很少，有的实验室一学年只用２￣３次，造　能力的重要教学环节。可在基础医学课程教学中改革传统的实　验教学内容及方法，采用一些实用性较强的综合性实验来激发　学生学习兴趣，提高学生学习热情，培养学生的综合素质。例　如，生理学实验中的“哺乳动物动脉血压调节”实验和药物学实　验中的“传出神经药物对血压影响”实验，由于这２个实验的基　本原理、基本技术和常用仪器的基本操作都非常相似，都以哺　乳动物为实验对象，且理论知识相关联，故可综合起来做，学生　通过实验现象分析问题，有利于学生融会贯通生理、药理相关　知识，提高分析、解决问题的能力。同时增加设计性实验，由教　师介绍实验设计的目的、意义、步骤等方面知识，学生在教师的　指导下自行查阅文献，写出设计方案，先进行预实验，再进行正　式实验，最后写出实验报告。通过设计性实验，可以培养学生的　成实验室和实验设备使用率低，导致实验资源浪费明显。　１．２实验教学方式单一，实验内容陈旧　长期以来，高职院校护理专业医学基础课程的实验教学仍　采用传统的教学模式，即在教师的指导下，学生按照实验讲义　逐步完成实验内容，学生几乎完全依赖于教师的示教以及教师　对实验步骤的详细讲解，过于强调教师的主导作用，忽视学生　的主体地位。同时实验教学没有独立的教学体系，依附、从属于　理论教学，实验教学内容各自独立、零散、重复，缺乏综合性和　创新意识、创新能力和综合素质。　２．３加强实验室师费队伍建设　设计性实验内容。在这种模式下，学生的实践能力得不到提高，　既不利于培养学生发现和解决问题的能力，也不利于学生创新　思维方法的形成，更谈不上学生创新能力的培养。　１．３实验技术力量薄弱，实验师资短缺　长期以来，实验教师、实验室技术人员的地位和作用被忽　高职院校实验室师资队伍是实验教学中不可缺少的主力　军，实验教师的素质高低，将决定实验教学质量的高低。学校要　加强对实验教学人员的培养，制定相关政策，吸引高水平理论　教师从事实验教学工作。实验教学的改革与创新，综合性、设计　性实验的开设对实验教师提出了更高要求，实验教师应加强学　科间交流，不断充实自己，全面熟悉有关学科的理论知识和实　视，他们被认为是教学辅助人员。而理论教师往往实验操作水　平相对不高，实验动手能力不强，且年轻教师刚踏上工作岗位，　很重视自己的理论教学水平，而忽视实验操作水平。这些都导　致学校实验技术力量比较薄弱，严重影响了实验教学效果，制　约了实验水平提高。　２实验教学改革措施　２．１转变教学观念，建立机能实验室　验技术，提高自身的专业理论水平和实验技能，掌握新的实验　内容并具有一定的改革、创新能力和综合素质，以适应实验教　学的改革与发展。　卫生职业教育强调培养专业技能强、综合素质高的应用型　技术人才，实验教学不但可以培养学生严谨求实的作风，更是　专业技能、综合素质培养的基础。因此，我们应加强实验教学改　革，为学生提供良好的理论与实际相结合的实践途径，增强学　生的进取意识、创新能力和综合素质。Ａ　实验教学的目的，不仅是验证理论和培养技能，更重要的　是培养学生的实践能力、综合素质。学校领导、教学管理部门、　各系部必须更新观念，改变原先的实验管理模式，将原来分散　——７４．．