数学与购物

第一课时 估计费用

编写者 教学 内容 吴仁 估计费用 执教时间 授课类型 新授课 知识与技能： 通过学习，使学生了解估算费用的方法。 过程与方法： 教学学生合作交流自己的估算方法，班内在交流，对好的估算方法进行评价。 目标 情感态度和价值观： 用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作，体会学习的快乐。 教学 重点重点：运用所学的知识用多种方法对购物的费用进行估算。 难点 教学 准备 教学 课时 去超市购物的账单表。 1课时 教 学 流 程 一、创设情境 出示去超市购物的购物账单，提问：你能估算出共花了多少钱吗？ 二、学习新课 1、小组内交流，记录交流的结果。 2、回报讨论的结果，并针对回报的情况进行评价，鼓励活动好的小组。 3、看教材中的内容，说一说淘气一家是怎样估算费用的，他们的方法比你用的方法好吗？说说淘气一家分别是怎样估算的。 4、说一说自己的收获。 三、练习 1、做“试一试”中的1、2题，估算2千克牛排的价钱和八折后的价钱。 2、做第3题，估算2袋米、14。80元的牛肉、6。70元的蔬菜、12。80元的鱼共多少钱。交流自己的方法，并进行评价。 四、课堂总结评价。 五、布置作业： 课时作业设计 个人补充内容 板书 设计 教学 反思

估计费用 （根据学生的交流的估算方法进行板书） 数学与购物

第二课时 购物策略

编写者 教学 内容 吴仁 购物策略 执教时间 授课类型 新授课 知识与技能： 通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。 教学过程与方法： 目标 激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。 情感态度和价值观： 体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。 教学 重点学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。 难点 教学 准备 教学 课时 写有问题资料的小黑板。 1课时 教 学 流 程 一、创设情境 出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案： 甲商店 买一大瓶送一小瓶 乙商店 一律九折 丙商店 购物30元以上八折优惠 1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？ 2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？ 3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？ 4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？ 学生猜测发表自己的看法。 二、商讨答案 1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。 2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。 3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。 4、交流第3个问题。 5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。个人补充内容 再算出到三个商店去买各用多少元。 三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。 四、练习 做“练一练”中的题目。 五、布置作业： 课时作业设计 购物策略 板书 1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元 设计 2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元 3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元 教学 反思

数学与购物

第三课时 包装的学问

编写者 教学 内容 吴仁 包装的学问 执教时间 授课类型 新授课 知识与技能： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学过程与方法： 目标 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。 情感态度和价值观： 通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优重点策略。 难点 教学 准备 教学 课时 相同的课本、包装纸。 1课时 教 学 流 程 一、创设情境 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？ 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？ 2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。 3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。 4、学生交流自己的发现。 （1）同样的方法解决“试一试”中的问题。 （2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。 三、总结交流 根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。 四、布置作业： 课时作业设计 个人补充内容 板书 设计 教学 反思

包装的学问 尽量减少面积最大的面——最节约