诚信学生评语
召忽小学学生诚信评价表
姓名： 班级：第 周 总评：年 月 日
【篇一：学生诚信评价表】
2、同学之间小组每周小组长评一次，做得好的打“a”，不够的打“b”。3、每周结束后对每位学生进行总评。
3、该评价表每周一张，班主任收集存档备查。
【篇二：诚信评价标准】
《王吴学校诚信教育星级评价标准》
诚信教育是学校学生管理的主要内容，是做好学生思想政治工作的有效途径，是培养学生诚实守信、自觉遵守道德规范和校纪校规的必要手段。诚信档案作为诚信教育的承载工具，记录学生在校期间诚信表现的全部过程。 一、诚信教育的主要内容
诚信教育以《公民道德建设实施纲要》为基本内容，培养学生的诚信意识、责任意识。诚信教育在教育管理中以学生自觉遵守校规校纪，提高思想政治素质为主要内容。主要包括以下四个方面： （一）道德诚信（50分） （二）学习诚信 （50分） （三）纪律诚信 （50分） （四）卫生诚信 （50分） 二、诚信档案的记录与管理 学生的诚信表现通过诚信少年争星榜予以记录，由各班主任负责管理。 三、诚信评价方法
1、新生入学后，学生本人填写《学生诚信档案》中的个人基本情况，并签下“诚信学生承诺书”。
2、每个学生的诚信基础分为200分，根据《王吴学校诚信教育星级评价标准》加分或减分。
3、各班诚信评价工作小组在学校诚信评价领导小组的领导和指导下，对每个学生在学习诚信、道德诚信、纪律诚信、卫生诚信等方面的现实表现进行如实调查、记录，每周将材料汇总在班内公示 ，每学期结束时进行总评。
4、学生总评按照：诚信度总分=学习诚信评价得分+道德诚信评价得分+纪律诚信评价得分+卫生诚信评价得分+附加分。
5、按照计算的总分学期末进行“星级诚信少年 ”评比。160 元作为诚信合格线，a、五星级（190分以上）可获“五星级诚信少年”称号：诚实守信，起到模范作用；
b、四星级（180——190分）可获“四星级诚信少年”称号：能做到诚实守信，具有良好的道德品质；
c、三星级（170——180分）可获 “三星级诚信少年”称号：不诚实守信行为偶有发生，需要进一步约束自己的行为；
d、二星级（160——170分）可获“二星级诚信少年”称号：自我约束力不够，还需继续努力。 e、160元以下的为“失信人”。
6、学期末各班的诚信评价工作小组将评价情况及结果报教导处，经诚信评价领导小组审议通过后由各班学生诚信工作小组统一填写《学生诚信档案》除个人基本情况以外的其它部分，并由本人核实签字。
7、诚信档案与学生的学籍档案一起纳入学生的档案管理。
【篇三：浅谈建立中小学学生道德操行评语、诚信跟踪
记录制度的紧迫性】
浅谈建立中小学学生道德操行评语、诚信跟踪记录制度的紧迫性 山西省太原市杏花岭区第九中学校相丽华
为了深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神及习总书记关于法治建设的系列重要论述，加快推进法治学校建设，加强学校关于学生学业考核、评价的管理水平的制度化、规范化、科学化，我认为，中小学校应该在对中小学学生思想品德与行为规范的学年考评、鉴定的基础上，建立中小学学生道德操行评语、诚信跟踪记录制度。 为什么要提出建立中小学学生道德操行评语、诚信跟踪记录制度呢？ 理由一：目前，中小学学生学业考核、评价体制正常有效、有序进行。但是，由于相关学生证件文字资料的局限性，导致学校管理、教学工作出现盲区，工作效率低，教师茫然。
例如，我们初中一年级教师在初一学生入学之际，拿到学生的第一手衔接资料就是小学生的录取通知书、户口本、小学毕业证。在小学生的毕业证上填有毕业成绩、鉴定。我国小学目前采取的是全员毕业办法，学生成绩等级有两种情况：要么一律合格;要么a、b等级。基本上看不出学生的实际学习能力、水平。初中一年级新生到中学一报到，马上进行太原市素质水平测试，成绩结果如何，好像跟原小学校质量评价毫不相干，不再信息反馈，不再跟踪调研。反而初中学校不是以学生入校素质水平测试为基础数据看在此基础上能提高多少来最后区排名，而是一律按实际在校学生的成绩排名考核教师，这样管理教学，并不能有利于薄弱学校的可持续发展。让我们教师感到最
棘手的是评语的千篇一律、假话、大话、空话，极个别学校也只是性格上简单描述一、二。通过这些有限的文字资料我们对每一个学生的学习习惯、思想品德、学习能力无法全面了解、无法预见性的制订班主任工作计划。班级管理、学习奋斗目标针对性不够，师生磨合期长。再者，初中教学内容比小学多，有七门课程、难度大，导致初一教师在教学进度的时间安排上前松后紧，学生各科基础参差不齐，教学效果不好。其次，小学生六年级毕业后放假两个月，完完全全是“三不管”人员，是学生身体、安全、学习、生活作息的
真空期、危险期，学生各种事故的高发期。任课教师在新学期面对新情况基本上是在焦虑中度过的。
例如，某些太原市普通高中学校在新学生入学报到的同时，强调学生一定要交回《初中学生评价手册》、《鉴定表》。可见，一些学校的班主任、教师已经开始重视学生的成长过程记录。
理由二：我们在教学中感到《义务教育法》有关强制性内容的实施贯彻不力，法律的严肃性不够，形同虚设，有奖励学习各种办法、制度，但是没有教师依法处罚的权利、办法、制度。
现在，社会上家长选择幼儿园、小学、初中、高中，这已经成为平常事，这是不真的事实。作为一名教师真是无能为力，我们学校生源越来越差，班级管理出现了新问题。我们初中教师在班级管理工作中对学生“不交作业”这个现象很头疼。每天中小学生写作业，是学生学习文化知识的重要手段，是学生养成教育的必要过程，是学生承担社会责任的开始，同时，是锻炼学生做事具有独立性、持久性的
不行！这直接的后果是学生懒散，年轻人过盛的精力无从发泄，容易出现不可预测的恶性群体事件；我们管理紧了，不行！目前，社会上崇拜金钱，考公务员过热，教师职业稳定但早已不是令人羡慕的职业，社会上人们对于教师职业的尊重不够，教师在不好学习的学生心目中没有了足够的威严，学生到了学校面无表情，不知羞耻，混了一天又一天，逼急了，甚至，不辞而别、离家出走，读书无用论又有所抬头。其实，普通中小学校尤其是薄弱中小学校的学生管理工作总量远远大于重点中小学校，教师的工作是马拉松式的持久战，管理大于教学，教师每天处于高度紧张状态，生命不息，战斗不止。总之，看到学生汉字书写越来越差的作业本，教师的自责越来越深。那么，请问：我们应该如何努力，才能做好本职工作？同时，谁能够关心我们教师的身心健康？
理由三，社会上青少年恶性突发事件不断出现，深深刺痛着我们教师的心灵。
最近几年，社会上“学生问题”不断被曝光。如，上海某高中教师因为手机问题管理学生被杀害事件。受害教师在事情发生前毫无征兆、事后应急反应速度慢，没有自我保护能力，导致死亡，给学校、教师家庭带来无法挽回的损失，此恶性事件严重干扰了学校的正常的教学工作，给全国中小学教师们带来了无法抺去的心理阴影，使得学校教师每天上课如履薄冰，教师们心有余悸。请问，教师责任、教师安全哪个应该放在第一位？如，清华大学计算机专业某在校学生在动物园用硫磺烧狗熊事件、复旦大学某在校研究生在宿舍饮水机中放化
学药品毒死同学事件，两个年轻的生命就这样失去了。说明我们珍爱生命的教育，法治工作有漏洞。又如，“李某某事件”的发生，我认为这只是时间早晚的事。不满十八周岁，就在小区内无驾驶证开着改装后的豪华车和他人车辆发生伤害事件。前不久，又因为和朋友在北京饭店聚会先在海南和父母告别，然后独自前往，酒后参与五人强奸案件被判处有期徒刑十年。网络点评一再强调：判决结果与你是谁的儿子无关。李某某还是一个未成年人，他需要被惩戒，更需要被矫正。可是，更让人痛心的是李某某的妈妈反复强调：我的孩子是个好孩子！她依据的理由是什么？
如何建立中小学道德操行评语、诚信跟踪记录制度？
办法一：我建议在二0一三年九月一日出台的《中小学学籍管理办法》中加入性格、心理健康档案、学习习惯、生理发育情况、交往能力、诚信等鉴定栏目，使之成为学校制度，并且用法律的条文使之规范化、科学化、人性化。让全国中小学学生学籍随人走，鉴定随人走，直接和工作人事档案衔接，终身有效记载，鉴定内容有数据，有次数、有日期、有签名。不能删除、任意改动。必要时采取保密措施。同时，要不断完善鉴定内容，增加新元素，如指纹、血型。
办法二：建议初中思想品德课程一般不采用导学学案授课。我认为，导学学案授课教学模式太过于强调“效率”，对于成绩的关注，往往
忽略了对中学生人性的关心。教师一定要利用仅有的每周二节课时，完成教学内容的同时及时和学生交流、沟通、疏导，及时解决学生中存在的各种羞于启齿的心理、健康等等问题，教师应当努力俯下
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