教学目标
1．学习和积累文言词
2．了解“对偶”的特点及作用。
3．理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
4．学习古人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
预习导学
1．注音：
谪zhé 汤shāng 骚sāo 霪yín 樯qiáng 冥míng 芷zhǐ 皓hào 嗟jiē
2．翻译难字、词 （1）一字多义
①上下一白：全 ② 遍观群书：看
一碧万顷：一片 此则岳阳楼之大观也： 景象 （2）古今异义
古：到了 古：规模 古：动词：写文章 ①越 ②制 ③作文 今：越过 今：制度 今：名词：文章
古：景物 古：迫近 古：拿，执 ④气象 ⑤薄 ⑥把 今：天气情况 今：跟“厚”相对 今：介词 古：日光 ⑦景
今：景色 （3）通假字 ①具：通“俱”，都 ②属：通“瞩”，嘱咐 （4）疑难字、词
谪：古代官吏降职或远调 守：作动词，做太守 胜状：胜景，美好的景色。 备：详尽
得无：能没有，能不 若夫：发语词，“像那” 开：放晴 排：冲向。 惊：兴起。 集：栖止 求：探求 以：因为 为：指心理活动和精神状态（即两种心情） 微：没有 归：一起
3．文学常识（上网查找资料，理解作者生平及作品）
范仲淹（989—1052），字希文，吴县人，1015年进士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深为欧阳修钦佩和拥护。景佑年间被贬饶州；庆历新政失败后，贬邓州、杭州、青州等地。范仲淹在当时的士大夫中声望极高，他的文学创作也很有成就，写景抒情文《岳阳楼记》，是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作；他以政治家、军事家特有的情怀创作的《渔家傲》，
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突破了词专写男女风月的界限，开苏轼辛弃疾豪放词之先河。
当时范仲淹和他的好友腾子京同遭贬官的命运，范仲淹担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为 重修岳阳楼作记,范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世态度，勉励腾学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。因为当时范仲淹的处境和腾一样，所以写此文是劝友也自勉。
4．知识小卡片：（1）唐代名人笔下的岳阳楼
登岳阳楼 与夏十二登岳阳楼 题岳阳楼
杜甫 李白 白居易
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 雁引愁心去，山衔好月来。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。
亲朋无一字，老病有孤舟。 云间连下榻，天上接行杯。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。
此地唯堪画图障，华堂张与贵人看。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
（2）最长的对联
一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下。
请君试看，洞庭湖南极潇湘，杨子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真言，问谁领会得来？ （3）写岳阳楼的对联
四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
课堂学习（第一课时）
一、导入：
文以人传，人以文传，一篇《岳阳楼记》使范仲淹不朽。自古以来为楼写记多难脱俗，一篇《岳阳楼记》却如春风拂面。岳阳楼的几落几起，洞庭湖的波息波惊，与人世间的王朝更替、宦海风涛、人生旅途何其相似！范仲淹虽身处逆境却心怀天下，他登临微微岳阳楼，放眼八百里洞庭，道出了震憾古今的心声：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！请大家一起来欣赏《岳阳楼记》。 二、课堂自学
1.通过查资料和工具书，自读课文。
要求：第一步：参阅书下注释和查工具书，读准字音。
第二步：动手试着标出文章的句读。 2.教师指导句读
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。 讨论：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 3.教师范读，学生练读。 4.指名示读，评析，指正。 5.全班齐读。
第二课时
一、复习导入
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上节课我们读了两遍范仲淹的《岳阳楼记》，哪位同学愿意来读一遍给大家听听？
二、精读·深思
1、交流本文的写作背景
庆历三年（1043），由于群臣交荐，宋仁宗任范仲淹为枢密副使，参知政事（副宰相）。范仲淹深知当时“官乱于上，民困于下，夷狄骄盛，寇盗横炽”的严重危机，当政以后，力举改革政事。当时，他团结了韩琦、富弼、欧阳修、滕宗谅等一大批主张革新的新锐人物，提出“明黜陟、抑挠幸、精贡举、择长官、均公田、厚农桑、修武备、减徭役、覃恩信、重命令”十项主张，想要改革政治，发展生产，做到百姓安乐，国富兵强。但因触动了大官僚的利益，又因仁宗没有主见，遭到保守派的极力反对。1044年（庆历四年）春，好友滕子京因受弹劾而被贬岳州。1045年（庆历五年）正月，范仲淹的参知政事被罢免，改知邠州（今陕西邠县），不久又改知邓州（今河南邓州）。（庆历六年）夏天，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼，绘了一幅《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写“记”，他便在九月十五日写成了这篇名文《岳阳楼记》。
2、首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？
【点拨】从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托，立意高远的好文章。
3、文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。如果用一句我们的诗句来加以点评的话，用哪一句最恰当？
【点拨】唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 组织两至三名学生诵读，其他学生闭目遐思。
4、第二段中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。 【点拨】“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。
三、作业：背诵课文。
第三课时
一、品读·探究
1、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读文章的三、四段，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？
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又是怎样渲染气氛的？
【点拨】作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。
【点拨】第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。 组织两至三名学生诵读，其他学生闭目遐思。
2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
【点拨】迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 二、赏读·延展 1、重要语句探讨
（1）览物之情，得无异乎？（重点探究“物”与“情”的关系） （2）不以物喜，不以已悲。（重点探究“以什么喜”、“与什么悲”） （3）噫！微斯人，吾谁与归？（重点探究“斯人”情怀）
2、你认为文中的“滕子京”和本文的作者范仲淹是属于“古仁人”还是“迁客骚人”？ 练习答案：1．B、C、B、A 2．略 3．壮阔、浩渺4．悲凉低沉；喜悦昂扬 教学后记：
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