第 10 课 诗情画意
一、课型
造型 表现
二、课时
2
课时
三、教学目的
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重点与难点
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点：恰当地表现古诗的意境。
五、教学准备
教师：课件。
学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。
六、教学思路
诗情画意是一种纯美的境界， 作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地
将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，
将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力， 提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流， 让学生互相探讨， 互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣， 也能让学生从不同的角度理解创作的方法， 学生的创造表现提供借鉴。 教师注重个别指导， 让后进生也能享受到成功的喜悦。七、教学流程
为
（一）情景导入激趣。
课件出现童声朗诵 《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗， 并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗” 。揭题：诗情画意（二）课件出现故事一首《静夜思》
1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。
（启发学生想象各种不同的情景。 ）
2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，
帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景， 除表现出诗中的主体， 还要表现与它相适宜的景
物⋯⋯
（二）发展阶段
1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备
的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、提出作业要求：
给自己喜欢的古诗配上图画。
第一课时：完成基本构图。
第二课时：完善构图，上色。
4、学生操作，教师加强个别指导。
第一课时：
1）关注主体与背景的关系。
教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。
2）引导个别后进生的造型创作。
第二课时：
1）提醒应用所学的色彩知识上色。
2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
（三）评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一X作品？为什么？
3、你觉得哪一X作品最符合诗意？
（四）课堂延伸：
可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作
品。
2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，
帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景， 除表现出诗中的主体， 还要表现与它相适宜的景
物⋯⋯
（二）发展阶段
1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备
的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、提出作业要求：
给自己喜欢的古诗配上图画。
第一课时：完成基本构图。
第二课时：完善构图，上色。
4、学生操作，教师加强个别指导。
第一课时：
1）关注主体与背景的关系。
教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。
2）引导个别后进生的造型创作。
第二课时：
1）提醒应用所学的色彩知识上色。
2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
（三）评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一X作品？为什么？
3、你觉得哪一X作品最符合诗意？
（四）课堂延伸：
可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作
品。
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