篇一：画蒲公英教案
五年级信息技术第四课画蒲公英 一、 设计思想
本课的教学设计以《江苏省义务教育信息技术课程指导纲 要（2019年修订）》为指导，遵循学生的认知规律，突出了学 科特点，采取探究学习，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考, 多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦。通过任务驱动、 问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形 式相互融合的学习活动，完成知识的建构。
二、 教材分析
LOGO语言作为平台进行程序设计，要求教师要结合生活 中的实际问题，分析算法，选择程序结构，并编写程序解决问 题。《画蒲公英》是苏科版小学信息技术五年级第4课的内容, 教材前3课是LOGO的基本命令、基本操作。本课的内容分为 两个部分，第一部分是从画蒲公英入手，通过让学生观察找出 语句的规律，引出REPEAT重复命令的格式与作用，初步理解 重复的含义，第二部分是运用REPEAT命令简化程序。学习使 用重复命令是LOGO语言中非常重要的知识，是后续知识学习 的基础，本课
是重复命令的初始课，因此，学好本课的意义重 大，学习难度也较大。
三、 学情分析
本课面对的教学对象是小学五年级学生，他们对学习计算 机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，通 过前几课的学习，学生已熟练掌握了 “FD”、“BK”、“CS”、 “PE” “PU”、“PD”、“HOME”等基本命令,因此，对于图 形的基本画法及命令的运用相对容易。但重复命令对学生来说 较为抽象，学生可能会对发现重复执行的内容及次数有难度。 有些学生可能会死记硬背格式，从而在完成其他练习时不知所 措。因此，在教学中可以从实例出发，让学生理解重复命令的 特点及基本格式，循序渐进让学生在观察和实际操作中掌握重 复命令。
四、 教学目标 1. 知识与技能：
掌握重复命令REPEAT的基本格式，学会使用REPEAT简化 基本命令。
2, 过程与方法：
在自主、协作的学习过程中，循序渐进地理解REPEAT命 令
的作用。
3. 情感态度价值观：
通过REPEAT简化重复命令的学习，感受REPEAT的简便性 和快捷性，能初步形成使用REPEAT重复命令的意识。
4. 行为与创新：
能全面地考虑问题，用不同的方法解决问题，并积极实践 应用。
五、 教学重点与难点
教学重点：掌握REPEAT命令的基本格式。 教学难点：理解REPEAT简化重复的命令的作用。 六、 教学准备 课件、电子教室系统 七、 教学策略与手段
教学模式：情境教学、任务驱动 教学手段：极域电子教室，多媒体课件 八、教学过程
（一）激趣引新
同学们经常看电影，你们知道是谁指挥演员在镜头前表演 的吗？对就是导演，今天我也要模仿电影里，请一个导演两个 演员上台来表演个简单的节目。你们班谁最会表演啊？谁声音 最响亮啊？
（演员背对同学，导演面对同学） 师：你们两个演员动作要做到位？ 师：导演要求声音狠一点 课件出示游戏命令
学生表演：1、导演发出命令1,第一个同学用行动表演 （命令1:举起手来放下 举起手来放下举起手来放下） 2、导演发出命令2,第二个同学用行动表演（命令2：重 复3次举起手
来放下）
让三个同学站一排，我要采访下他们
你们知道你们刚才演的是哪部电影吗？（举起手来），我 觉得他们两演的
比潘长江都好。
师问：表演同学第一组命令你做了什么动作？第二组命令 你又做了什么动作？（都做了 3次举起手来放下动作）
师问
课件出示6个重复点头弯腰立正 根据命令2,简化命令 重复6次点头弯腰立正
师：对照你简化的命令，你的简化思考过程说给大家听听。 设计意图：通过游戏学会简化命令，找到简化命令的关键, 1,找到重复命令2,找到重复命令的次数
课件出示
1、 重复的命令是什么？ 2、 重复了多少次？
师：我结合logo语言中的重复命令repeat,重新简化了 刚才的命令2,让这个命令更简便。
命令2：重复3举起手来放下 Repeat 3［举起手来放下］
Repeat中文意思就是重复，3次我也简化了，给举起手来 放下加了中括号。
全班齐读
Repeat 5［举起手来放下］ 齐读 课件出示
Repeat 5 ［张嘴］ Repeat 3 ［眨眼］ Repeat 4 ［点头］ Repeat 3 ［拍手］
师：刚才只有两个同学做了表演了，下面就让所有同座位, 一个做导演一个做演员，说完一个互换角色。
二、探究研讨，简化重复
除了表演中要简化命令外，我们logo中也有很多繁琐的 命令需要简化。
1、课件出示实践园
使用repeat命令简化下列命令 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120
师：要使用repeat命令简化这个命令，首先我们要知道 1,
重复的命令是什么？ 2,重复了多少次？这两个问题解决了,
简化命令就简单了。
篇二：小班美术教案：蒲公英旅行 幼儿园小班美术教案：蒲公英旅行 活动目标
1、 用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐 趣。
2、 能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。 活动准备
1、 课件：图片-蒲公英 2、 范画：蒲公英
3、 幼儿用画纸，画笔。 活动过程
一、 出示蒲公英，引导幼儿观察。
教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？ （幼儿观察图片进行讲述） 二、 引导幼儿想象讲述。
1. 教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样 呢？
2. 蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行， 它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？ （幼儿自由想象讲述）
3. 小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色 画下来呢？
三、不范的蒲公英种子
教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？ 看到的景色又要画在什么地方呢？
四、 幼儿作画，教师指导。
指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色， 注意画面的整洁。合理安排画面。
五、 展示幼儿作品。
1. 鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。 2. 请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。 篇三：蒲公英优秀教案 8.蒲公英 吉山小学时迎红 教学目的：
1、 有感情地朗读课文。 2、 会用“嘱咐”造句
3、 读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏 是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重、难点：
读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地, 不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第二课时 课前交流：
国庆节已悄悄地来到了我们身边，这个长假你打算去哪里 旅游？妈妈会嘱咐你一些什么呢？你会不会听妈妈的话？（生 畅所欲言）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师过渡：这节课时老师想给同学们分享一个童话故事，有 兴趣听吗？蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子准备好了 降落伞，只要风儿一吹，，孩子们就可以乘着风儿出发了。蒲 公英种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，他们要到广阔的 天地去，他们的心情如何？（多么激动，多么愉快）。
出示句子：指导朗读：此时的心情你能通过朗读表达出来
吗？
同学们，咱们也跟着蒲公英一起飞起来吧。（学生在座位 上自由摆动）同时齐读最后一句。（出示句子）
过渡：在他们即将去旅行时遇到了太阳公公，太阳公公可 喜欢它们了，看到
这些小降落伞要各自安家啦，也很开心。不过，他知道它 们是第一次离开妈妈的怀抱，他还不太放心。有几句话要嘱咐 小降落伞。他都说了些什么，孩子们又是怎样说的？
二、细读课文，抓住重点 出示太阳公公的话： 1. 自由练习读 2. 指导朗读
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
师：太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地 嘱咐）
3.
练习说话：
在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学 生
说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对 你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太 阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整 段）（学生指名读后评价）师：是啊，这凝聚着他们的关心， 太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样 的？
师：现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。 生读。
师：语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心， 还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。
3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊 泥土）
4、 在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话） 那么文章中又是用了 一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？ （出示：金光闪闪的沙漠图片）
5、 大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用 一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）
6、 出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶 的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出 示图
片。
7、 太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中 还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？从这些词中你 又读懂了什么？（态度坚决）
（说一说别落在、也不要、只有才的意思）
8、 再次出示太阳公公的话：下面就让我们一起来读读太 阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出 沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
三：精读课文，突出结果
过渡：就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的 地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在 沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看 看吧！（默读文章第四自然段）
出示结果：
四：倾听质疑，循疑导学。
过渡：读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同 的结局。为什么会有这样的结局呢？
1.
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说
的？
出示以下三句话：
%1 “放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” %1 “这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一 定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
%1 “这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
师：从这三句话可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥 土）里，另外两颗种子口是心非，一颗去了（沙漠），一颗去 了（湖泊）
（1）为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。 师：什么是富翁?
师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？ 这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是 （很多的意思）。师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期 待，谁能学着它的语气读一读？你觉得这是一颗怎样的种子? （自以为是）
（2）另一颗种子又去了湖泊。他为什么要去呢？（学生 回
答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你 什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小 蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？ 你觉 得这是一颗怎样的种子？（得意忘形）
指导朗读
这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小 蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往 湖泊得意的小蒲公英的内容？
2想象说话，引出寓言。
师：两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，假如 你是那两颗种子，快要干死淹死时，你会想些什么？说些什么 呢？
3.师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑， 同时也应该听长辈们的正确指导。（板书：不要被表面美丽迷 惑脚踏实地）
五、 延续故事 出不：
1、 同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们 在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上 了蒲
公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩 子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的 孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那 金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、 学生练习说话。 六、 板书： 8蒲公英 沙漠早已干死
湖泊早已淹死不要被表面美丽迷惑 泥土茁壮成长 篇四：蒲公英教案
苏教版教材第五册 《8蒲公英》教案
2019-12-25 20:03:15来源：作者：郑玉茹 【大 中小】 浏览：347次评论：1条教材分析：
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课 文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采用拟人的 手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、 所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人 们
作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想， 而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、 难点。
教学目标：
1、 能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可 爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求 是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻 想。
教学重点：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、 会用“可爱”、“亲切”造句。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谜语激趣
师：同学们今天我们要上新课文了。在上新课文之前，老 师先出个谜语，看谁最先猜出来！
出示谜语字幕：小小伞兵，扬扬纷纷，山坡田野，到处安 身。（打一植物名）
师：对，就是蒲公英。蒲公英妈妈给每个孩子都准备了降 落伞，只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿出发。你们知道 他们要去哪儿干什么？
生：传播种子。
师：在他们传播种子的过程中发生了许多有趣的事。我们 今天要学的第8课蒲公英讲的就是其中的一个故事。（板书课 题）
二、初步感知课文主要内容，学习生字词。
师：请同学们轻声读课文，看谁能用最快的速度告诉大家 课文主要讲了一个什么故事。
指名最先举手的同学回答。 师：你怎么知道得这么快？ 生：我之前预习了课文。 生：生字词。
师：让我来检查一下。 出示生字词卡片指名认读。
可爱嘱咐记住沙漠黑黝黝降落伞生根长叶 亲切泥巴迷惑富翁金灿灿蒲公英竞相开放 认读过程中相机点拨学生理解运用以下词语： 可爱：
师：书上说可爱的一一（绒球），你还会说可爱的一一 生：可爱的妹妹可爱的小猫可爱的?？ 沙漠：
师：哪位同学在电视或书上看过沙漠，你能告诉大家沙漠 是一个什么样的地方吗？
生：沙漠地带十分干旱，缺少雨水，到处都是黄沙，大多 数的植物和动物都不能适应那里的环境?？
亲切：（1亲近，亲密；2形容热情而关心） 师：平时，谁让你感觉最亲切？ 生：自由发言。
师：不仅熟悉的亲人让我们感觉亲切，熟悉的物品也会给 我们亲切的感觉。有位同学说，国庆节，我和爸爸妈妈回到家 乡，家乡的一草一木都让我感到 （亲切）。
师：热情而又关心的话语也让我们感到亲切。说一说，谁 会亲切地对你说话，说什么关心的话？
生：天气凉了，妈妈亲切地对我说：“要多穿点，小心感
冒！ \" ？?
黑黝黝金灿灿：
师：你还见过那些这种样式的词语？ 生：红通通绿油油白茫茫?？ 蒲公英：
师：喜欢蒲公英吗？为什么？ 三、 读第一段。
过渡：我也喜欢蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上 长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几 十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
大屏幕显示字幕。
师：老师读得美吗？谁也能像老师这样读一读，让我们所 有的听众都能感受到蒲公英的美丽。
指名读，奖励“读书星”后齐读。 四、 读第二段。
师：（引入情景）风儿轻轻地吹，小绒球随风飘。告诉我, 你想要飘到哪里去？
生：？？
师：孩子们，别着急！看太阳公公来了。 大屏幕显示动画。
师：太阳公公的话听懂了吗？你们可以去什么地方生根长 叶？为什么？
生：我们可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我们生长所 需要的营养、水分、空气。
师：沙漠和湖泊里，你们能去吗？为什么？ 生：？？
师：所以太阳公公说一一“别落在?？也不要？?只有？?才 是?? ”
你觉得太阳公公对你们怎么样？
师：是呀！太阳公公把你们看作自己的孩子，非常关心， 像长辈一样亲切地嘱咐你们。咱们同学上学，出门前，谁会这 样嘱咐你们呀？
生：出门前，奶奶亲切地嘱咐我过马路要注意安全。？？ 师：谁能演一演太阳公公，来亲切地嘱咐大家。 指名学生读太阳公公的话。评议。 五、读第三、四段。 过渡：
师：孩子们，记住太阳公公的话了吗？小降落伞怎么回答? 生：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定 到泥土中去生长！”
师：小降落伞都听从了太阳公公的忠告了吗？他们到底选 择了什么地方落脚，结果怎样？请同学们学习第三、第四自然 段，从这两段中找
出关键词圈出来。 学生自学。
交流点拨：
师：他们飞到那些地方落脚？结果怎样？谁把你找到的关 键词告诉大家？
根据学生回答板书： 一颗种子沙漠干死 另一颗种子湖泊淹死
其他种子泥土茁壮成长竞相开放
师：太阳公公不是嘱咐过他们不能去沙漠和湖泊吗？为什 么他们还要去呢？他们是怎么想的？请找出相关的语句读一读。
第一句：
一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意 思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去， 我准会变成百万富翁。”
第二句：
另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖 面，一定能给我带来欢乐。
指名读，范读，齐读，分角色朗读。
讨论：他们这样想对吗？（引导学生自由发言）
小结：我们知道，金光闪闪的不一定是宝贝，第一颗种子 只看表面，幻想成为百万富翁，第二颗种子不切实际地想从湖 面寻求欢乐，忘了自己离开空气就不能生存，他们都没有听从 太阳公公的忠告。（板书：只看表面，不切实际）结果一一
（引读第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子一一 早已干死；落在湖泊里的种子一一口
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