浅析英语教师专业发展的有效途径

文化教育　２０１０年第１２期　民营科技　浅析英语教师专业发展的有效途径　季春燕　（宁夏大学外国语学院，宁夏银川７５００２１）　摘要：随着教师专业化的推进，迫切要求教师从单纯的技术型向专业型转化发展，而英语教学作为当前我国最重要的教学内容之一，这一要　求更是迫切。现就将结合具体的实践与理论知识，重点介绍英语教师专业发展的有效途径。　关键词：英语教师专业发展；有效途径；反思型教学；说课；信息化教学　随着新课程改革的不断深化，专业发展已经成为教师安身立命的根　但是当问及“怎样教”，“为什么这样教”等问题时，却无法给出符合语言　本，而作为重点基础学科的英语教学更是非常重要。下面就结合理论与　学习规律的回答，而在说课过程中，教师不冉局限于语言知识问题，他们　实践，重点介绍三种英语教师专业发展的有效途径，即：反思型教学、说　更多的是要关注这样“教”的背后所蕴含的更深层次的教育观念和教育　课和信息化教学。　思想等问题：２）说课有利于提升英语教师的实践智慧。许多学者指出，教　１　英语教师专业发展有效途径之一——反思型教学　师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧，实践性知识是教师专业　１．１反思型教学的基本概念　发展的主要知识基础，而教师实践智慧的提升和实践性知识的升华，只　反思性教学是指教师对教学经验的反思，又称反思型实践，指教师　能在教学实践的过程中进行研究才能得以实现。３）说课有利于英语教师　凭其所有的实际教学经验的优势，在实践中发现问题，通过深入的思考　的终身学习　教师专业发展是一个连续的、终身的、动态发展的过程。“教　观察，寻求解决问题的方法和策略，以期达到自我改进、自我完善的目　师作为一种职业，它是人生的一次旅途，而不是目的地。存这个旅途中，　的。在这个复杂过程中，教师既要对教学情境进行感知，又要对自身认知　教师需要终身学习。”为广大英语教师构筑总结、交流、推广优秀教学经　过程进行反思，这种反思使得教师能够对各种有争议的教学理念和方法　验的平台，是一种新型有效的在职教育、继续教育和终身教育的形式。　进行深入思考并作出选择，有针对性地应用于教学实践。反思型教学是　３英语教师专业发展有效途径之三——信息化教学　教师对教学经验的重新建构，是教师理解、评价教学实践的一种手段。教　笔者在各地曾参加过多次英语教研活动，这些教研活动中有一部分　师通过对教学经验的重新组织和建构，对各种教学活动的背景产生新的　已经有意识地借助信息技术来加强教研的效果，信息技术存校本教研活　理解，对一些预先的教学假设进行新的认识，对于教什么和如何教的问　动中的运用主要体现在以下几个方面：　题进行理性的选择。反思型教学要求教师在教学活动中不断发现问题，　３．１网上合作备课　针对问题改进教学方案并组织教学，存解决问题的同时使教学过稗更加　某校英语教研组长在头一学期结束前，召集课程组教师会议，将某　优化，以取得更好的教学效果　英语课程分成若干个单元，每个单元由几个教师负责撰写教学设想以及　１．２反思型教学的培养方式　对设想的解读，制作电子课件并上传到指定的网站，其他教师围绕这一　反思型教学的培养方式主要有以下几种：　教学设想、电子课件在网上展开集体讨论、进行评价。事后，负责该单元　１）写教学日记。即教师在～天的工作或培训之后，以日记的形式写　的备课教师吸纳整合大家的意见，修改和完善原有教学构想和课件后，　下自己的感受和体会，作为反思的基础。２）教学报告：是指以一定形式根　再次上传到网站。教师在实际课堂教学时，还可根据自己的教学风格和　据一次课堂教学重要特点的回忆所做的记录。３）课堂观察。听课是观察　具体的教学情境对教案、电子课件再次进行个性化设计。这种没有时间　教师课堂教学各个方面的常用方法。但是必须强调的是这是用来收集有　与空间约束的网上合作备课可以避免传统备课方式的弊端，把教师从封　利于教学研究信息的手段，而不是学校进行教学评估的手段：４）课堂教　闭孤立的个人备课行为转变为互动共享的群体协作备课行为。这种备课　学现场的录音与录像。利用现代化技术进行教学调查，将课堂进程用摄　方式使教师的智慧资源得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互　像机拍摄下来，能详尽地反映整个教学过程．扩大教师反思的空间，有利　补：　于培养和提高教师的反思能力。５）问卷调查与访谈。这是教师了解学生　３．２网上公开教学与评课　态度、兴趣、学习效度、方法等方面的有效方法。它能使教师们在短时间　网上公开教学与评课可分同步与异步进行。同步公开课与评课是指　内收集大量有关教与学的信息。６）行动研究：又称为行为教学研究，是指　利用校园网，通过网络视频会议等实时传输系统，将课堂教学现场进行　以教师为主的课堂教学调查，是一种运用科学方法解决课堂问题的系统　实况直播，让教师在其他教室边观课边评议，进行即时交互的一种方式。　的、自我反省的探究。　由于时间安排等方面的原因，大多数学校在实际教研活动中，更多的是　２英语教师专业发展有效途径之二——说课　采用异步公开课与评课，即将所讲的课程摄录下来，上传到网上，由参与　２．１英语的说课与特点　人员进行评价、学习与交流。某学校英语教研组在以年级为单位的备课　英语说课是英语教师在钻研教材、课程标准和充分备课的基础上，　组多次开展研讨后，安排了一位公认教学效果最好的英语教师在全校范　在规定时间内，面对同行、教研人员等，根据英语学科的特点系统地说出　围内进行了一次公开教学，讲课过程进行了全程录像。公开课结束后，讲　某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它具有如下特点：　课录像上传到一个公共邮箱里供大家再次观看。几天之后的研讨会上，　第一，英语说课是一个开放性活动（ｏｐｅｎ　ａｃｔｉｖｉｔｙ），它源于备课又高于备　通过录像定格、回放，对整个课堂教学过程中的若干个教学情境，如导入　课，是备课的深化和提高。说课过程中，教师不仅要说“教什么”，“怎样　设计、提问方式、学生合作学习等，教师们逐～研讨。研讨会后，公开课教　教”，更要说“为什么这样教”，即教师要将其备课的理论依据展现给听　师再根据各方面的意见进行修改，择日再上一次全校公开课。网上公开　众，将教学设计的思维活动过程显性化。同时，说课教师的知识、能力和　教学与评课的最大优点是教师们观摩自己熟悉的同事的公开课，讨论的　修养等状况也随之直接显露出来：第二，英语说课为上课提供理论依据。　话题就会更多地聚焦于讲课教师的优缺点和对自己的肩发上，而不是漫　说课是理论性和实践性都很强的活动，它能促使课堂教学趋于科学化、　无边际地引用那些抽象的原则或者为了应付而说些不痛不痒的话。　理性化。说课活动把“说”、“评”和“研”结合起来，使说课教师从备课的静　３．３网络论坛　态个体行为转化为动态学术讨论，形成一种研究氛围，大家相互交流，集　部分学校借助ＢＢＳ，为教师搭建了一个进行讨论的互动教研平台。　思广益。在这个基础上，说课者再将有价值的反馈信息作用于自己的备　教师随时将自己在教学过程中的疑问和困惑提出来和网友进行在线实　课之中，并矫正、充实原先的教学设计，使得课堂教学更趋于科学化、理　时的讨论，寻求意见建议和解决办法。也有的教师围绕教育教学中的焦　性化，从而发挥说课对课堂教学每一环节的指导作用。　点问题和热点问题进行“头脑风暴”，自由地发表看法，批判他人的观点。　２．２说课作为英语专业发展有效途径的原冈　有的学校还定期邀请专家在网上进行深度主题讨论。事前发布研讨公　说课作为英语专业发展的有效途径，其原因主要为以下几个方面：　告，将要讨论的主题、参与研讨的专家等信息发布在论坛七。这样教师町　１）说课能促使英语教师从从业者变成研究者。大部分英语教师在职　对要研讨的主题提前进行思考，并在指定的时间进行集体研讨。研讨结　前教育中已经获得了大量的英语语言知识，并具备了基本的教学技能，　束后，论坛负责人对研讨的内容进行整理，发布在网站　（下转４４页）　作者简介：季春燕（１９７８一），女，宁夏银川人，宁夏大学外国语学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学。　民营科技　２０１０年第１２期　科技论坛　Ｃ　ｏｎｔｒｏｌＮｅｔ　控制网在煤炭装卸港口的应用　任淑锋　（神华黄骅港务有限责任公司，河北沧州０６１１１０）　摘要：详细介绍了ＣｏｎｔｒｏｌＮｅｔ控制网在煤炭装卸港１：７的成功应用。　关键词：ＣｏｎｔｒｏｌＮｅ＇ｔ；控制器；应用　引言　３）实现多个流程同时工作　ＰＬＣ的发展极为迅速，ＰＬＣ已经成为Ｔ业自动控制系统的重要组　４）实现皮带机系统的顺序停止。　成部分。现代工、　自动化控制系统一般由基于微处理器技术的ＰＬＣ和　皮带机系统的顺序停止是从皮带机系统的始点设备依次停止至终　现场总线构成：港口生产控制系统稳定、正常、高速运行为港口的正　点设备，保证在顺序停止过程中不压料和堵料，同时要考虑设备的停　常生产运营奠定了基础　整个港口的装卸工艺复杂、设备种类多、地　止时间延时。　理布局较分散，其主要设备有：皮带机系统、翻车机、堆料机、取料　５）现场设备状态监控和数据采集。　机、装船机，由这些设备优化组合成几十个工艺流程，实现神华煤炭　６）实时的报警画面能保证故障及时发现和处理。　输出，为保障华东、华南沿海地区的能源供应作出了应有的贡献。　控制方式有自动、手动、就地ｉ种控制方式。在自动方式下，只　１控制系统的概述　需选择相应的流程号，即可下达指令给ＰＬＣ执行；手动方式由操作员　控制系统主要分为卸车和装船两部分，采用Ｌｏｇｉｘ５５５０控制器作为　依次选择相应的设备顺序下达命令由ＰＬＣ执行；就地操作方式由现场　主机。卸车部分翻车机、堆料机和装船部分的取料机、装船机均采用　人员在机旁进行操作，一般这种操作方式只供调试、检修、试车时操　１７８５一Ｌ５４０／Ｃ控制器，并通过Ｃｏｎｔｒｏｌｎｅｔ网络与主机交换数据；皮带机　作使用。　系统和电子皮带秤系统通过ＲｌＯ与主机交换数据。整个系统对现场皮　４网络应用和维护　带机及其辅助设施（电磁除铁器、除尘系统、装船取样、卸车取样、　网络结构为总线型，终端设有７５ｎ终结器，传输介质为光纤，抗　溜槽翻板等）进行监控，同时与装船机、取料机、堆料机、翻车机的　干扰能力强，日常网络维护工作量相对来说较小。组态软件采用　控制系统进行部分信息交换，达到分布式控制的目的。一期装卸系统　ＲＳＮｅｔＷｏｒｋ，能提供图形化的网络视图，改善带宽利用率，具有在线　主要由１６台单机和２１条皮带机以及相应的辅助设施构成，软件主要　和离线组态网络的能力，是配置和维护ＣｏｎｔｒｏｌＮｅｔ网络的必备软件之　有组态编程软件Ｌｏｇｉｘ５０００，通讯软件ＲＳｌｉｎｘ，网络组态软件ＲＳＮｅｔ—　一。如果收到网络断线报警＋首先从硬件检查网络传输介质、光纤转　ｗｏｒｋ，画面监控软件ＲＳｖｉｅｗ３２等组成ＣｏｎｔｒｏｌＬｏｉｘ控制系统。用以实现　换器和同轴电缆分结器，根据经验进行针对性测试或分段测试。确认　各工艺流程设备的电气自动控制和操作、顺序逻辑控制、仪表模拟量　传输介质没有问题的情况下，应从软件着手，启动ＲＳＮｅｔＷｏｒｋ组态软　监控等功能，对信息进行检测、记录和同步处理，执行设备运行控制　件，检查网络参数配置是否正确，如不Ｊ　常可以把原有备份的网络配　和越限报警等。　置程序重新下载到控制器中，必要时进行修改后再下载。　整个系统的控制设备网络节点基本分布在三个区域：中央控制室、　５结论　各６ｋＶ变电所和现场各单机。因此位于同一地点的ＲＩＯ以及上位机站　ＣｏｎｔｒｏｌＮｅｔ网络是一种先进的实时控制网络结构和控制系统平台，　点可以直接采用Ｔ型同轴电缆分接器（１７８６一ＴＰＳ）连接。各６ｋＶ变电　是规模大、扩容简单、稳定安全、技术先进的控制网，完全可以满足　所、单机与中央控制室的距离较远，布线须经过户外并且容易受电磁　港口安全、连续、稳定生产的要求。该控制系统于２００１年ｌＯ月正式　干扰，因此采用光缆作为传输介质，以提高通讯速率和增强抗干扰能　投入使用，运行经验表明控制系统安全可靠，操作灵活，界面人性化，　力。另外堆场单机设备堆料机、取料机和码头设备装船机均为轨道移　大大提高了工作效率和控制精度，为港１：３的高速稳定发展带来了可观　动式装卸机械，与中央控制室的传输数据较少，而且单机主驱动全部　的经济效益。　采用变频驱动方式，因此也采用光缆作为传输介质。不但提高了通讯　参考文献　速率、保证了良好的通讯，同时抗干扰能力也得到了增强。单机光缆　『１１系统概貌（１．５版本）ＡＢ［ＥＢ／ＯＬ］．控制网．　与地面光缆衔接采用光缆卷简滑环的方式，与单机走行同步控制，保　『２１浙江大学罗克韦尔自动化技术中心．可编程序控制器［ｚ］．　证了良好的通讯。　『３］钟震．ＣｏｎｔｒｏｌＬｏｉｘ在大型输煤控制系统中的应用ｆｚ１．　２人机界面　主画面主要由单机、皮带机和转接机房组成，监控整个港口的生　产工艺流程。通过鼠标点击相应的设备即可获得其运行参数及状态，　例如行走距离、俯仰角度、控制信号的状态等。根据信号类型和分布　区域绘制工艺流程图，在流程图上现场设备的地理位置、工作状况和　仪表数据都能在画面上形象、直观、实时地显示出来　关键数据我们　（上接１２１页）上，既便于教师总结反思，也便于当时没有参加研讨的　都设定了限值报警和动作数值，流程故障系统主要分为轻故障和重故　教师事后学习。这种交流方式不受时间、地点、人员的限制，能够集思广　障，轻故障表现为报警，重故障表现为报警的同时输出动作，与此同　益，也有助于教研方式的个性化发展，使理论学习在思考中内化、在对话　时，系统自动把报警记录的开始时间、持续时间、复位时间等转存到　与争鸣中实现深层次的理解。　报警历史数据库中，供用户将来查看。实时、历史数据和曲线为流量　借助于信息技术，这些教研活动把提高教师的专业素养与引发教师　控制和计算分析提供了基础数据，同时为装船作业的结船提供依据。　之间的对话以及专家引领有机结合起来。相比传统的教研模式，这些教　３控制系统主要功能和控制方式　研活动在促进教师专业发展方面比较有效。　主要功能有：　总结：综上所述，作为英语教学专业发展的三条有效途径——反思　１）实现皮带机系统的逆料流顺序肩动。　型教学、说课和信息化教学，在实际操作中它们各有优势，但又相互补　皮带机系统的逆料流顺序启动是从工艺流程的终点没备依次启动　充，在实践中英语教师最好能结合这＿二条途径的优势，各取所需，争取把　至工艺流程的始点设备，保证在料流下游的设备正常运转后方能启动　自身专业化发展做到最好。　料流上游设备　参考文献　２）实现皮带机系统的故障起停。　『１１杜思民．反思型教学及其对英语教师专业发展的启示『Ｊ１．河南教育学　工艺流程中某设备出现重故障后，故障发生点设备以及上游的所　院学报，２００８（１）．　有设备全部停止运行。待故障处理完毕并复位后，故障发生点设备上　『２１周勇，赵宪字．说课、听课与评ｉｇ［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００４（８）．　游的所有设备按逆料流顺序启动，当发生流程急停故障时，整个流程　［３］Ｇｕｓｋｅｙ，Ｔ．Ｒ．Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｃｈａｎｇｅ￣］．Ｔｅａｃｈｅｒｓ　设备全部停止运行。　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，２００２，８（３／４）．　四　．