浅谈以目标为导向的体验式参与下的班级建设

浅谈以目标为导向的体验式参与下的班级建设

作者：黄晓晖 葛德松

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第10期

【摘要】班级作为学校的基本单位，是学校德育教育、教学工作的一个微小的单元。班级的和谐发展在于教师的引导和师生的积极参与，让每个学生都参与在班级管理中，积极参与到班级的管理和活动，以形成团结向上的班集体氛围和立德育人的有效机制。

【关键词】班级建设目标为导向体验式参与现代学校教育一直沿用的是班级授课制。班级作为组成一个学校的基本单位，是学校德育教育、教学工作的一个微小的单元。同时，就学生学习而言，班级则是集教学、活动、交往等相结合的共同体，班级的和谐发展全在于教师的引导和师生的积极参与，让每个学生都参与在班级管理中，积极参与到班级的管理和活动，以形成团结向上的班集体氛围和立德育人的有效机制。 一、坚持以“立德树人”为导向的班级目标建设

班主任作为班级活动的组织者，领导者，确立班级建设的目标至关重要。在班级建设中班主任要结合本班的实际情况制定好自己班级建设的远景和短期发展目标。我们基础教育的目标设立就是要坚持“立德树人”的原则，以“立德树人”作为远景目标的着眼点；以“立德树人”为导向的学科教学、班队活动、学生成长性评价、实践活动等作为班级目标短期发展目标。发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人；班主任与学生共同确定班级总体目标，然后分解为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

二、言传身教，精心培养班干部，努力创建特色班级管理体系

班主任是班级工作的领导者和组织者，是学生健康成长的引路人。培养班干部是是引导班级稳步成长的重要保证。

1.班干部的选拔。班级组建之初，班主任可以在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学具备担任班干部的潜质；也可以通过与任课教师沟通、在班队活动中观察等途径来确定意向；还要鼓励学生自我推荐，参与竞争。

2.精心培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。现在班里的一般事务都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。班主任要随时随地作检查指导班级干部的工作。

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3.班干部为班级的管理付出很大的精力，必须保护他们工作的积极性，让他们在班级中得到大家的尊重，感知应有的认同感和责任感。同时，每个学期结束，班级同学对于班委的工作进行评价，改进工作不足，促进班干部成长。

三、体验式参与班级建设，促进班级与学生共同成长

学生是学习的主体，更是班级成长、不断进步的主要力量。班主任必须在日常管理中想方设法更好的激发学生参与班级建设的积极性，并在参与中实现学生与班集体共同成长。 1.“我们的约定”。俗话说，国有国法，班有班规。在班级建设中可以尝试放手让学生亲自参与班级规定的起草和制作，内容简练贴切实际，语言易懂便于理解……不仅能够发挥同学们的积极性，还能够让孩子们体验到作为“主人翁”的成就感和实施当中积极遵守的责任感。 2.学科教学中小组合作和积极体验。小组是班级目标实现的末端神经元，也是学科学习的基本单位。小组合作学习将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组间竞争”的关系，以师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。使他们在参与学习、活动中得到愉悦的情感体验。为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。

3.努力打造班级的积极向上的凝聚力和集体氛围。班级凝聚力是一个班级前进和发展的动力源泉，它主要表现在学生集体荣誉感的形成和释放。提高班级的凝聚力，可以通过不同的形式和方法进行培养和锻炼。比如，坚持以少先队为核心设计和开展丰富的班队活动，如主题班会、跳绳比赛、拔河比赛、演讲比赛、庆“六一”文艺演出、庆“元旦”艺术节等一系列活动。每位学生在实践锻炼中对集体有一个深刻的认识，发挥自己的才能，慢慢的产生出一种凝聚力和向心力，使整个班集体团结起来拧在一起，营造出团结、向上的班级风气。 四、以爱心为基点，促进孩子的成长

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康。在班级当中孩子的学习基础、习惯、资质、性格等不尽相同，这就需要我们在看待学生学习、发展、表现等方面不能千篇一律，一刀切，要用成长的眼光看待孩子，只要孩子努力了就值得赞扬。同时，允许孩子在学习中走弯路、犯错误，容忍孩子表现出的个别不理智行为，帮助孩子分析原因，走出困境，相信孩子的路会更加宽广。 参考文献：

[1]于启明.我谈班级管理.中国教师，2013，（12）. [2]王健.目标导向在班级管理中的作用.才智，2014，（09）.

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