浅谈小学低年级语文阅读能力的培养

浅谈小学低年级语文阅读能力的培养

语文是一项非常重要的学科，在低年级的语文教学任务中虽然识字是重点教学内容，但提高学生的阅读能力也是语文学科中的重要任务之一。提高学生的语文阅读能力不仅可以带领学生开阔视野，还可以提高学生的理解能力。因此，教师要加强小学语文阅读能力培养工作，为学生今后的表达能力、理解能力以及写作能力打下坚实的基础。

标签：语文阅读 低年级 培养

一、前言

小学是基础知识学习阶段，教师要重视在这个阶段对学生阅读能力的培养工作，阅读教学是提高低年级学生语文素质的关键，加强阅读教学可以促进与巩固其他基础教学内容。另一方面，低年级学生的阅读教学也为后期的语文学习做了铺垫，为语文学习能顺利地展开打下基础。教师在教学中要教给学生阅读方法与技巧，培養学生的阅读兴趣并使其拥有一个良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。

二、培养学生阅读能力措施

当前的低年级语文阅读教学工作中仍然存在不足，个人认为，可以从以下几个方面对语文阅读教学任务进行革新：

1.努力培养学生的阅读兴趣

小学低年级阶段的学生刚刚接触语文学科不久，自身的识字量有限，想要实现学生的自主独自阅读存在一定的困难，但教师可以设置创立相关情境，让学生置身于故事情境之中从而提升阅读兴趣。教师可以在教室或在上课之前布置一些与课本内容有关的教学工具来激发学生的好奇心，引起学生的兴趣，让学生对上课内容以及课本内容充滿好奇心与学习阅读热情，再引导学生独自阅读。另外可以让学生置身于文章情境之中，引导学生去感受故事中的人物角色，提高阅读兴趣。将朗读比赛贯穿于阅读教学任务中，可以调动学生的阅读积极性，小组模式的阅读比赛不仅带动学生可参与到阅读活动中，还可以加强学生的团结意识。教师要以积极创新的阅读教学方式，让每一位学生都对阅读充满兴趣，最终达到提升学生阅读兴趣以及阅读能力的目的。

2.培养学生良好的阅读习惯

在小学低年级阅读教学任务中，培养学生拥有一个良好的阅读习惯是教学任务的关键，让学生拥有一个好的阅读习惯可以提升学生的阅读速度以及阅读质量。学生在阅读过程中，教师可以适当引导提示学生可以对文章进行适当的标注，画出自己不认识不熟悉的字词，自主查阅生字词可以提升学生的识字量。引导学生标出自己读不懂的句子，提醒学生不要盲目阅读，要拥有一个明确的阅读目标。

另一方面，部分学生在朗读的过程中会出现注意力不集中，不重视课本的情况，教师要严格纠正学生的这种不良朗读习惯，提醒学生在阅读过程中集中精力。教师还可以适当的改变学生的阅读模式，多多开展朗读比赛以及分角色朗读活动，其可以有效的改善学生的阅读习惯并提升学生的阅读兴趣。教师还要提醒学生认真倾听他人的朗读内容，让学生懂得尊重别人，拥有良好的品质。在阅读课文内容之前，教师可根据文章内容提出一些问题，让学生带着问题阅读，避免盲目阅读的情况出现，让学生在思考中阅读可以有效的提升学生的阅读能力。

3.运用教学设备培养学生阅读能力

随着科技的不断发展，教学方式也越来越先进，教师要善用教学设备来提升学生的阅读能力。低年级的学生年龄比较小，教师要结合他们的特点来采取合适的教学方案，以学生的角度与方式来培养他们的阅读能力。低年级的学生思维方式还比较简单，他们更喜欢图文并茂的教学方式，教师要善于利用这一点，将教学氛围轻松化、直观化，让学生更容易接受授课内容。色彩鲜明的动画与简单文字相结合的方式可以有效的激发学生的好奇心，图文并茂的上课模式可以激发学生的想象力。教师还要多运用多媒体设备放映课文相关动画的内容，可以让低年级学生处于课文情境之中，帮助学生扩大自身的想象空间，加深学生的阅读能力培养工作。同时还可以适当的开展课堂实践活动，让所有学生都加入到阅读活动中来，以此激发学生的阅读热情，从而达到提升学生阅读兴趣进而提高学生阅读能力的目的。

三、结束语

小学教学是一个非常重要的阶段，而阅读又是一个积极复杂而且充满创造的活动。在低年级小学语文阅读教学中，教师要努力将学生的特点与教学重点有机的结合起来，选择合适且适应当今时代要求的教学方法。阅读教学是一个艰巨的任务，教师要积极创新，不断地突破更新教学方案来完成教学任务，但是提升学生阅读能力不能急于求成，要循序渐进，让学生逐渐的喜欢读书，乐于读书，热爱读书。

参考文献

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