单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。本单元的教学内容是学习核心句型:
—Where is the library?
—It’ｓnext to the…/on the first/second floor.
—Do you have a library? —Yes, we do./No, we don
’t.
—Is that the computer room? —Yes, it is./No, it isn
’t.
同时,要掌握介词on 和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。运用到的重点句型有:“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second
floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系, 引出on the first floor, next to the library 等,很自然地进入新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握助动词do 和系动词is 构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际中运用新知。同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。
在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,
他们已经有了一定的英语知识基础,能
准确地理解教师简单的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A 和B 部分Let’ｓ learn 和Let’ｓ talk 中的单词、短语。
(2)理解Let’ｓplay 和Let’ｓdo 部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。
(3)能认读er 在开音节和闭音节中的发音。
(4)能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer 部分的自由会话,提高学生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。
(5)能完成Read and write 和Let’ s check 部分的练习。
(6)理解Let’ｓsing 和Story time 的内容,会唱歌曲。
2.能力目标
(1)能够问答对方是否拥有某个设施和询问设施是否在那儿。如:
—Do you have a library? —Yes, we do./No, we don
’t.
—Is that the computer room? —Yes, it is./No, it isn
’t.
(2)能够使用“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”来提问和回答某个设施的位置。
如:Where is the music room?It’s on
the first floor.
(3)能够正确使用序数词和介词。(4)会唱英文歌曲
Our school。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:能让学生养成认真观察事物的好习惯。
(2)学习策略:培养学生与他人的合作意识,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。
(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene
A Let’ｓ
talk Look, ask and answer
第二课时:A Let’ｓ learn Let’s do第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’ｓ talk Let’s play第五课时:B Let’ｓlearn Look, ask and answer
第六课时:B Read and write
Let’ｓ check
Let’ｓ sing C Story time
活动建议
(一)本单元重点词汇:校内建筑物名词和介词短语,可选用的活动为:
活动1:词汇操练
教师利用简笔画画出某个建筑物,
学生拿出自己相应的图片,并且拼读单词。
活动2:找找看
教师出示图片和单词卡片,学生以小组合作形式完成,将对应的单词卡片与图片放在一起。
活动3:对号入座
教师拿出图片(意思不完整的图片)用英语介绍一下,然后学生根据教师的介绍和图片信息,把对应的单词卡片放在正确的位置。
活动4:我是向导
教师拿出关于各个建筑物位置的图片,让学生说出它们的位置关系,例如:The library is next to the music room.然后让其他同学用另外一种方式来表达。看看哪组学生对介词和句子意思掌握得好。
活动5:我会设计我的校园学生按排分组,四人一组,一起设计一下自己心目中的校园,并用英语说出自己的设计。看哪一组学生设计得好。
(二)本单元的重点句型: —Where is the library?
—It’ｓnext to the…/on the first/second floor.
—Do you have a library? —Yes, we do./No, we don
’t.
—Is that the computer room? —Yes, it is./No, it isn’t.
可选用的活动为: 活动1:“一问一答”游戏学生按排分组,前一名学生拿出自己的图片,问自己的后桌:Where
is the…? 后桌根据图片回答:It’s on/in/next to/near…然后,他接着问自
己的后桌,以此类推。此活动锻炼了学生的口语表达能力和合作学习的能力。
活动2:“答记者问”游戏我们要设计新颖的教学楼啦!新的教学楼是什么样的?班级分成四组,每组选出一名
“设计师”,其他的同学
都是有名的“记者”,“记者”都有机会去采访本组的“设计师”,提出问题。如:Where is the music room?Is the computer
room on the second
floor?Do you have a swimming pool in your new school?“设计师”根据“记者”的提问回答问题,最后每组写出相应的文字材料,然后交给教师。
活动3:班级位置调查
学生自然分组,每组选出一名组长,问其他组员:Where is Class One?答:It’s on the second floor.Is Class Six on the first floor?答:No, it’ｓon the second floor./No, it isn’以此锻炼学t.
生的口语表达能力和合作学习的能力。同桌之间根据自己手中的图片互相提问:
本单元的难点:
由Do 或Is 引导的一般疑问句及其回答。为了熟练掌握此句型的活动为:
活动1:击鼓传花
拿到花的人,必须说出一个一般疑问句,并作肯定和否定回答。
活动2:对话比赛
,可选用
Where is the library?Is that the music room?Do you have an art room?Is the teachers’ office next to the library?对话时,教师要给予鼓励和帮助。
活动3:自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前面表演。
美国国会图书馆
美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。它是一座由三幢大楼组成的宏伟建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下
,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士
比亚人等的雕像俯视着人们,使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿堂。
美国国会图书馆是世界上最大的知识宝库美国文化中占有重要地位。它保存各类收藏近
,是美国知识与民主的重要象征,在1 亿2100 万项,超过三分之二的
书籍是以多媒体形式存放的。其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最大的地图、电影胶片和电视片等。
国会图书馆有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各样的问题。图书馆和国会大厦之间横跨着一条长图书馆平均每天收到的问题有几个月才能答复。
图书馆各个部门都用计算机管理
,其现代化水平在全世界图书馆中是最高的。335 米的气动运输管道,传递资料非常迅速。
2,000 个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next
to 。2.
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建
会运用句型Where is the teachers’ office?It
’on s the second
floor.Where is the library?It
’s next to 筑物的图片。
学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教学方法
1.情景教学法
教学重点
1.掌握单词和短语
teachers’
教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
2.游戏教学法
教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学
office, library, first, second, on the first/second floor, next to 等。
2.掌握句型Where is/are…? It’s/They’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
教学难点
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生问候,用英语打招呼Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.Main Scene
(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思
:
playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
Step 2: Presentation 1.看图猜单词
教师展示学过的部分单词的图片,
让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let
’s go and look at our
school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。
OK, it’ｓnext to the teachers’
office.(展示教师办公室和图书馆位置
关系的图片)导入本课。
Let’s talk
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor 等。
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。
3.教师播放Let’ｓtalk 的录音,学生跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。Step 3: Practice 1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面
,哪一
组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where
is the
library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教
师要奖励用时最短的小组小贴画。全
班学生都要参与活动,人人都有说英语
的机会。
3.完成全品学练考—课后练01
页第二题。
Step 4: Consolidation 1.“看图说话”游戏
对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游
戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer 中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置, 问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’ｓon
the
话。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点单词和短语:library,
:
teachers’
office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachersoffice?
—It’s on the second floor.—Is this the teachers—No, it isn
’ office?
’ office ’
’t.The teachers
is next to the library.
Step 6: Homework 1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’s talk 和同桌编对
teacher’ｓdesk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.完成全品学练考—课后练页第三题。
01
板书设计
Unit 1 My school
teachers’ office
Where is the teachers
’ office?
library
The library is on the first floor.
Second
The teachers’ office is on the second floor.
homework
I do my homework every day.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的恭维和夸奖应该推辞。如:
“您的英语讲得真好。”“哪里,哪里,一点儿也不行。” “菜做得很好吃。”
“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”
西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。如:
“You can speak very good French.“Thank you.”
“It’s a wonderful dish!” “I am glad you like it.”
所以,学生要注意当说英语的人称赞你时so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的
1.连线我最棒! (1)teachers office ’(2)next to (3)excuse me (4)thank you
(5)on the second floor 2.看图片,写单词。
A.打扰一下B.谢谢C.教师办公室D.在第二层楼E.紧挨着
,千万不要回答:“No,I don’ｔthink ”
,甚至是虚伪的。
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言很好的效果。但是通过学生的发言可以看出
,收到了
,
,学生对以前学过的知识遗忘率很高
所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴
于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际
,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷
,导致学生疲
倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。
,取得
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读句子
Be quiet!
教学难点
1.Let’learn s 部分要求学生能够根据图形利用句型Where’s the…? It’ s on the…进行对话练习。
2.the 加序数词及介词
on 的应用。
Play football.Read a book.Say hello.
2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。
3.培养学生遵守公共秩序和规则, 养成良好的行为习惯。
3.根据指令做出相应的动作。
教学重点
1.进一步巩固单词和词组
teachers’office,first floor, second floor, library。
2.认读单词playground, garden。
3.理解并认读句子
Be quiet! Go
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片和一个足球。
to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello.
教学方法
1.问答教学法
教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法学生和教师一起做
Let’s do 部分
的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次, 学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师利用图片展示学过的与学习、学校有关的英语单词;学生进行抢答拼读,提高学习兴趣。
2.学生跟唱歌曲
Our school。
3.教师提供相关图片,引导学生复习有关的课程词汇,为本课时教学词汇做准备。使用句型“Where is the…? Is the…?”引导学生复习有关介词和名词,让学生感知主要语言。
Step 2: Presentation Let’s learn
1.教师拿出学校各个设施的图片,
根据图片指出
This is our library.学生
把自己手中图书馆的图片举起来
,跟教
师读单词library。然后教师把library
这个单词贴到二楼的位置上,问: Where is the library?学生答:It’ｓ on the
second
floor.然后,教师领读
second,并把second 也贴到二楼的位置上。学生拿出自己的单词图片跟读单词。这样,将这些实物与单词联系在一起,记忆更牢固。教师先领读单词, 然后让学生拿起自己手中的实物边看边读单词。
2.学会单词和词组teachers’ office,first
floor,playground,注意
teachers的发音和拼写。’
3.学生听录音,跟读Let’s learn 部
分的单词和对话,注意the 和序数词的应用。要求学生用手指着单词来认读,
力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
Let’s do
1.教师展示人们在图书馆看书的图片,让学生理解Be quiet!的含义,并说:Go to the library. Read a book.
然后学生跟着说:Go to the library. Read a
book.并且教师和学生一起做Be
quiet!的动作。通过师生互动,既活跃了课堂气氛,又让学生掌握了新知识。
2.师生利用图片和动作共同完成课后内容。
Step 3: Practice 1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组学生根据自己准备的图片,用句型: Where is the…?It’s on the first floor. Step 4: Consolidation 1.难不倒我(游戏)
教师把一张校园设施图贴到黑板进行问答练习。练习的过程中,要求学生大声读句子,同组之间互相监督,教师要纠正学生的发音。
2.师生互动
活动方式:操练句型“The library is on the second floor. The library is next to the teachers
’ office.”方法:教
师拿出图片,同桌两人看一张图片,各说出两个不同的句子。在学生练习的过程中,教师要在班内走动,随时帮助他们,这样既巩固了单词和句型,又提高了学生的口语表达能力。
3.大家一起做
活动方式:教师说:Go to the library.Read a book.学生说: Shhh…Be quiet!并做动作表
示;教师说:Go to the teachers’ office. Say hello.学生说:Hi, Miss White.并做动作表示;反复操练,让学生们在玩中学、学中玩。
4.完成全品学练考—课后练02
页第二题。
上,然后用英语描述各个建筑设施的位置关系(句子至少读两遍),找学生把对应的单词贴到正确的位置上,然后,找学生根据黑板上完整的校园设施进行对话或适当的描述。
2.我会表演(游戏)
学生到前面表演动作,然后其他学生说出相应的指令。例如:学生踢足球,然后说:Yeah!We
win!下面的学生应说:
Go to the playground.Play football. 在说
的同时,教师要给予鼓励和指导。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:teachers’office, library, playground,first floor, second
floor
句型:—Where is the…?
—It’s on the first/second floor.Step 6: Homework
1.利用自己手中的图片和同桌编对话。
2.完成全品学练考—课后练02
页第三题。
板书设计
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
Be quiet!安静!
Parking. 停车。
No smoking. 禁止吸烟。Keep your desk clean. 保持桌面干净。
No eating or drinking. 禁止饮食。
1.连线我最棒! (1)my classroom (2)near the window (3)read books (4)water the flowers (5)on the first floor 2.看图片,写单词或短语。
A.读书B.浇花C.我的教室D.在一楼E.在窗户附近
教学反思
我在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型创编对话,让他们加深了对本课知识的理解新能力。本节课同学们的表现很好
,通过同桌
,并且通过学生
,提高了学生综合运用语言的能力和创
,尤其Let’ｓ do 部分同学们到前面表演,有的学
,为
生特别兴奋;在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词
了让他们能有所提高,我及时将座位调了一下,让基础较好的带动基础较差的。这样,在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合作能力。合作学习是提高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特别积极,同学之间通过互相监督、互相提问
,不但巩固了单词,同时也提高了自己。
,学生根据老师所读
在本课中通过“难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力
的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海中不断考虑老师的句子,并形成相应的位置关系,然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。
第三课时
教学目标
1.能掌握字母组合
er 在重读音节
同。
教学难点
英语中长音和短音在发音上的不
和非重读音节中的发音规则。
2.会根据学生用书第的单词写句子。
3.培养学生养成良好的学习习惯。
6 页中所给
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学重点
1.掌握字母组合
er 在重读音节中
发/??/和非重读音节中的发音/?/的规则。
2.能大声读出单词。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母组合er 在非重读音节中的发音。
2.归纳总结教学法
教师列举一些我们学过的含有er
字母组合的单词,并大声读出来,然后让同学说出它们是短音还是长音
,或是
其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。
教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生进行口语练习
Free talk。
2.选两名学生表演自己编的小对话。
Step 2: Presentation Let’s spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。
3.学生以小组形式完成Look,
listen and write。
Step 3: Practice
1.教师展示图片,和学生一起读单词,注意er 字母组合在非重读音节中的发音。
2.完成全品学练考—课后练03
页第一题。
Step 4: Consolidation 1.听写
活动方式:学生自愿到前面来,教师读一段文字,学生认真听,把这段文字中出现的学校建筑物的名词写出来。教师读两遍文字。所写单词正确数量最多的学生胜出。其他学生的交上,教
师课后批阅。
2.写句子
根据学生用书第6 页的内容,你能写出至少3 个句子吗?例如:My sister’ s ruler is under the river. The ruler is after the eraser.The computer is in
winter.学生在写句子的同时,教师要给予指导和帮助。培养学生的创作能力和合作学习的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点
:
总结字母组合的发音规则:er 字母组合在非重读音节中读/?/。
Step 6: Homework 1.大声读出本节课的单词。2.预习下节课内容。3.完成全品学练考—课后练03
页第二、三题。
板书设计
Unit 1 My school
/?/: sister My sister
tiger water computer ’s ruler is under the water.
dinner ruler after river
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.音标中后面加“?”的是长音,
/??/和/?/、/u?/和/?/、/??/和/?/,学会英语的
26 个字母的发音,把它们作为你
音标很重要,我们要不断积累。让我们来看一下的积累。
Aa /e?/ Gg /d?i?/ Mm /em/ Rr /ɑ?/
Bb /bi?/ Hh
Cc /si?/ Ii
Dd /di?/ Jj
Ee /i?/ Kk
Ff /ef/ Ll /el/
/e?t?/ /a?/ /d?e?/ /ke?/ Nn /en/ Ss /es/
Oo /??/ Tt /ti?/
Pp /pi?/ Uu /ju?/
Qq /kju?/ Vv /vi?/
Ww Xx Yy Zz
/zi?/ 或/zed/
/d?blju?/ /eks/ /wa?/
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征
,本课教学中尽可能多地
创设各种情景,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确
,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮
助下加以改正。教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,在不足中求进步,力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好
,学生能根据老师的板书,总结出今
天所学的知识点,而且还能说出其他相关的单词,这是老师没有想到的。由此可以看出学生的潜力是无穷的,只要我们给孩子充分的表现机会不一样的惊喜!
,他们就会给我们带来
第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语class, many。
2.会运用句子computer
room?Do
Is that the you have a
forty-five,
this way, how
3.培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语class, this way, how many。
2.初步掌握助动词
do 在一般疑
forty,
library?及其对应的肯定回答和否定回答。
问句及其回答中的应用,并会写相应的句子。
3.掌握This way, please. 在口语中的应用,提高学生的英语口语能力。
教学难点
1.掌握数词forty-five 的书写。2.掌握一般疑问句的肯定回答和否定回答。
3.掌握特殊疑问词
how many+名
词复数形式,对数词提问,询问多少。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;一些我们学过的单词图片。
学生准备:本课单词卡片和其他一些学过的单词图片。
教学方法
1.交际教学法
同学根据Let’ｓtalk 中的对话内容,根据自己学校的实际情况进行对话练习,同时,要侧重一般疑问句及其对应的回答。不断培养学生的交际能力和口语表达能力。
2.游戏教学法
学生利用单词卡片,把学校的各个建筑物重新规划,并用英语表达出来,
游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到介词短语表示物体间的位置关系。
教学过程
Step 1: Warm-up 1.唱Our school 歌。
2.师生互相问候,做简单的Free talk。
3.自由会话
教师把自己准备的图片贴到黑板上,学生根据图片说句子,只要和图片内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助。这样既锻炼了学生的口语能力,又加强了学生对单词、句型的掌握程度。
Step 2: Presentation Let’s talk
1.找出你的单词卡片(游戏) 教师展示学校、教室、计算机房、教师办公室、图书馆的图片,学生迅速拿出自己的单词卡片,并大声拼读出单词。然后,教师把图片打乱,学生再重新拼读刚才出现的单词并说出单词的汉语意思。复习巩固单词,确保全班学生都参与活动,遇到学生不熟的单词, 教师要有目的地多展示几次。
2.教师播放课文录音,学生带着问题听“Is the
classroom big or
small?How many students
are
there?Where is the library?”听完后教师找学生说出问题的答案。
3.教师通过图片教学单词
class,
forty-five(四十五个苹果图片),出示餐
厅服务员引领顾客去位子的图片,教学This way, please.
4.教师再次播放录音,学生大声跟读课文。然后同桌之间分角色朗读课文。
5.我能行
教师把另一张图片贴到黑板上,根据图片内容和今天课文的内容,四人一组,编一个小对话,然后读给大家听。让学生把所学的知识运用到对话中,通
过合作学习培养学生的自主学习和探究学习的能力。同时,也提高了学生的口语表达能力。
Step 3: Practice Let’s play1.单词我最棒(游戏)
把班级学生分成五人一组,每组发相同的单词卡片(都是以前学过的单词), 学生把单词卡片依次摆放在桌面上
,教师读单词,学生以最快速度找到该单词并展示给教师。看哪一组找得快,最先
举起单词卡片的一组为胜。
2.连词成句很有趣(游戏) 把班级学生分成五人一组,教师把单词卡片发给每组学生,但是单词不同,教师说一个句子(读三遍),持相关单词卡片的学生拿着卡片迅速跑到前面
(每人可以拿至少两张单词卡片),并把句子排好。看哪一组在规定的时间内做得好而且准确。对的最多的那组获胜。
例如:教师说“The library is next to the teachers’ office.”有这组单词的学生迅速到前面,按句子顺序举起单词卡片,连成完整的句子。
3.同桌之间根据自己的单词卡片,
互相提问:
—Do you have a music room? —Yes, we do. —Where is it?
—It’s on the first floor.
回答的同时,拿出对应的单词卡片。
4.完成全品学练考—课后练05
页第二题。
Step 4: Consolidation 1.名词接句(游戏)
按自然排分组,每组的人数相同, 教师发给每组第一名同学一张单词卡片,教师说开始,这名同学用这个单词说一个句子,他后面的同学根据他所说的句子中的另一个名词接着造句
,依次
往下,如果有同学说不出句子,就找同组的同学帮忙,直到最后一名同学说完,然后记下这组所用的时间。其中,用时最短的组获胜,教师给予贴画奖励。活动要让所有的学生都参与进来,教师要及时给予鼓励。
2.对号入座(游戏)
学生5 人一组,教师发给每组学生一张图(每一组所缺的部分不同),纸上
有学校的各个设施的位置,有的画上了,有的还没画好,教师让学生通过小组合作把图完整地画出来;然后让学生把自己的图展示给大家看,看看画的是否符合教师所说的句子。
例如:教师说“The library is next to the teachers
’ office.”(学生在教师
单词和短语:class, forty-five, this way, how many
句型:—Is that the computer room?
—No, it isnoffice.
—Do you have a library? —Yes, we do.Itfloor.
This way, please. Step 6: Homework
’s on the second ’t.It’s the teachers
’
办公室旁边画上图书馆)
Is Class Five on the first floor?No, it
’s on the second floor.( 学
生在二楼画上五班)
Where
is
the
computer
1.朗读课文,背诵重点句子。2.同桌之间根据课文编小对话,下一节课表演。
3.完成全品学练考—课后练页第三题。
05
room?Oh,it’s on the second floor next to Class Five.(同学在二楼五班的旁边画上计算机房)
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点
:
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.一般疑问句的自白
“Hello, 大家好!我是一般疑问句,我的天性是爱发问。我最爱做的事是询问某种情况是否属实,您不对我作出肯定或否定回答我是不会罢休的。您也可以用肢体语言来打发我,比如点头或者摇头。所以我有一对好朋友YES 和NO!”
,猜猜是什么?对了,
2.一般疑问句的结构
(1)含be 动词或情态动词的一般疑问句,其结构为: be 动词+主语+其他?
情态动词+主语+动词原形+其他?
肯定回答用“Yes,主语+be 动词/情态动词.”,否定回答用“No,主语+be 动词/情态动词+not.”be 动词或情态动词和not 可用缩写形式,主要有isn’ｔ, aren’t, wasn’ｔ, weren’t, can’t, mustn’t, needn等。’t
例1:Is this your English book? 肯定回答:Yes, it is. 否定回答:No, it isn
’t.
例2:Are these your English books? 肯定回答:Yes, they are. 否定回答:No, they aren
’t.
例3:Can you speak English? 肯定回答:Yes, I can. 否定回答:No, I can’t.
注意例1 和例2,在回答时必须将they。
(2)含行为动词(或称为实义动词)的一般疑问句,其结构为: 助动词+主语+动词原形+其他?
肯定回答用“Yes,主语+ do/does.”否定回答用“No,主语+do/does not.”助动词也常用缩写形式,主要有don’t, doesn’t, didn等。’t
例4:Do your parents like English? 肯定回答:Yes, they do. 否定回答:No, they don’t. 3.根据汉语提示补全句子。(1)
(欢迎)to our school!
(四十五)students in your class.
(老师的)office.
this/that 与these/those 分别变为it 和
(2)There are (3)It isn
’t the computer room.It’ｓ the
(第二层)floor.
(4)A library is on the
4.看图片,写单词或短语。
5.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时进一步学习名词和一般疑问句及其肯定和否定回答
,在新知呈现之前,
我通过复习单词进入新课,然后通过听录音,让学生整体感知课文,感知一般疑问句的语调,为我们的对话练习作好铺垫;同时本节所设计的活动丰富多彩在轻松愉悦的氛围中学到了知识。
本课时的“名词接句”、“对号入座”、“连词成句很有趣”等活动充分调动了学生学习的积极性
,同时,让课堂气氛一下就活跃起来了。在活动的同时
,个别同学对句子掌握
,
,学生们
学生掌握了本课的重点知识。比如在“名词接句”活动中
不熟练,他的同伴就踊跃地去帮助他,这样,他会很认真地去学习,大声读出句子,让自己小组不丢分。这样的活动能充分激发学生的学习兴趣地促进了学生的学习。
,引入的竞争机制更好
第五课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语music room, art room, gym。
2.会运用句子Do you have a music room?/…
Yes, we do.It’ｓon the first floor./…进行对话交流。
3.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语art room, gym。
2.会根据图片或实际情况运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答进行对话交流。
3.进一步巩固介词on 和序数词表示第几层楼的用法。
music room,
教学难点
1.掌握助动词do 的应用。
2.掌握含有实义动词的一般现在时态的一般疑问句及其肯定回答和否定回答。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片,本课时相关的录音和课件,用来评价的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.交际教学法
教师利用大屏幕展示课本中的图片,分别找学生到前面来进行提问,教师给予指导和示范,要设计不同的问题,找不同的学生回答,充分调动学生的积极性。
2.竞赛教学法
教师准备好各个建筑物之间位置关系的图片,学生分组进行竞赛:用英语表述某个建筑物的位置,只要表达正确就可以,看哪一组学生在规定的时间里表述得最完整,最贴切。
3.合作教学法
学生合作设计校园,然后用英语表述每个设施的位置关系,同组成员要互相帮助,纠正错误,在合作过程中要取长补短。
教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生互相问候。
2.选两组同桌表演自己编的小对话。
3.抢答问句
活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:Where is the library?/Is the computer room on the second floor?引导学生(根据图片)回答:It’ｓon
the first floor./Yes./No.然后自然导入新知识:你的朋友来你们学校参观,你能给你的朋友介绍你的学校吗?教师通过创设情景,展开活动,训练了学生的口语能力和对单词及句型的熟练运用。
Step 2: Presentation Let’s learn
1.教师展示图片,和学生一起学习新知识:music room, art room, gym。
2.教师展示课本第8 页的图片,让学生在图中找到music room,
art
room, playground, gym。
3.播放录音,学生跟读,然后让学生根据图片设计问题,并和全班同学讨论,一起找出答案。
4.教师将学过的单词图片贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出来。
5.教师指着图片提问:Do we have a computer room?/… 引导学生根据
用纸笔把小组讨论的结果简单勾勒出来,然后形成小短文,交给教师(有时间
学校实际情况回答:Yes, we do.It’s on的话在全班朗读)。the first floor./… 教师板书,并依次呈现多个短语。
Look, ask and answer 1.人人参与,相互交流
学生根据黑板上的图片(也可以用自己的图片),同桌为一组,对话交流: Do you have a computer room?/
…
Yes, we do.It’s on the first floor./…要求全班都参与,教师给予指导和帮助。
2.我是小导游
教师把准备好的图片交给每组不同的学生,拿到图片的学生为这组的“导游”,他要把自己的“景点”介绍给“游客”:This is my school.Look! The library is on the first floor.There are many books here…他的“游客”也可以问他:Where
is
the
music
room?I want to have a look…“导游”要回答所提出的问题。
Step 3: Practice 1.设计我们的校园
分组讨论使用句型Do you have a music room/an art room/a
library/…?Yes, we do.It’on s the first/second floor./It
next ’s to Class
Five.学生四人一组,问自己的组员,并
2.free talk
活动方式:学生根据自己手中的图片,同桌之间进行自由对话,在对话的过程中,要让所有的学生都张嘴说英语。教师起到监督和指导的作用。
3.完成全品学练考—课后练06
页第一、二题。
Step 4: Consolidation 1.我们是校园小主人(游戏) 活动方式:班级分成四组,给学生
们几分钟的准备时间,各组成员通过合作讨论,用英语对话:—This
is
my school.—Cool! Do you have a music room?—Yes, we do.It
’s on the first
floor.This way, please…教师根据这组的表现,给予贴画奖励,最多可给5 张贴画。在活动中要充分调动学生的积极性,让每个学生都活跃起来,教师做组织者和监督者。
2.看谁变得快(游戏)
活动方式:学生5 人一组,教师把准备好的句子:This is my school.Is it on the second floor?Do you have a library?How many students are there in your family?…贴在黑板上,每组的句子数量一致,每组的学生轮流到前面
来
完成句子的“变身”,变一般疑问句,作
肯定回答、否定回答,变否定句等,如果有错误,教师指出,本组成员在最短的时间内把它纠正过来。在规定的时间内,成功变身并且用时最短的为胜。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点单词和短语:music room, gym
room,
: art
句型:Do you have a music room/…?
Yes, we do.It’ｓon the first floor./…
Step 6: Homework
1.归纳1—5 课时学过的名词,并写下来。
2.完成全品学练考—课后练页第三、四题。
06
板书设计
Unit 1 My school
—Do you have a music room? —Yes, we do. It
’s on the first floor.
—Do you have an art room? —Yes, we do.It
’s on the second floor.
—We usually play football in the gym.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.如何变一般疑问句(1)观察句子中是否有系动词
is, are, am,如果有,把is, are 置于句首并大写
首字母,通常把I am 变成Are you。
(2)如果句子中没有系动词,主语是第一、二人称或第三人称复数时,通常在
句首加助动词do,主语是第三人称单数时,通常在句首加助动词does。需要注意的是do, does 后应接动词原形。
例如:
①He is a new teacher.
一般疑问句:Is he a new teacher? 肯定回答:Yes, he is. 否定回答:No, he isn②They are at home.
一般疑问句:Are they at home? 肯定回答:Yes, they are. 否定回答:No, they aren③We have a library.
一般疑问句:Do you have a library? 肯定回答:Yes, we do. 否定回答:No, we don’t.④He eats two bananas.
一般疑问句:Does he eat two bananas? 肯定回答:Yes, he does. 否定回答:No, he doesn’t.⑤I buy some vegetables.
一般疑问句:Do you buy any vegetables? 肯定回答:Yes, I do. 否定回答:No, I don’t. 2.连线我最棒! (1)art room (2)music room (3)playground (4)on the first floor (5)computer room
A.在一楼B.美术教室C.音乐教室 D.计算机房 E.操场’t.’t.
3.看图片,写短语。
4.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
为了让学生准确、自然地使用本课时的句型和句子堂气氛活跃起来。在“看谁变得快”活动中
,我设计了几种游戏,让课
,同学们都很积极主动,虽然有的学生
出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的同学通过合作讨论,英语水平有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。本课时中“我是小导游”、“free talk”这两个环节充分调动了学生的积极性
,尤其是“我是小导游”这个
,但只要孩
活动,同学们争先恐后地当导游介绍自己的学校。虽然有的句子不完美子们认真参与,就能取得一定的进步。
第六课时
教学目标
1.进一步巩固单词和词组:library, classroom, computer room, music room, art room, teachers’office, lunch room。
2.会运用句子Where is the…? It’s on/under/next to…进行交流。
3.能够根据教室里的物品和自己的学习用品运用句型进行对话,培养学生运用英语的能力。
教学重点
1.掌握单词和词组:library, classroom, computer room, music room, art room, teachers’office, lunch room。
2.掌握句型Where is the…? It’ 3.学生用教师提供的图片完成对
s on/under/next to…
3.会用所学的单词和句型进行对话练习。
教学难点
介词短语的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件。
学生准备:一些学过的词组卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放Let’ｓcheck 部分的录音,同学完成标号。
2.合作教学法
学生以小组形式完成Read
and
write 部分,在合作中体会学习的乐趣。
3.角色表演教学法
同学分成小组,分角色表演Story time
中任意一小段,培养学生的英语
表达能力及口语交际能力。
教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生热情问候。2.师生齐唱本单元的歌曲Our
school。
话:
—Where is the library? —It’s on the first floor.—Do you have an art room? —Yes, we do.It’s on the second
floor.
Step 2: Presentation Let’s sing
播放歌曲,学生跟唱。Let’s check
1.播放录音(2、3 遍),找学生说出答案。
2.学生跟读听力原文。3.师生共同完成Look and
circle。
Read and write
1.教师引导学生翻译这四段话,然
后找学生说出答案。
2.鼓励学生大声读出这段话。3.根据课文,你能写出另外两个问
题吗?试一试吧!鼓励学生写出来,如: Where is the computer room?The computer room is on the second floor.Do
you
have
a
music
room?Yes.The music room is under Classroom 2.
Story time
1.教师引导学生扫清单词障碍,然后,播放课文录音,了解大概内容。
2.学生跟读故事,教师及时纠正学生的发音和语调。
3.给学生时间朗读故事。4.角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表演Story time 中的对话。教师及时予以鼓励性评价。
Step 3: Practice 1.我在这里(游戏)
学生准备自己的单词卡片,教师在前面读句子:Where is the library?当学
2.完成全品学练考—课后练页第一题。
Step 4: Consolidation 1.书法比赛
07
写一篇书法,内容可以是本单元的单词或句子,看一看哪一组表现最棒!
2.仿照课文第9 页Read write,和你的同桌设计一个阅读题。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点单词和短语:library,
:and
classroom,
生听到本单元学过的名词(library)时,快速computer room, music room, art 地把它找出来,拿在胸前,大声说:I’m here.room, teachers’ office, lunch room
句型:Where is the…?
然后教师接着说:The library is
It’ｓ on/under/next to…
on the second floor.学生迅速地把单词
Step 6: Homework
举过头顶,大声说:I’m here andI’m on
1.朗读第11 页故事,和同桌编对
the second floor.在做游戏时,要求所有
话。
的学生都参与进来。
2.完成全品学练考—课后练07
页第二、三题。
板书设计
Unit 1 My school
Let’s sing our school. —Do you have a library?
—Yes, the library is on the second floor. —Where is the teachers’ office?—The teachers’ office is next to the library.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.常用英语地点名词荟萃
school(学校),cinema(电影院),theatre(剧院),church(教堂),library(图书馆), bookstore(书店),hospital(医院),police
station(警察局),post
office(邮局),
museum(博物馆),supermarket(超市),playground(操场)
2.用介词填空。
(1)The teachers office is ’(2)Classroom 1 is (3)The library is
( 紧挨着)the library.
(在……下面)the teachers office. ’(在……上面) the second floor.
(在……里)the library.
(4)They are reading books 3.连线我最棒! (1)next to the library (2)near the window
A.在窗户附近
B.紧挨着图书馆
(3)on the second floor C.教师办公室(4)the gym (5)the teachers
D.在二楼
’ office E.体育馆4.
选用全品学练考里相关的习题。
教
学反思
本节课是一节听力和阅读课,学生对听力还是有几分胆怯,因此,在教学过程中,我先让学生看听力题中给出的信息是什么
,先熟悉一下题目,猜测一下有可能
是什么内容。然后再去听,尽量放两到三遍。而且,跟读课文对学生的听力也有好处。在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学的方式解决在阅读中遇到的问题养学生自主学习的好习惯。
“你能写出另外两个问题吗?”这一环节效果特别好,学生都在认真思考,提出的问题很好。这充分说明孩子们平时对句型或句型之间的转换能运用自如。同时,这种自主式的学习,可以让学生自己动脑去思考,自己主动去学习知识。
,培
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容