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教 学
春 内 容 备注
绘画的多元化 物象多视角的表达 物象多视角的表达 两个外国美术派别 单色版画 一版多色版画 一版多色版画 藏书票 “五·一”假期 色彩静物画 色彩景色画 墙壁小装修 关注身过的美术遗存 传统民居的艺术魅力 美术遗存的保护与传承 艺术品的珍藏和拍卖 灵活 期末考试 1 / 12
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春
教课目的：
(1)经过赏识，初步认识作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
(2)在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所表现的人文精神。
（3）培育珍爱人类文化遗产和多元文化的态度， 养成珍惜人的生命价值和关注人的生计状态的人文精神。培育丰富的感情。
重 点：理解作品与文艺中兴所倡议的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
难 点：认识作品中神话人物的象征与寓意关系学习过程： 一 .以问题的形式将学生的思想导人春季的环境。问题 :你能描述春季的感觉吗？
展现几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达二.学习新内容
问题 :你能在认真察看后，描述作品中的形状、色彩和细节吗 ?能客观 地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗 ?
(1)描述 :在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感 ;满地长着各种奇树异草。这是一幅蛋彩画。
介绍作者 :(演示课件 ) 桑德罗 ?波提切利是意大利 15 世纪文艺中兴期间佛罗伦萨画派最后一位大师在他的所有创作中， 有相当多部分采纳的是古希腊与古罗马神话题材。
问题 : \"文艺中兴 \" ， (请同学阅读，演示课件 ) 问题 :你能说出画中人物与春的关系吗 ? (2)解析 :学生勇敢说出自己的感觉
问题 :作者在画上展现了那么多充满青春的欢乐的天神形象，只管他们显得隆重与自信，为何又略显悲伤呢 ?仔细的同学会发现，只管描述的是春，但画面却显出纤弱和淡淡的郁闷。
问题 :经过以上描述、解析，你能说出作品所传达的信息、理念和情 怀吗？
解说 :构图以景色烘托人物，人物安排上别出心裁，以 1 个人和 1 组 人(3 人 1 组)构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。以典雅而朴实的色彩，形成人物光亮、背景深暗的对照成效，突出了人物形象。画家借助于既富裕弹性又节奏感极强的线条来表现人物的形体之美， 使画面
雅致明亮，拥有一种装修感。在维纳斯的花园里，春季是永久的 :花香袭人，细风吹拂，绿色的桶园挂满了金色的果实 ;郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。在这春的气味中， 代表生命之源的维纳斯略带郁闷的神态更激
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起人们对美的遇想。
问题 :你能依据以上的描述、解析和栓释的结果，议论这件作品吗 ? 三 .议论
学生自行议论
作者以寓意和象征的形象表现主题。 画中虽为神灵之境， 却洋溢着人 间的世俗之情，给人间送来爱与美的温缮。他的作品不单富于诗的想象， 并且在造型手法方面自成一家。 这就是画家不完好依赖欧洲传统绘画的明 暗造型法，重视野条的表现、细节的刻画，追求装修成效。整个画面在表 现春的欢喜中又十分矛盾地带有一种郁闷的抒怀和淡淡的想象， 使作品韵 味深长。
四、教师小结。有句名言是这样说的：当你赏识一幅美术名作时，好像在倾听一首名曲， 意会和感觉此中的思想与美， 那真是一件心旷神怡之事。今日，我们师生共同领会到了！
绘画的多元化
教课目的：经过解析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的
赏识，让学生认识艺术作品跟着时代的发展而发生的巨大变化， 赏识不一样 艺术派别的现代艺术作品和艺术特点，指引学生在一个开放的、自由的、 坦诚的氛围中表达自己的审美感觉，发布自我的看法。
教课要点：对艺术多元化的认识。 教课难点：如何对待艺术的多元化。 教课活动
教师先出师不一样艺术派别图片，而后出示思虑题
a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式能否相同，为何？
b.不一样时代的美术作品， 在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有没关系，为何？
教师组织学生议论，也可小组议论，而后议论，引出主题 1.学生赏识图片，并对作品逐个察看、解析、比较
2.学生可依据课本文字或采集的资料图片，思虑，并回答下列问题
3.学生自由议论，并谈感觉或看法 经过大批图片赏识，解析并回答下列问题，这样能够激发学生激烈的求知欲， 更充足表达自己的看法， 并认识和认识“艺术是多元的”
合作学习 教师出示学习目标及思虑题 a. 让学生自读课文文字和赏析图片
b. 艺术的多元化：①看法；②产生的社会背景；③发展期间；④各派别及艺术主张
c. 如何对待艺术的多元化？
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d. 看课本、学习建议，及思虑议论让学生自学，教师巡视，并作指导
1.学生依据教师部署的任务，看内容、赏析图片，看思虑题
2.教师提示，让学生依据问题踊跃动脑思虑，认真自让学生知
检查学生自 学道本节课的学习任务和要求，力争帮助学生整理自学思
路学状况
3．对学生自学后存在的疑难问题有：
a .现代艺术多元化的“多元” 、发展期间及各派别艺术主张 （教师可联合课本图片解说） b .如何对待艺术的多元化
（组织学生议论，教师议论） . 对疑难问题，教师在解说时可让学生联系本质生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）
可让学生疏组议论，勇敢陈说自己的好看法使学生认识到艺术的多元并存现象，它跟着时代的发展而发展变化， 指引学生把艺术作品与当时的时代特点联系起来，这样更拓展了学生的思想深度性。
绘线条图像——物象的多视角表达
一、教课目的
1、 认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与适用性。 初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法， 表达出物象的多个角度， 对物象有整体的认识，并试试运用这些方法联合生活本质进行设计。
2、培育学生的形象思想能力，从多个角度察看事物的习惯，整体认 识事物的能力和理性解析能力。 在绘画和设计过程中， 指引学生充足发挥 想象。
二、教课的要点、难点
要点：对物象进行多视角察看后， 能够对物象的构造、 方向有明确认 识。
难点：对一个物件的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
三、教具：水壶、汽车模型及其不一样角度的范画、师生宿舍楼施工构造图、学校平面图和不一样角度的成效图、录音机（或放音机）
四、教课过程
1、导入：教师实物（水壶）举例，让学生从不一样的角度（前方、后边、顶部）多角度察看实物，让学生谈谈物体的构成部分、构造关系。
2、引出课题（板书）：手绘线条图像——物象的多视角表达 3、对物象多视角的理解与表达的意义。 师（举例） :
(1）你们很熟习你们的父亲母亲、兄弟、姐妹、老师，他们的正脸你们认
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识，看到侧脸、背脸也能认出来。为何？因为你们很认识他们，记着了他们的整体特点。所以，只有全面认识物象，才能更深刻地感觉物象。在此后设计中有重要的意义。
（2）当你购置一个物件时， 必定会从不一样的角度去察看这个物件。 如节日买花，你会对花的不一样角度去察看， 哪个角度看去最美， 甚至对花瓶也察看得很细， 除了察看它的造形外， 你还会依据房间的大小、 摆放的地点考虑整盆花的大小。这时，你的脑海里已经出现了一个居室方向。
（3）剪发时，前方的镜子使你看到了自己正面的发型，剪发完后，剪发师会拿一面镜子在你的头后边让你看看后边与前方的发型。
(4）在其余学科，如几何物理、生物等教材中有好多物体多角度的表示图。
生（议论）：对物象多视角的理解，举生活中的例子。 师：这些例子说了然什么？（学生议论） 小结：从这些例子能够说明多视角的表达与我们的生活、 艺术设计有着亲密的关系，全面、立体的察看物体的外形特点、构造关系，能够为此后的设计打下基础。
4、物象多视角的表达方法。
（1）、表达物体的构造关系，一般从三个角度即可，即正面、侧面、顶面或反面。（举例）：产品说明图、家具制作图等。
（2）、将物体的形状与方向进行表达，一般有主体平视图（如建筑、家具），将物体的形状进行展现。 （举例）家居部署图、校园规划图等。
（3）、表达方法：用精练的线条将物体多角度的形状、构造、方向表达出来。出示师生宿舍楼施工构造图，理解物象的多视角表达方法。 5、学生练习
（1）、设计一张写字台，画出表示图，表达出前方、后边、侧面的造型。
6、议论学生作业 五、教课反省：
1、学生踊跃性高涨，讲堂氛围很活跃，同时教授理论知识，示范作 品，都较为系统， 正确的指导使学生的作品表现出亘古未有的多样性。 整堂课的设计牢牢环绕着激发学生丰富的想象力与踊跃的参加精神睁开， 表现了“以学生为中心”的思想。
2、学生空间看法不强，不可以在短时间内对一个物体的多角度描述正确，我们要认真进行解析、 比较；如三层的师生宿舍楼的侧面图凸出的露台、汽车模型的俯视图等能够利用电脑三维动画会使学生对物象多角度表达更简单理解。
3、在教课方案上，要激发学生丰富的想象力和创建欲念，就要着重对学生的指引，启示学生在活动中研究美术学习的方法和规律。
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两个外国美术派别
一、教课目的
知识与技术：认识和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不一样之处。
过程与方法：经过作品的解析比较，达到能对两种绘画风格进行评论，并表达自己的看法的目的。
感情态度与价值观： 经过对两个西方美术派别有关知识的学习，增进对美术作品进行赏识和认识的兴趣， 激发懂得艺术、 乐于学习艺术知识的热忱。同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于打破传统、勇于创新，在艺术长进行勇敢创作和表现的精神。
教课要点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。 教课难点：自主描述两种艺术风格之间的差别。 教课过程 1、导入 课件展现教材中的两幅作品： 安格尔的《布罗格利公主像》 和马奈的《吹笛少年》，指引学生认真察看两者的差别。
发问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不一样？分别给你如何的感觉？学生回答
教师在学生回答的基础长进行引申： 安格尔的作品造型精美， 色彩和睦；马奈的作品造型拥有适量“写意性”色彩关系比较响亮。
二、解说新课 1、指出两幅作品所代表的的画派——新古典主义画派与印象主义画派，并说明本节课的讲课要点：认识；两个派别的基本风格和特点，及其之间的差别。
图片展现古希腊、 古罗马艺术的一些代表性作品， 如笔划作品《伊苏斯之战》、塑像《掷铁饼者》等。发问：这些作品和我们刚才看到的哪一 幅比较像？
学生看图例，解析回答。 引入“新古典主义” 的看法——力争恢复古典美术 （主要指希腊美术和罗马美术）的传统，激烈追求古典式的安静、凝重和考古式的精准。
2、课件展现一些（ 5 幅以上）重要的新古典主义绘画作品，如达维特的《贺拉斯兄弟的起誓》 《拿破仑一世加冕》安格尔的《泉》等。要点介绍教材中展现的达维特的作品、 ，马拉之死》。解说这些作品在造型、 色彩、构图、主题上分别有哪些共通之处。
着重造型方面和轮廓，着重雕塑般的人物形象，其画风威严、纯真、理性。
色彩方面：较为优雅。 构图方面：重申完好性。
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主题方面：多项选择择重要历史或社会题材。
学生对教师的解说予以增补，并联合作品谈谈自己的感觉。
联合当时的社会、 历史背景，解说新古典主义美术运动的本质和精神追求：它是适应该时财产阶级革命局势的需要， 流行在欧洲， 特别是在法国的一种艺术思潮。
3、课件展现法国莫奈作品《日出印象》 。指引学生疏成四个小组，分别议论作品的造型、色彩、构图、题材。学生疏组进行研究，并进行小组总结报告。
在学生报告陈说的基础长进行增补、 完美，解说莫奈的作品。 再经过其余若干印象主义画派的作品， 如马奈的《草地上的午饭》莫奈的《睡莲》、德加的《预演》等，解说印象主义画派的绘画风格——倡议直接在自然中 进行创作，捕获阳光下的万物绚烂的色彩。画家们已经完好挣脱了宗教、神话题材对美术的约束，使画面变得异样光亮，内容更为切近现实。 教师依据教材中 “思虑与议论” 栏目的提示， 指导学生疏组议论两个画派各自的艺术特点。 请学生说一说，哪个画派给你的印象最深， 为何。
学生沟通议论，陈说自己的想法，或对作品进行议论。 三、部署作业 请学生以小组为单位，选择一个画派的作品，制作成 PPT 文件，在下一次课上向大家演示、 介绍和解析。 选择两个派别中此中一个画家的作品进行自己改变创建。依据老师要求达成作品。
四、讲堂小结
复习和加强本课的知识点， 对学生的表现进行议论， 激发学生在课下进行研究的热忱。总结、回首本课学习。
单色版画
教课目的：
①．认知目标：让学生掌握吹塑纸版画的制作过程， 感悟资料的质感和艺术美，领会造型的乐趣。
②．技术目标：运用多种资料制作纸版画，学会制作方法，提升造型能力，培育合作意识和耐心仔细的学习质量。
③．感情目标：赏识优异典范，启示创建思想，在议论作品中提升视觉感觉能力及语言表达能力，培育相互尊敬，相互采取的学习质量。
④．创建目标：发展有个性的表现能力，提升学生的审美情味，感觉美的能力。
教课要点：吹塑纸版画的制作过程。 教课难点：学生的制版和上色。 教课准备：
教师：教课课件．范画，纸版，吹塑纸，水粉纸，画笔，小铁夹铅笔
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等
学生：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，纸版，剪刀。
教课过程： 一．检查工具． 二．导入新课
请同学们跟老师一同来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少许颜色，（注意控制水分）在一张纸上印出指印。
1. 看一看能不可以印出来。
2. 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么 异同。
3. 想想为何会出现这类纹理？
这个就是指纹， 指纹在人的一世中间基本上不会发生变化， 不一样的人 他的指纹相同的概率也很小， 大体只有万分之一。 所以这在古代也是一个 重要的法庭凭证之一，用来鉴别一个人的身份，但此刻科学技术发达了， 人们有更先进的方法来鉴别。（ＤＮＡ检测） 它的正确度可达百亿分之一。 三．版画介绍
什么是版画？做过版画吗？ 版画是刻刀或其余工具在平面板材上作画， 它不一样于一般绘画。 刻制一块版画即可印出多幅相同的作品，主要分黑白两色和彩色。
版画的种类——金属版画．木版画．纸版画等几种版画的制作方法（教师解说）
教师联合课件进行介绍， 版画从制作方式来分能够分为漏版法． 刻版法．剪贴法等．
漏版法：是把需要着色的部分刻掉．形成镂空的成效． （如：使用漏版法制作的２００８北京奥运会标记）
刻版法：指在木板上用刀等工具刻制成的底版．
剪贴法：使用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下， 用胶水贴在一底版上． 四．画前提示： 新买的吹塑纸有一层油性物质， 而粉印版画是水性颜料， 往版上涂色是会因为油水分别而产生水珠现象， 所以有必需在制版前对吹塑纸板表面进行一番办理， 可用毛巾蘸洗衣粉擦抹整个吹塑纸板表面， 擦抹后再涂色时，颜色就会附上．
五．解说吹塑纸版画的制作（学生观看示范录像，教师解说） ①．利用吹塑纸这类资料， 用圆珠笔，５Ｂ铅笔或自制粗细不一样的硬笔在上边用近似篆刻中阴刻的方法， 直接刻画出所需要表现的内容． 教师提出作业要求。
②．学生着手制版，自画，自刻，４个人为一组制作，两个制版，此外两个在水粉纸上涂色 （一般以黑色为好） 教师作巡回指导， 刻外轮廓纸采纳较粗的笔刻，略微刻重一点．
③．印刷过程：
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固定一端
涂上颜色，颜色不要涂得太多， 注意留出轮廓线， 颜色要浓要稠． 涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部分用手掌压
扫．如印的成效不理想能够重印．
（注：①涂色能够一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好．②粉印除平涂外也能够采纳叠印的方法，产生一种特别的肌理成效）
④．学生着手涂色．
六．学生作品成就展现： 教师组织学生议论， 同学之间进行自评和互 评．
七．教师总结：
今日我们主要学了①版画的发源与原理知识介绍②版画的种类③版画的制作方法④学生自评和互评．
教课反省：
经过此次的开课我总结许多的教课经验 ,也发现了一些不足。在整个教课活动中， 充足表现教师为主导， 学生为主体的教课理念。 我在设计这一课时，让学生主动参加和老师一同解析版画的制作发法和步骤。 因为学生对版画有必定的认识， 再加上吹塑纸版画深受学生的喜欢。 在我的指导下，学生创作出内容丰富新奇的版画作品。 在制作过程中， 学生碰到这样或那样的困难， 我没有主动帮学生解决， 而是让学生自己找原由， 自己想方法解决问题，充足相信学生的能力，帮助他们学会思虑。
不足：在此次开课过程中发现， 自己在达成教课目的的同时还要进一步增添一些兴趣性； 提升自己教课语言的艺术性， 进而把学生的踊跃性充足的调换起来。
一版多色版画
教课目的：
1、经过对本课学习使学生认识何为一版多色版画以及一版多色版画的种类；
2、使学生简单认识不一样制版资料与不一样印刷资料的一版多色版画的制作方法与过程；
3、在学习制版与印刷的过程中 ,使学生对全局与局部关系的看法有所认识 ,培育学生战胜困难、解决问题的能力和锻炼着手的能力；
4、让学生学习如何在对画面色彩的归纳上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩办理上，依据详细问题进行详细解析及解决的方法。 教课要点：在认识了单色版画技法的基础上， 指引学生如何使用色彩达成一版多色版画的创作
教课难点：在学生制作一版多色版画时， 如何指引学生建立画面的色彩（如对照与协调），对作品色相设计、归纳、组合、整理、确立后，制
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版印制。
教课资料：
不一样制版资料可选择木板、吹塑纸板、石膏板、胶皮扳、厚纸板等。 不一样印刷资料可选择水彩、水粉、丙烯、油墨等。
（本课采纳吹塑纸与水粉这两种资料进行一般多色版画制作） 教课课时：一课时 教课过程： 一、导入新课 同学们，我们生活的世界是五彩斑斓的世界， 大家学过了单色版画的制作方法，那你们想不想用色彩版画的形式来绘制心中的魅力世界么？那么，这节课我们就来共同学习和商讨一版多色版画的知识和制作方法。
二、一版多色版画的含义
与学生共同赏析一版多色版画的图例，总结得出： 一版多色版画， 顾名思义，就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。
三、色彩版画与色彩绘画的不一样之处 以学生小组议论的形式，解析总结得出： 色彩绘画，比如油画，水彩画，水粉画能够利用几个色相或十几个色相与此间色、混色来绘制，最后获得一幅变化多端、 丰富多彩的绘画作品。 色彩版画是在色彩绘画的基础上， 依据版画画面成效的特别要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。经过整理归纳后确立最后印刷的色相，经过制版印刷达成品面绘画作品。
学生回答下列问题时，教师应实时赐予学生鼓舞和夸奖， 采纳“赏识教育”。
活跃讲堂氛围，激发学生的踊跃性。
四、一版多色版画的分类 教师解说版画的制作方法， 指引学生对制作版画的兴趣。 同时向学生介绍一版多色版画的详细分类：
一种是部分色彩法， 就是在版上不一样的部分涂染不一样的色彩后， 印染而获得。涂染色彩能够是一遍也能够使多遍，直到色彩成效满意为止。 另一种是随刻随印法， 即后边的色彩压上次的色彩， 保存下来后刻处的原有色彩。
五、吹塑纸水粉印制作 因为教课本质状况的限制， 在本节教课中采纳吹塑纸和水粉这两种资料来进行一版多色版画的制作最为适合。 所以本课采纳以吹塑纸水粉印为例，介绍一版多色版画印制的基本方法。
第一，由教师演示吹塑纸水粉印的制作方法和过程。演示的同时要实时地向学生介绍制作方法和注意事项；
二阶段，师生之间相互总结吹塑纸水粉印制作方法和注意事项：
比如：画面色彩要协调，印纸和吹塑纸板印刷过程中要固定在一同，
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印制时注意力度等等。
第三阶段，由学生着手制作吹塑纸水粉印作品。 教师在学生制作的时候要随时指导。 六、作品展现
议论点：造型能否新奇， 色彩布局和搭配能否合理， 制版印刷技法能否正确等
教课反省：
一版多色版画这节课是鉴于学生在单色版画的知识和技术基础上的 再扩大。鉴于中学学生在艺术课中乐于着手的特点， 在这节课的教育教课中，我将教课过程设计为： 先介绍一版多色版画的有关知识， 让学生对其有初步的认识以后， 再演示一版多色版画制作全过程， 在学生对版画的制作方法认识的基础上， 由学生自己着手制作版画作品， 最后再进行学生作品，激发他们创建的踊跃性和主动性。整体来说，讲堂氛围活跃，学生乐于踊跃思虑，乐于踊跃着手制作，教课成效基本达到。
藏书票
一、教课目的：
1、（知识与技术）让学生经过赏识、沟通，认识有关藏书票的来历、作用及有关知识。
2、（过程与方法） 学惯用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票， 培育学生的创建力和着手能力。
3、（感情态度价值观）培育学生爱念书和爱惜书本的好习惯。 二、要点难点解析： 教课要点：
掌握藏书票的基本特点 教课难点：
藏书票的印制过程 三、教课准备
1、 部署学生经过多种门路认识藏书票。 2、 准备多媒体课件，加强教课的直观性 课前让学生经过各种渠道采集有关藏书票的知识、 采集各种各种的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
四、教课过程：
1、老师出示一张藏书票引入
这是什么？一般放在什么地方？有什么用？
个别发问后老师小结： 藏书票是用在藏书上的一种标记， 它是将图画与文字刻在木板上， 并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处， 作为藏
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书的标记。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、学生赏识沟通各种各种的藏书票，认识藏书票的基本特点
课前老师让大家查找有关藏书票的知识， 采集各种各种的藏书票， 今日我们就一同赏识、沟通
学生小组赏识沟通自己采集的藏书票， 要求从图画内容、 文字、制作方法长进行察看
学生个别展现自己采集的藏书票以及自己认识的有关藏书票的知识 老师指导学生赏识课本中的藏书票， 并发问：从这些藏书票中， 你发现藏书票有什么共同的特点？一般用什么方式进行制作的？
学生个别回答后， 老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
3、老师解说示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案， 而后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文
4、学生设计草稿，老师巡视指导
能力较差的学生能够让他们用绘画的形式制作藏书票
5、讲评学生草稿设计状况，为部分作品提出改正建议，活动结束
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