主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
22 四季之美 【教学目标】 1.会认本课5个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 3.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 4.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。 5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【教学重点】 会认本课5个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。 【教学难点】 1.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 2.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：一年四季都有自己独特的美。今天让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。 2.助读资料： （1）走进作者：清少纳言(约966—约1025)，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是平安时期著名的女作家，与紫式部、和泉式部并称为平安时期的三大才女。她的随笔作品《枕草子》开拓了一个新的领域，为日本散文奠定了基础。 cc
复备栏 （2）作品简介：《枕草子》是日本随笔文学的开山之作，是她在皇宫中担任官职时写成的许多片段见闻和感想，共300篇，有用列举的方式描写事物的篇章，有女人独居的随笔，也有回忆。她说：“这本随笔本来只是在家闲居无聊的时候，把自己眼里看到、心里想到的事情记录下来的，并没有打算给什么人去看……”然而，清少纳言凭着自己敏锐而纤细的感觉，用文字留存了眼前掠过的一些美好的形象，营造了一个清纯诗意的世界，丝丝缕缕，星星点点，轻如涟漪，淡如微云:“春天是破晓的时候最好。夏天是夜里最好。冬天是早晨最好。”“(春天)渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里。”“(夏天)许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点。”“(秋天)乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去了……而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了。”大自然那清淡的景象，被淡淡的几笔描写得如此优雅。 二、出示学习目标 1.会认本课5 个生字，会写9 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： cc
逸：“兔”中间的“口”要扁宽，长撇从“口”的上横处起笔，竖弯钩从“口”的下横处起笔、里边有一小点。 免：“口”扁且稍窄， 第六笔撇舒展， 末笔竖弯钩圆润有力。 四、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者热爱大自然的情感。 第二课时 一、出示学习目标 1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 (重点) 3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。 4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。(难点) 用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说人们的活动和当时的心情。 二、品读释疑 1.想一想：课文是按照什么顺序来写的？ 作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。 2.春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 主要描写了春天黎明的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚色的天空”“染上微微的红晕”“飘着红紫红紫的彩云”。 3.阅读方法解密：认识中心句 （1）概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己的情感的句子。 （2）窍门：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是文章中反复出现的句子。 cc
（3）运用：本文每个自然段的第一句是本段的中心句，概括了本段的主要内容。 4.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 （1）第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。 （2）主要描写了夏天的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写了明月、萤火虫。抓住事物的动态美来描写的，如“无数的萤火虫翩翩飞舞”“一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”。 5.秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 （1）第一句总写秋天最美是黄昏；第二、三、四句概括介绍了秋天黄昏的美景。 （2）主要描写了秋天的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写了归鸦、大雁、风声、虫鸣。作者抓住事物的动态美来描写的。 6.冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。 （1）第一句总写冬天最美是早晨；第二、三句概括介绍了冬天早晨的美景。 （2）主要描写了冬天的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写了雪、霜、火盆。作者抓住自己的感受来描写的。 7.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？ 运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。 8.读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。 cc
（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 从“蒙蒙细雨”这个词语就会让你浮想联翩，赋予了夏天雨夜的动态美；“闪着”、“飞行”生动、形象地写出了萤火虫在夜晚活动的样子，更加给这细雨的夜晚添加了动态美。 （2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 通过“急急匆匆”这个词以拟人化的手法写出了“乌鸦”归巢时的动态美。 （3）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 用“比翼而飞”拟人化的词写出了大雁在黄昏时归巢的情景，突出了秋天黄昏的动态美。 9.拓展 a.春天，最美的时间是 黎明 ，最美的景物有 天空、云。 b.夏天，最美的时间是 夜晚 ，最美的景物有 明月、萤火虫 。 c.秋天，最美的时间是 黄昏 ，最美的景物有 归鸦、大雁、风声、虫鸣 。 d.冬天，最美的时间是 早晨 ，最美的景物有 雪、霜、火盆 。 10.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 初见大海时，它是风平浪静的。它是那么沉稳而辽阔，它静得使人觉得仿佛置身于静止的世界中。在海边漫步，甭提有多高兴了。但大海并不总是那样平静，不多时，大风骤起。一时间，海浪翻滚犹如万马奔腾，翻滚着的前浪被咆哮着的后浪推动着，那声音震耳欲聋，让人不寒而栗。 三、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 本文主要描写了每个季节最美的时候的美景，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。 3.写作方法：动静结合的描写方法 cc
（1）动静结合是指将人、物、景的动态、静态有机地结合起来进行描写的一种手法。写文章的时候，如果将动态描写与静态描写结合起来，以静写动, 以动衬静，就能塑造出栩栩如生的艺术形象。 （2）举例：一阵暴雨过后，被暴雨冲刷过的城市清爽极了。天格外蓝，地格外绿。所有躲藏起来的鸟儿，一时间倾巢而出，在枝头欢快地歌唱，仿佛是这个城市的精灵。太阳穿破云层，射出一道道金光，在空中纵横交错，织成一幅美丽的图案。满世界的绿叶都镶嵌上亮闪闪的水珠，一片晶莹……雨后的城市是那样的清新。 这段文字对雨后的天、地、太阳和绿叶进行了静态描写，对鸟儿进行了动态描写，动静结合，写出了雨后的城市美丽、清新的特点。 （3）练一练：选出你最喜欢的一处景物仔细观察，然后用上动静结合的方法写一写，写出景物的特点。 4.课堂小结 清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。 5.主题延伸 多么美丽的四季景色，我们可以以小组为单位，课下搜集描写四季美景的其他资料，利用班会课召开“四季美景交流会”。 四、课堂拓展 推荐阅读：《白马湖的四季》《姥爷家的小院》 五、当堂检测 板书设计： cc
部编五上语文
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