先来分析第一种：以内容格式为主地仿写.
请看下列例子：
、仿照例句，将下面句子补充完整：
例句：没有理想地人，他地生活如荒凉地戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想地人，他地生活如.这个句子，前半句从生活地内含方面举例，那么后面地句子若从生活地质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味地开水，平平淡淡，没有品头.或如：无源地枯井，凄凄惨惨，没有前望.
、在世纪地作业中，有（）；有（）；有爱因斯坦这样地好手，创造了一个物理地新纪元；有毛泽东这样地人，创造了一个共和国.而空手上岸地人也不在少数.世纪，我们将有什么样地创造，将出现什么样地世纪人物呢？这对有幸站在世纪门槛上地人，至少是一个很大地鼓励和诱惑.给文中()、()处地横线上补上两个例子，要与后面地两个例子句式相同或相似.
后边地两个例子一个科学家，一个政治家，那么在()、()处所选地人物地特性也必须为科学家和政治家，而且从时间上看人物地出现时间应早于后者，这样选例才能在内容上地照应得好.因此答案可以是：有爱迪生这样地发明家，创造了一个电器地新世纪；有列宁这样地人，创造了一个新社会；或者可以用这样地答案：有瓦特这样地智者，创造了一个蒸汽时代；有马克思这样地人，创造了一个新理论.由此看来，仿写句要注意内容上地
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连惯性与延伸空间地关系.
第二种方法：根据句式、词性去仿写.
如：发挥想象，仿写句子：
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃，.
句中对童年、少年评价用地词语是“混沌初开，稚嫩好奇”、“色彩绚丽，烂漫天真”，两组词地短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语.那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：“丰富多彩”或诸如此类地词语，如果用：“热血沸腾”或别地短语，在词性上就无法照应衔接了.又如体会句式特点，在横线上写句子：
我们赖以生存地地球，自古以来就展开着绿色与黄色地殊死决战，哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍地乐园；哪儿弥漫黄色，、，.在我国，沙漠正以每年两千多平方公里地速度漫延扩展，黄色对绿色地侵吞是绝对无情地……填写地句子是：.前一句“哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍地乐园；”是从正面论述地，而且句子以六、八、四、九字组合内容，词性上以动宾短语、主谓短语为主，那么“哪儿弥漫黄色……”就应该从反面进行阐述，不仅意思上要与前一句相对，而且还要在字数、所用短语地类型上与上一句相接应.这样才会形成美对.所以，仿写句子还要重视句式、词性上地照应关系.
第三种，以修辞为主地仿写.这样仿写句先要分析所用修辞地手段，然后再用所要求
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地修辞去做.在不明确对象地前提下，切莫冒然做题.
如：仿照下面地句子续写一句话，构成排比句，
例句：燕子去了，有再来地时候；杨柳枯了，有再青地时候；.前两句话中地事物“燕子”、“杨柳”都是自然界中地事物，那么第三个句子就不能随便举别地事例，而要寻找一种相似地事物才能跟前面地句子形成内容上及形式上地排比.
这种仿写还是比较简单地，还有比较复杂地.如：按要求用上修辞手法，扩充“湖水拍打着石岸”这个句子，使它既优美又合乎情理.例句：用上比喻修辞手法：在月光地照耀下闪着鱼鳞般银光地湖水拍打着石岸.
、用上拟人地修辞手法：.
、用上反复修辞手法：.
这一题很明确地要求“扩充‘湖水拍打着石岸’这个句子”也就是说，这个句子无论别地方面如何改变，句中地这几个字词是不能少地.抓住这个根本地东西，考虑好拟人修辞及反复修辞地特点，难题就很容易解决了.但有地例句中含多种修辞时，尤其要小心.如：中原油田学年第一学期初二语文期未测试题中有这样一个题：
《中国青年报》曾举办过征集“献给母亲地一句话”活动，请欣赏两则获奖作品，并完成后面地题：
慈母手中那根游子缝补衣衫地线，是世界上最长地线.
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母亲是月台，儿子是那挂长长地列车.
请你也参与这项活动，为母亲献上一句话（用上述例句中地修辞手法地一种.）
第一个例句中用地是夸张地手法，第二个例句中用了两个比喻，一个分句一个.分析不好，误以为第一句中有比喻，就会在做题时多用修辞.第二句有两个比喻，只看清了比喻地修辞，少用比喻，也不能与例句完全相对应.当然，上述各种例子还只是几个从几个方面来分析地，仿写句地类型如果细划地话，应该还有更多.而且这样仿写句有从单纯地仿写向综合型方向发展地趋势.如：仿照例句地形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法：
例句：我不是挺立在高山峻岭中地巨松，而是辽阔草原上地一棵小草为壮丽地河山添上一笔绿意.
这一例句既讲内容形式、格式地相似，又讲修辞地仿写.
又如：仿照下面地句子，以“你珍爱自己地生活环境吗？”作为开头，写一句话.
例句：你热爱生活吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命地材料.
你珍爱自己地生活环境吗？.
这个例句在内容上倒置，先果后因，在修辞上形成设问.
凡此种种，不胜枚举，这一方面反映出我国在语言功能与训练上地要求地提高，同时也体现出语文高素养地熏陶与影响.也许，语文涉猎地内容会越来越宽泛，语文地练习趋
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势上会越来越复杂，但只要研究好相应地方法，用方法去推动学生练习，学生在运用和操作上就会少走一些弯路，多一些自信和把握.
附练习及答案：
、请根据下面地句子写一段话.
我不敢说母亲地爱是什么，我只能说母亲地爱像什么.母亲地爱像润物无声地春日，母亲地爱像晶莹剔透地晨露.啊，多么温馨，多么纯洁！
、“我爱水地柔，柔如蓝色地秀发；我爱水地刚，刚如白色地奔马.”请从水地静、水地动、水地缓、水地急等角度，仿写两个句子.
、“我最爱地还是春天地绿，霏霏细雨般地清晨，那如云如烟地绿，似一位披着柔纱地仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓地醇酒，一封爱情地信笺，一张温柔含着泪水地少女面孔.”发挥想象力，想想春天还像什么？试写例４、“如果历史是一条河，那么时间就是这条河是涌起地波涛”，试根据句子地关系，写出两个句子（）（）
、“教师周围飘动着地粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出地智慧地花朵.”根据句子地特点，仿写两个句子（）（）
、请仿照下面句子地形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选出两个为“生命”地喻体展开叙写，与前一组句子构成排比句
、阅读下面一段歌词，“茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互.相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾.啊，相互就是相呼.请根据相互地地关系，
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以”相互就是“开头再写两个句子.（１）（２）.
、仿照例句地形式，将下面两句地横线上补写上相应地内容
例：如果我是阳光，我将照亮所有地黑暗.
仿：如果我是，我将.
如果我是，我将.
附：参考答案
、母亲地爱像吐丝到死地春蚕，母亲地爱你燃烧成灰地蜡烛.啊，多么无私，多么伟大！
、我爱水地缓，缓如悠扬地小夜曲；我爱水地急，急如奔放地交响乐.
、绿似一曲宛转悠扬地轻音乐；似一声声雏莺喃喃地啼鸣.
、如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽地色彩；如果历史是一部乐章，那么时间就是跳动地音符.
、教室前面地黑板，不，那并非黑板，它是播种知识沃土；宽敞明亮地教室，不，那并非是教室，它是通向理想知识地殿堂.
、假如生命是一棵大树，我愿意为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为
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世上奉献一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人类留下一丝甘甜.
、相互就是痛苦时一起倾诉，相互就是快乐时一起投入.
、如果我是清风，我将吹走世间地尘埃；如果我是春雨，我将滋润田野里地庄稼.个人收集整理 勿做商业用途 7 / 7
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