小学信息技术教学论文

摘要：计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变的生动活泼，从而收到更好的教学效果。

随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。

一、巧设“导语”，激发学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导语”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用。作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离。比如：师可以用“范例”代替“语言”，让学生听美妙的音乐、看用“画图工具”画的图画、用Word设计的板报、用PowerPoint制作的班级通讯录„„用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。整堂课让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，

将学生带入知识的海洋中了。

二、计算机术语运用比喻教学。

计算机中的常用术语既是教学的重点，也是难点，由于小学生的思维能力有限，教学时把形象的“比喻”与“术语”做到有机结合，融为一体，就会让课堂教学变得生动生动形象，通俗易懂，收到良好的教学效果。比如，在讲运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备内容时，讲清这是计算机硬件系统的五大组成部分，它们各司其职，又相互配合。运算器是对数据进行各种算术运算和逻辑运算，即对数据进行加工处理，并把运算结果存入存储器中。控制器是控制、协调各部件有条不紊地进行工作，是计算机的控制指挥中心。存储器是用于存放输入设备送来的数据、程序以及运算器送来的运算结果。输入输出设备是指能够向计算机输入输出各种命令或信息的设备。在了解了各硬件基本内涵的基础上，再用如下语言进行比喻论述：如果把计算机看成一个“加工厂”，那么输入设备就像“采购部”，用来输入原始数据与程序；存储器像“仓库”，用来存放数据、程序和处理结果；运算器像“车间”，用来对数据进行加工处理；输出设备像“销售部”，用来输出各种处理结果；控制器像“生产管理部门”，用来控制各部件按给定的指令进行有条不紊地工作。通过比喻论述，加深学生对各硬件功能的理解与认识，使抽象问题得以形象化。再如，有关操作系统、应用软件，讲清操作系统是最基本、最重要的系统软件，它负责管理和控制计算机的各种硬件和软件资源，为用户和其它应用程序使用计算机提供服务，如Windows等。而应用软件是面向某

一应用领域、为了解决某一类特定的问题而编制的软件。所有的应用软件都应建立在操作系统的基础之上，并得到它的支持和服务。如果是操作系统被损坏了，那么其它软件都不能够正常启动运行。打一个比方，操作系统好比是一个“舞台”，各种应用软件好比是多位“演员”，有唱歌的，有跳舞的。如果是一位“演员”病了，可用另外的演员代替出场，还可演其它节目，演出能够继续进行。比如Excel电子表格软件损坏了，在Word中同样可以完成表格的制作。但是，如果是“舞台”坏了，灯也不亮了，音响也不响了，即使有再好的演员，再精彩的节目演出也不能够正常进行。这就是“舞台”和“演员”的关系，也是“操作系统”和“应用软件”的关系。也就是说，应用软件应在操作系统的管理和控制之下进行自己的表演。

三、注意培养学生的创造和思维能力。

计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而培养他们的创新能力。比如，在讲授PowerPoint2003时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理的插入各种各样的图形，并加以修饰，还可以让他们从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿，然后再通过多媒体教学网络，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。这样既可以提高学生学习PowerPoint的兴趣，又培养了他们的创新意识

和创新精神。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们会学的更轻松、更愉快。

四、引导交流、培养合作精神。

新课改倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就会促进学生学到更多的东西。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；另外组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学习，主动练习。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，取得了良好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。

总之，计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与

实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变的生动活泼，从而收到更好的教学效果。