语文阅读教学要把握好四性

作者：周元东

来源：《文学教育》 2013年第19期

周元东

内容摘要：信息时代人们的阅读正面临着新的挑战，信息化社会对中学语文阅读教学提出了新的要求。信息时代语文阅读教学把握好生动性、创造性、主体性和开放性这四性是关键所在。

关键词：信息化 阅读 生动性创造性主体性开放性

多媒体技术使语文教材形象、生动、具体而直观，极强的表现力，创设和展示最佳的阅读情境，不仅有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，还能培养学生良好的审美能力。

一．把握生动性，激发学生学习兴趣

语文教师应充分利用多媒体教学和丰富的网络资源，利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的阅读情境，构建立体化、多元化的阅读教学模式，使我们的语文阅读教学变得生动、有趣，增强学生的阅读兴趣。

如运用多媒体课件执教朱自清先生的《春》时，配乐配画课文朗读，生动呈现作者资料、图片，运用FLASH动画制作春景图，让学生进入课文所描写的情境之中。学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天。学生在生动、形象的直观感受中，因为兴趣被提高了，理解也加深了，而学生也能在课内完成感知、理解、背诵等学习目标。

二．把握创造性，开拓学生创新能力

现代多媒体教学手段．有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，激发学生的创新能力。

教学《孔乙己》中，运用多媒体切换以下幻灯片：孔乙己在笑声中出场，孔乙己独具特色的外貌，孔乙己最后一次出场的情景，孔乙己排出九文大钱与摸出四文钱之比较等等，教师发问：如果你是导演，你将如何设计拍摄《孔乙己》的结尾镜头？学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象：有的说要让潦倒的孔乙己的背影逐渐模糊，模糊，最终消失；有的说要把他此时的手做一特写镜头推出，因为孔乙己的手或蘸酒写字，或偷窃东西，或书写服辩，或代脚“走路”，有着特殊的用途，那双本应具有谋生本领的手，最终却成为他爬向死亡的手；有的说应配上画外音“大约孔乙己的确死了”，这样才留有余味；有的说应配上众人的笑声，让笑声贯穿全剧，用这种含泪的笑声反衬孔乙己的惨状，更让人觉得悲哀。这些富有创意的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围，让学生综合适应多种感官接收信息，养成勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯，有利于学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。

三．把握主体性，调动学生参与意识

语文阅读，也是阅读者不断实现自我超越的过程，是人类素质的生产过程，语文阅读过程中要体现人本的思想，注重人格的升华，应当突出阅读者的主体性，发挥学生的主观能动性，积极调动他们的参与意识。

我在教学《从百草园到三味书屋》时，引导学生上网查阅资料，学生通过查询、检索，了解了鲁迅的生平及其创作的背景，又阅读了鲁迅的其它重要作品。学生积极主动地参与了阅读过程，成为学习的主体，由装知识的容器变为知识的探究者，在横向与纵向的拓展延伸中，扩大了阅读面，丰富了语文知识，又提高了阅读能力，增加了文学素养，取得了很好的教学效果，同时，为学生自主阅读，主动参与提供了较好的示范。

四．把握开放性，发挥学生扩散思维

学生在阅读的内容上得到了解放，文学名著、精美时文、科普读物、新闻评论、流行歌曲等都是语文阅读的重要来源，学生走出课文教材的范围，而进行超文本阅读，这种非线性结构的阅读，无疑也利于学科知识相互开放也有利于学科知识的整合。

我在讲授苏轼的《水调歌头》时，利用网络下载王菲演唱的歌曲，并配以Flash动画，学生的听觉与视觉感官都调动了起来，学生学习的积极性高涨，课堂气氛活跃；课堂效果很好。再如秋思，马致远用“枯藤老树昏鸦”来表达，多媒体则可用一支乐曲、一幅图画等来表现；人物的音容笑貌、言行动作，小说家用文字来描绘，而多媒体则可以直接展现，如群英会蒋干中计、智取生辰纲、林黛玉进贾府等。多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。

总之，语文阅读是学习知识、检索信息、加工信息的过程，是以人为本，展现主体的过程，是实践锻炼、培养创新的过程，语文阅读也是促进人健康发展、交流信息、传播文明的过程。信息化社会要求中学语文阅读教学必须适应时代发展的要求，力求生动、开放，发挥学生的创造性、主体性，迎接新的挑战，让我们一起在实践中努力探索，并建立网络时代语文教学的新模式。