活动名称

活动名称：领域活动 小班科学活动

——衣服宝宝变干净了

设计者：龙海华侨（实验）幼儿园 魏玉春

设计思路

１、活动来源于幼儿的生活和兴趣。在生活中，我们发现幼儿对肥皂感兴趣，他们喜欢到水龙头旁玩肥皂，而且觉得好玩，抹了再抹、搓了再搓，爱不释手；在区角活动中，许多幼儿模仿成人洗衣服，有的还系上围裙，拿拼塑当作肥皂，抹呀、搓呀，很认真、很专注、很开心。

2、把空间留给幼儿，让他们真正“亲身经历真实的研究过程”。既为幼儿提供适宜的材料、创造宽松的环境，让每个幼儿运用已有的知识、多种感官，亲身感受和体验，发现肥皂的特性和功能。满足他们的好奇心和探究欲望，让幼儿在玩中学、学中玩，真正体验发现的乐趣、劳动的快乐。

3、活动中注意与其它领域的联系，有机整合。如：复习1和许多等。

活动目标

1、初步感知肥皂的主要特性和用途。

2、尝试运用各种感官感知和发现问题。

3、体验劳动的快乐。

活动准备

1、物质准备：不同形状和颜色的肥皂、海绵、积木若干；一定数量的小衣服（选择颜色鲜艳、薄又易洗的布，裁成平面的小衣服）；《健康歌》CD片；与幼儿人数相符的防水背心（彩色塑料袋）。

2、情景准备：洗衣坊（在室外阳台根据幼儿人数摆放相应数量的装水大脸盆、肥皂盒、晾衣绳、夹子等）。

活动过程

一、 情景引入：

师出示脏衣服宝宝，引导幼儿观察讨论。

重点：幼儿运用已有的经验说出肥皂能使衣服宝宝变干净。

师：今天老师请来许多朋友，你们看是谁呀？

幼：衣服宝宝。

师：我们来数一数来了多少衣服宝宝？

幼：1、2、3、4、……许多许多衣服宝宝。

师：咦？白色的衣服宝宝怎么啦，为什么在哭呢？

幼：想妈妈了、有人打她、很脏……

让幼儿运用已有经验先说说衣服宝宝为什么哭，然后老师和幼儿一起安静听衣服宝宝说——我全身都弄脏了，很难受，你们能帮助我，让我变干净吗？

师：谁最棒，能想出好办法让衣服宝变干净呢。

幼：洗一洗、用肥皂洗……

[反思：“纲要”提出活动的组织应充分考虑幼儿的水平、学习特点，注重趣味性、综合性。针对小班幼儿年龄特点，此环节我以情景引入，将衣服拟人化与幼儿进行交谈，富有童真，易激发幼儿关心别人的情感，学习的兴趣，引发幼儿已有的经验，大家共同想办法帮助衣服宝宝。同时，在活动中幼儿也自然的进一步学习、理解1和许多。]

二、找肥皂

1、幼儿运用各种感官，在装有不同形状和不同颜色的肥皂、海绵和积木的筐里寻找肥皂。

师：肥皂能把衣服宝宝变干净 ，那肥皂宝宝藏在哪里呢？我们一起来找一找，看谁最棒先找到。

幼：好！

师：找到了吗？

幼：我找到了！

师：真的是肥皂吗？你怎么知道它是肥皂呀？

引导幼儿摸一摸、看一看、闻一闻，发现什么？

幼：有点粘、有点滑、香香的、绿色的、黄色的……

师：你找到什么样肥皂？

进一步让幼儿边找边感知自己找到的肥皂的形状、颜色和气味，

并引导幼儿将找到的肥皂轻轻的放进肥皂盒里。

师：小朋友都找到肥皂，真棒！给自己鼓鼓掌吧！

[反思：幼儿在日常生活动中都有接触肥皂，对肥皂的感知基本上无意识的。此环节有意识让幼儿在几种物体中通过自己已有的经验寻找肥皂，发现肥皂与其它物体的差异，感知肥皂的特性；同时，幼儿也初步运用摸一摸、看一看、闻一闻等探究解决问题的方法。]

2、游戏：纠错

师：小朋友真棒！都找到了肥皂宝宝，老师也来试一试，看看能不能找对，要是找对你们就鼓掌，要是找错你们就帮助我。

幼：好！

师：我找到了找到了（海绵）！

幼：不对，不对，错了！

师：为什么？

幼：软软的是海绵，肥皂比较硬……

师：找到了（积木）！

幼：不对（幼儿看起来又着急又开心）……

师：硬硬的，为什么不对？

幼：那是积木，肥皂有味（香的、臭臭的、像大蒜会刺鼻子……）

师：这个真香呀，是奶油蛋糕吗？我吃一口吧！

幼：不能吃，不能吃，那是肥皂！

师：噢！这是肥皂不能吃！谢谢大家帮助我！（幼儿很开心很激动给老师鼓掌）

师：我自己再找一次吧。

幼：对了，对了！（老师再次找对时幼儿开心的笑声和响亮的掌声融合在一起）

[反思：游戏纠错主要是提供师幼互动这样一个平台，体现幼儿和教师都成为活动的主体，教师与幼儿之们是平等的；通过老师与幼儿互换角色，老师找肥皂，幼儿来帮助老师，改变传统幼儿被动接受知识，增强教师与幼儿之间的情感交流，幼儿在活动中增强自信，体验帮助别人的成就感和快乐。另一方面，通过纠错幼儿进一步学习巩固对肥皂特性的认识]

三、给衣服宝宝洗澡

1、说一说洗衣服的方法。

师：肥皂找到了，那怎么洗才能把衣服宝宝洗干净呢？

请幼儿说或请个别幼儿表演：抹皂、搓、漂一漂、拧干、晾起来等，提示洗衣服时不能用手揉眼睛。

[反思：此环节重点引导幼儿使用肥皂的方法，洗衣服的一些要点，请个别幼儿示范，幼儿之间更有共鸣，易理解。]

2、老师和幼儿都穿上防水背心，一起到洗衣坊洗衣服。

师：肥皂沾了水，摸起来怎么样？

幼：肥皂会跑、滑滑的……

师：衣服抹上肥皂，搓一搓看到什么？

幼：泡泡……

请幼儿将洗好的衣服拿到晾衣绳这边，用夹子夹衣服的两边把衣服晾起来。（大部分幼儿不会夹，需要老师帮忙，可以请幼儿互相帮助，晾好衣服。）

[反思：让幼儿在玩中学、学中玩，创设情景、提供材料让幼儿在与材料互动、磨合中感受知识、获得经验。此环节让幼儿亲身体验中感知肥皂遇水的特性：滑滑的、有很多泡泡等，幼儿活动中还发现新问题，如：肥皂抹多漂不干净，抹少洗不干净等，找到解决问题的方法，丰富感性经验；幼儿在体验中感受到劳动的快乐。]

四、感受劳动成果，做个爱劳动的健康宝宝。

师：小朋友都过来看看，衣服宝宝多干净呀！衣服宝宝变干净了多开心，他们说谢谢小朋友，你们真是个爱劳动的健康宝宝。现在我们来跳个健康操，使我们身体更棒！老师与幼儿一起跳健康操后跟衣服宝宝说再见。（大部分幼儿开心舞蹈，跟衣服宝宝说再见，但也有一小部分幼儿舍不得放下手中的活，专心在洗呀、搓呀。最后请配班老师与他们一起活动。）

[反思：幼儿在音乐中欣赏自己的劳动成果，用舞蹈表达自己劳动后快乐的心情，当部分幼儿舍不得放下手中活，还在专心洗呀、搓呀时，老师没有按自己的意愿强求幼儿，而是尊重幼儿的自主选择，给幼儿一定的时间与空间，较好满足幼儿探究的欲望。]

作者简介

魏玉春：1965年出生，1986年7月毕业于泉州幼儿师范学校，1998年12月毕业于福建师范大学教育专业，2001年3月评为幼儿园高级教师，漳州市骨干教师。参加工作二十一年来，一直工作在教学第一线，承担班主任和年段教研组长教研工作；组织教师进行尝试教学理论学习并在实践中应用，参加幼儿园几项课题研究实践，带头开观摩活动并指导教师教学观摩；1997年评为龙海市优秀教师，2000年评为全国尝试教学理论研究先进工作者，论文“浅谈幼儿协作意识的培养”“建构合作探究式的游戏形式，促进幼儿发展”等获龙海市论文二等奖。

活动评析：

丁丽瑄 龙海市华侨（实验）幼儿园 高级教师

《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布至今已有6个年头，在这6年里，教师们经历了学习——领会——实践——反思——调整——再实践的循环反复过程。积极、主动践行着《纲要》的新精神、新理念，试图通过一个个活生生的教育教学活动的开展来不断转变旧的教育观念与教育行为，促使教师的“教”与幼儿的“学”更有意义。上述小班科学活动：衣服宝宝变干净了，正是教师努力践行《纲要》的一个缩影，具体体现在：

1、体现并实践着“以幼儿为本”的教育理念。

教育应基于幼儿原有的水平与经验并有效提升幼儿的经验与水平，这是“以幼儿为本”教育理念在幼儿园教育教学中的具体体现。该活动既来源于幼儿生活，又高于幼儿生活；既来源于幼儿兴趣，并有效地提升幼儿兴趣。教师能够根据小班幼儿的学习特点与认识规律，关注幼儿的兴趣与情感，灵活运用拟人化的手法：衣服宝宝为什么哭呀、找一找肥皂宝宝、给衣服宝宝洗澡、做个爱劳动的健康宝宝。整个活动过程由浅入深、环环紧扣，

运用富有童真、童趣的语言，激发幼儿探究、学习的积极性、主动性，幼儿以浓厚的兴趣亲历整个活动探究过程。

2、体现并实践着新的知识观。

科学领域的知识明显地具有“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点，体现了从注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重“掌握”知识到注重“构建”知识的重大变革。该活动改变以往传授式的科学教育中，幼儿的学习以听和看为主，操作也大多是为了验证教师的传授知识。而在此活动中，教师提供多种适宜的、直观、形象的材料，鼓励幼儿运用多种感官，让幼儿“亲身经历真实的探究过程”，幼儿以其特有的学习方式，自我建构知识。即创设情景让幼儿通过摸一摸、看一看、闻一闻、找一找等，从多种物品中找出肥皂，感知肥皂的特性。幼儿通过各种感官与材料相互作用的过程来进一步认识肥皂的特性，在这其中教师能很好为幼儿的探究和发现铺路搭桥，采取适宜的支持策略，为幼儿的学习提供支架，使幼儿不断体验到小小肥皂的奇妙和探索发现的乐趣。

3、体现并实践着新的教育观。

《纲要》提出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者……形成合作探究式的师幼互动。创设安全的探究氛围是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。本次活动的一大亮点就是教师设置游戏：纠错这一活动环节，它改变了幼儿意识中“教师是知识的来源、是真理的化身、是权威者的形象”。让幼儿在已有经验的基础上；在安全、宽松的氛围里，很自豪、自信地帮助老师纠错，让幼儿面对真实、向真实发问、与真实接触，从而为师幼互动搭建一个很好的平台。幼儿与教师均是活动主体，他们以平等的身份参与其中。在整个活动中教师能以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，并善于运用开放性问题引领幼儿

对感兴趣的现象进行深层的探究，使幼儿在每次的探究活动中都有所发现、有成功的体验。