当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心界的真正财富 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的 改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
当你把身边的人看成是天使时，你就觉得你活在天堂里；若你把自己身边的人看成魔鬼，你就活在地狱里。
许多事是没法选择的，但你可以选择态度。
不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵抗力，要找到他们的长处，不断软化他，让他越来越失去抵抗力，自动败下阵来。
15、教师是干什么的啊，是找出适合学生阶梯的人。
16、当一个人静下心来，脚踏实地，一步一步脚印向前走的时候，一个强大的自我就产生了
在眼前的地位，全身心的干，你就在享受当中。1.教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。
上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平
对学生细致入微的理解，使教师的教育工作如同有源头活水，常做常新
1、魏书生的七个观念：多改变自己,少埋怨环境;多抢挑重担,少推卸责任;多互助,少互斗;多吸收,少批判;多自信,少自卑;工作多研究,少重复;多开放,少封闭。
4、埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少
11、 教师劳动有三层收获：收获各类人才,收获真挚的感情,收获创造性劳动成果。
12、做教师的要善于调整自己的需要。只有善于调整自己的需要,才能善于调整学生的需要。只有善于调整学生的需要,才算是抓到了教育的关键,抓到了根本。
13、 教师应善于比,也应该教会学生善于比。机遇和差的比,干劲要和足的比,待遇和低的比,生活和过去比,道德和高尚的比,将来和强的比,目前和接近的比,需要和入党时比。 14、能受委屈的人才是强者。
21、潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂
24、教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生
25、苦中求乐，学中求乐
26、教师的任务是帮助学生心中的正义之师，战胜邪恶之师
3.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
5. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
————爱因斯坦 [春秋]管子
善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。
[宋]李觏
敬业与乐业是人类生活的不二法门，是中国职业道德的两大准则。 孙敬修
如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。 程今吾
教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。 [俄国]乌申斯基
教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。
[苏联] 苏霍姆林斯基
从教不悔，育人不止，诚心加爱心；与人为善，求同存异，身正加行正。 徐特立
一个人只有把他的才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、事业上，并且作出成绩来，这种生活才有价值，才有意义。
吴玉章
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 郭沫若
教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。
[苏联] 苏霍姆林斯基
当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。
[汉]司马迁
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。淫慢则不能研精，险躁则不能理性。 [宋]朱熹
博学谓天地万物之理，修己治人之方，皆所当学。夫学，非读书之谓，然不读书则不知为学之方，故读书之贵专而不贵博。 [清]龚自珍
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
11、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。 ——于漪
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学- ——苏霍姆林斯基
19、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能
生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。
——托尔斯泰
人真正的幸福和愉快的感觉是什么？就是能战胜自己某些狭隘东西的感觉
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知
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