课前谈话：上有天堂，下有苏杭（板书：天堂） 让学生就杭州（天堂）发表见解 一、揭题 二、整体感知 1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。 2、同桌互读 3、点评
师：学会欣赏往往是进步的开始。 二、局部感悟
1、选择角*，朗读展示。
师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是鸟？” 选择“树”的同学齐读（7、8段） 选择“鸟儿”的同学齐读（12、13段） 2、“树”、“鸟”分组对话。
1）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词 写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。 2）梳理已呈现的词语
学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。 3）选用、串连词语做第一人称介绍。 自由选择、组合准备——上讲台介绍 “树”：......
“鸟”：......（争锋相对） 三、换位整合
1、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？” 2、变换角*朗读。（欣赏、体验） 1）分角*朗读。 2）谈体验
“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？” 学生谈体验。
师：互相欣赏本身就是一种* 3、教师引读第13段。
“现在允许我也吐露一下心声”...... 四、拓展体验
1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？ 你可以像歌唱家那样唱一唱。 你可以像诗人那样读一读。 你可以像画家那样画一画。 可以组合、合作完成。 2、交流共享 《画眉之歌》 诗、画 打油诗 诗歌......
结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上
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