《功》说课稿

《功》说课稿

恭敬的各位评委教师，大家好!我是 n号考生。

二、第二谈一谈我所教授的同学(学情分析)

高中阶段的同学通过初中阶段的学习，已控制了普通的学习办法，他们空间思维能力、想象能力比较丰盛，规律思维比较成熟，但是自

今日我要说课的内容是《功》。

主归纳总结的能力还有待提高;再加上同学的学问面有限，生活经验不

下面我将从教材分析、学情分析、教学设计等几个方面来绽开我今

够丰盛、对学问的运用方面不熟识，需要在老师的引导下举行学习。

日的说课。

三、按照教学内容和同学的实际，我确定本节课的教学目标和教

一、首先谈一谈我对教材的理解(教材分析)

学重难点如下：(教学目标及教学重难点)

【教材的地位、作用和意义】

【教学目标】

《功》选自人教版高中物理必修2第七章第2节，本节的内容是在

1、学问与技能

第一节给出能量的概念后，接着对功举行讨论和研究，并得出力的方向

理解功的概念和做功的两个要素以及会利用有关公式举行计算。

跟物体运动方向相同时，功的计算式，再通过分析、推理的方式得出功

2、过程与办法

的普通公式，最后分析得出功的普通意义。

通过本节课的学习帮忙同学控制物理逻辑的普通办法，以及培养

功和能的概念是物理学中重要的基本概念，且贯通在所有物理学中，

同学利用物理学问解决相关实际问题的能力。

功的计算经常能为能量的定量表达以及能量转化供应理论分析基础，所

3、情感看法与价值观

以在囫囵物理的学习中具有承上启下的重要作用。

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体验物理办法在生产生活中的广泛运用，激发探索的爱好和学习物理的热烈。 【教学重点】

理解功的概念以及正负功的意义。 #s【教学难点】

利用功的定义式解决有关问题。

四、科学合理的教学办法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和睦完善统一。为了突出重点，突破难点，我将采纳以下的教学办法：(教学办法)

以情境教学法、小组研究法为主，并配合讲授法，让同学通过分析研究、归纳总结得出结论。

五、下面我将核心介绍我的教学过程，它分为四个环节(教学过程) 1、首先是导入环节：

我会通过多媒体给同学们展现以下三组图片，分离为货物被起重机

竖直吊起，握力器在压力的作用下变形，列车在牵引力的作用下越来越快。

同学从这三个情境中分析能量改变与做功的关系，并按照多媒体的图片展现，引导同学结合生活实际举出做功的例子，引发同学们回忆初中所学的功的概念，从而引出我们这节的课题功(板书)。 意图：通过这样的导入方式，能够让同学体味物理来源于生活，激发同学的学习爱好，帮忙同学初步建立功和能的关系。 2、接下来是新课教学环节

(1)(拿起板擦举例)首先看这里的一个简洁的例子，我给板擦一个水平的拉力，然后提出问题，在这个过程中我的拉力所做的功应当如何计算?

提问同学，同学会利用本来已学的学问得出此时功的计算公式为W=F*s;(板书)

(2)随后我再给板擦一个与水平方向有一定夹角的力，那么这时这

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个拉力又该如何计算呢?

针对该问题，采纳小组研究的方式，同学们会利用必修一所学的关于矢量分解的学问来求解，然后派同学代表总结发言，可以将力分解到位移的方向上，也可以将位移分解到力的方向上，(讲解详见板书)进而和同学共同总结得出这节课的重点功的表达式：W=(见板书)。 意图：采纳小组研究的方式，激发学习爱好，触动思维，调动学习主动性，使同学懂得合作与沟通在学习与科学讨论中的重要性。 3、第三个环节是巩固提高

(1)首先继续请学生们观看这个表达式，还留意到了什么?引出 有正有负，那么功也有正有负，进而提问功是矢量还是标量呢? 从我们导入的图片启发同学思量功往往和能量相关，然而能量是没有方向的，能是标量，因此师生共同研究得出功是标量，并且分类列举(板书)，这是对功的进一步的理解。

(2)接下来我将结合课本上的例题，进一步加深同学们对功的计算

公式的理解和运用，引发同学们思量对于合力的功该如何求解，并对该习题举行总结归纳，得出结论合力的功是各个力所做的功的代数和。(板书)W=

意图：这部分内容一方面围绕教学重难点，一方面突出高考考点，同学通过分析总结归纳运用，可以印象深刻地突破难点问题，不但使所学的学问得以领会，还有利于下一步教学。 4、最后一个环节是小结作业

(1)对于本节课学问的归纳，我将采纳让同学梳理本节课的学问体系，然后复述，我须要时加以补充，总结过学问体系之后，我还会重点突出学习办法的回顾。

意图：这样由学习主体复述课堂学问有利于同学加深对学问的理解，形成完整的学问结构。

(2)在总结之后，我会给同学布置两个作业内容，一个是基础题型，一个是发散题型。

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意图：这样分层次作业，有目的地挑选不同复杂度的习题，把握好因材施教和按部就班的教学原则。 六、教学设计(略)

为了体现教材中的学问点，以便于同学能够理解控制，我的板书设计注重直观、系统、简单、明白。

以上就是我今日说课的所有内容，感谢大家!

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