对新课程标准下体操教学的探索

对新课程标准下体操教学的探索

作者：李小强

来源：《新课程·中学》2013年第09期

摘 要：体操教材是新课标中的主要内容之一，它对学生的身心发展有着独特的作用，但现在体操教学情况却不容乐观。所以主要对新课标下体操教学减少的原因、新课标下体操教学的意义和如何开展新课标下的体操教学进行了分析和探究。 关键词：新课标；体操教学；心理健康

体育与健康新课程标准实施至今已有四个年头，全国很多地区正在进行着如火如荼的新课程改革，但是学校体育教学中的体操教学不知何时正在悄悄地减少，有的学校直接就见不到体操课的影子了。其实体操教学在学校体育教学中占有相当大的比重，对学生有较高的锻炼价值。

一、新课标下体操教学减少的原因 1.体育教师对新课标的认识不足

新课标的基本理念是：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识等。据此有些教师就一味地以培养学生的兴趣为主，学生想学什么就教什么，只要感到快乐、喜欢上体育课就行了。实际上这些教师没有真正地理解新课标的内涵，尤其对体操项目在新课标内容体系中的意义缺乏认识，错误地认为体操教材枯燥无味，没有锻炼价值而弃之。 2.容易出现伤害事故

体操教学中容易出现伤害事故，但我们不能因为出现了伤害事故就减少体操项目的教学甚至直接不上体操课。我们认为广大体育教师只要能够做到课前认真备场地，备器材，认真地组织学生做好准备活动，课上有序地组织好同学，做好保护帮助，留心观察就一定能大大减少体操课上的伤害事故，圆满完成体操课的教学任务。 3.体育教师的体操动作技术不过硬

有些体育教师在上大学时就没打好扎实的体操基本功，加之工作多年又不常进行锻炼，这使得他们的技术动作出现消退，这些教师在上体操课时做起示范来就觉得极其吃力，有的甚至不敢做示范动作。这一部分教师遇到上体操课时就会觉得没什么可教的，就以体操课学生不愿上，体操课没有锻炼价值等为理由减少了体操教学。 二、新课标下体操教学的意义

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1.体操教学与学生的生理健康

体操教学对培养学生正确的身体姿态，提高身体的柔韧性、协调性和灵敏性，增强肌肉力量，提升动作的准确性、稳定性和控制力，防止肌肉韧带损伤，形成自我保护技能，促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。同时体操教学所形成的这种运动技能的储备和学习运动技能的能力也正是学生终身体育健身的基本能力，所以说体操教学对学生的生理健康发展的意义不仅是近期性的也是长远性的。 2.体操教学与学生的心理健康

随着学生年龄的增长，体操教学动作的难度也相应地变大，由于学生间存在着明显的个体差异，体操教学也难免给部分同学带来一些困难，甚至还会给一些同学造成不同的心理障碍，对此教师应给这部分同学做必要的心理疏导，同时辅以相应的教学方法和手段，以利于学生排除心理障碍和形成抗干扰的应变能力，并培养学生坚韧不拔、勇敢果断、沉着自制、刻苦耐劳的良好品质。当学生在克服困难最终完成动作时，会深刻体验到成功的喜悦。因此体操教学在对学生实施挫折教育和成功教育方面有很大的作用。 3.体操教学与学生的社会适应能力

通过体操教学中的队列对形、徒手操、轻器械体操等集体项目的练习能培养学生良好的行为习惯，养成精神焕发的精神面貌，同时有助于同学们集体主义观念和团结协作的品质。个人技术动作的学习，同学间需要相互的保护与帮助，在这种相互保护与帮助的学习中培养了同学们良好的道德行为，同时培养了他们的交往能力与合作能力。 4.体操教学与美育

体操运动讲究“动作美、姿态美”，是一项健与美相结合的运动项目。通过体操教学可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感，提高学生鉴赏美，感受美和表达美的能力，从而促使学生形成正确的审美观和健美的形体姿态。这也是体操教学独具的美育功用。 三、新课标下如何开展体操教学 1.选择科学的体操教学内容

在新课标实施以前我们广大体育教师经常采用竞技性体操项目作为主要的教学内容，并采用竞技性的训练手段来实施体操教学。这样的教学内容和手段对于学生来说难度较大，学生通常很难完成。新课标实施以来，体操教学内容的选择不仅要符合不同阶段学生的身心发展特点，有效促进学生的生长发育，而且还要关注到学生的个体差异和他们的不同需求，确保每一个学生受益。对于丰富体操教学内容，新课标中对体操教学的每个水平段都作了具体的要求，但具体的教学内容没有规定，它的选择权给了我们教师和学生。那么，我们在对具体的体操教学内容进行选择时要根据学生的具体情况科学地进行选择，必要时可以和学生一起灵活选择。

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2.体操教学要降低难度，提高趣味性

在竞技体操比赛中，动作的难度越大就越容易得高分，但在学校体育教学中难度大是影响体操运动开展的障碍。要让学生喜欢体操，教师应精心选择教学内容，降低动作的难度，提高动作的趣味性。实际上体操中有许多动作是非常有趣的，如各种象形动作——兔跳、青蛙跳、海狮行、象行、鲤鱼打挺、双人猴滚翻等，这些动作学生一见就想练。又如，把体操中的肋木、平梯、跳箱、垫子等器材巧妙组合，编成成套的攀爬钻越练习也能引起学生较高的练习兴趣。所以我们体育教师应下工夫挖掘、开发这些体操宝库中趣味性的动作，让我们的学生喜欢体操热爱体操。

3.按照新课标、新理念来设计体操教学的方式方法

要创建以学生为主体的体操教学方式方法，重视学生的学习能力，做到教师主导与学生主体相结合，教法与学法相结合，并对原有精选的教法和新设计的教法进行合理组合和正确运用。努力构建新的教学策略，使之能在技能教学中融进其他学习领域目标的实施，以实现体操教学多项目标价值。例如，合理选择体操教学形式。体操教学通常采用集体教学与分组教学的方式，在分组教学时宜多选用异质分组法（如体操技能和体能差异、学习能力差异、学习心理差异等）。这种分组形式既有利于学生间的互教互学、团结协作、提高体操技能形成的速度，同时又能培养学生的交往能力、合作能力、创新能力等。不过分组形式的合理选用一定要根据教学的实际需要灵活掌握。

4.体育教师要提高责任心并不断地自我充电

体育教师要提高责任心，端正教学态度。教师要认真钻研教材，认真设计教法，要让体操课好玩有趣，激发学生的学习兴趣。教师要不怕苦不怕累，本着对学生负责的原则，克服一切困难把体操课上好。上体操课时一定要提高警惕，防止损伤事故的发生，消除学生的恐惧心理。体育教师随着年龄的变化体力也在消退，技术动作也在退化，所以体育教师要定期进行锻炼，保证完成体操课的示范。另外随着时代的进步，逐渐地出现街舞、瑜伽、舍宾等体操项目，这些项目越来越受广大青少年学生的喜爱，体育教师也要跟上时代的发展不断充电，主动学习这些项目并把它们带入我们的课堂来满足学生的需求。

学校体操教学确确实实在逐年减少，我们广大基层的体育教育工作者能眼睁睁地看着这种现象蔓延下去吗？希望能通过本文给广大学校的体育工作者带来一些启示，希望我们广大的学校体育工作者能够从现在开始齐心协力来消除这种现象，共同开展好新课程标准下的体操教学！

（作者单位 苏州工业园区第二高级中学） 编辑 司 楠