论体育课程与体育教学的若干关系

作者：李花

来源：《现代经济信息》 2017年第20期

摘要：二十一世纪以来，我国愈来愈注重培养德智体美劳多方面发展的人才。体育作为一种社会现象，也越来越受到各个年龄段男女老少的喜爱。体育不仅能够强健身体，而且能够促进青少年智力的稳步提高。而在我国教育体系中，各中小学尽管在课程计划中设置了体育这一课程，但由于我国长久以来的教育理念，体育课程往往可有可无。这种重文化课教育、轻体育课程学习的教学理念致使各中小学出现体育课程处于弱势地位，师资力量不足，体育教学难开展等问题。本文通过研究体育课程与体育教学间关系，希望能够改善目前教育体系存在的问题，促使各中小学院校合理设置体育课程，完善体育教学工作。

关键词：体育课程；体育教学；关系

中图分类号：G807文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)030-0-01

一、体育课程与体育教学概述

目前我国重点着手于推动教育均衡发展，这一导向不仅体现在教育硬件条件的提高，也在于丰富教育课程资源，提高各高校教学水平。在传统教学中，体育教学一向得不到重视。这不仅影响了体育课程在各学校中的设置安排，对于学生身体素质的提高也毫无意义。

(一)体育课程设置与未来展望

1.传统体育课程设置

传统体育课程设置多注重一些跑步、跳远、掷铁饼等竞技项目的培养，过度关注学生的体育成绩。教师上课内容也多根据学生体育考试内容进行安排，而没有一定的乐趣。

2.体育课程设置展望

现阶段,在党和政府的政策引领下，教育体制不断革新，体育科目越来越受到各高校的的推崇。例如，我国在初中毕业升学考试中加入了对同学体育技能和身体素质的测试。体育课程的目标也由传统的过分关注体育成绩变为注重学生整体身体素质提高和个性化的培养。

(二)体育教学规划与展望

1.传统体育教学

传统体育教学过度重视教材，以学生能够掌握课堂传授的运动技巧为主要的教学目标。在教学过程中，往往是教师先讲解动作要领，然后进行示范，接下来同学开始分组训练。这种以讲解、示范、机械练习为主的教学方式过度追求同学对运动动作的高度复制，从而忽略了学员之间的个体性差别。师生之间缺少了课堂交流。传统的你教我学当时不能培养同学对体育的兴趣，甚至会适得其反。学生在教学过程中不能体会到体育锻炼带来的乐趣，将不利于学生积极体育观念的形成。

2.体育教学未来展望

体育教学是教师为了完成体育课程既定目标所采取的手段。要想提高教学质量，革新体育教学方法势在必行。首先，体育教师应突破传统＂你教我学＂的限制，不断发掘学生的学习潜力。针对其感兴趣的运动门类，因材施教。其次，教师要注重与学生的交流沟通，在锻炼学生身体的基础上，着重培养其热爱体育的正确观念。

二、论体育课程与体育教学若干关系

体育教学是体育课程开展所采取的手段。而要想实现体育课程既定的教学目标，体育教学方式的选择是重中之重，即:体育课程的设置进行体育教学的前提。通过进一步研究体育课程与体育教学的关系，革新体育教学方法在体育课程中的实际应用，是体育学科能够继续良好发展的重要途径。

(一)二者相互依赖与约束而又存在一定的独立性

体育课程和体育教学二者是体育学科的两个必需的定义。二者存在一定的独立性，即体育课程的合理设置与体育教学方式的创新都能够提升体育教学效果，保证教学质量发展。除此之外，二者又相互依赖相互约束。在体育课程的学习中，教师可采取多样化的教学方式，但这依赖于体育课程的编排。体育课程能够在整个课程体系中发挥作用也离不开教学方式的革新。只有在保证课程设置合理，并在课程中辅以科学的教学方式，才能逐渐调节学生的心理，使学生真正热爱体育。

(二)体育教学方法在体育课程中的应用

体育课程设置的目的在于使学生掌握一定的运动常识。学生在脱离课堂范围时，也能自觉安排自己的体育锻炼，并将课上学到的东西自觉应用于运动中。例如:在进行运动后，学会使用一定的肌肉放松手法缓解疲劳。培养学生正确的运动观念，将体育贯彻于生活的各个方面。以下列举了三个新型地体育教学方法。

1.分解动作示范法

在体育课程学习中，分解动作示范法是最常用的教学手段之一。这种教学方法有利于同学掌握更具复杂性的动作。而在传统教学中，存在教师动作分解不合理、破坏其完整性，影响教学效果的问题。因此，在现代教学中，示范动作的分解要充分考虑学生实际能力，依据人体力学和人体结构来划分。既考虑到动作连贯性，又能够提高学生对动作的记忆程度。

2.引导性教学法

传统体育教学属于灌输式教学。老师一味示范，学生一心模仿。而引导性教学强调教学过程是老师和同学的双向互动，提倡教师与学生加强沟通交流。从整体上来说，学生的学习不能仅听从老师的指挥，这样会压制学生的创新性和独立性。教师应关注学生的个体差异，引导学生主动学习，探索适合于学生自己的训练方法。

3.多媒体教学法

多媒体技术在教育领域的应用愈来愈广泛。相对于普通的教学手段，多媒体教学从图像、声音、虚拟技术等多方面吸引了学生的注意，引发学生的学习热情。在现实中的体育教学，教师的动作示范可能随次数增多或教师年龄增大等原因变得不规范。多媒体教学也可以通过重复播放规范的动画解说而避免上述情况的出现，使得同学更容易全方位、多角度理解动作难点。

三、结语

本文多角度探索了体育课程和体育教学之间的联系，其主要目的就是使各高校能正确认识到体育教育在学生素质学习中的重要性。总之，明确二者关系是提升教学效果的的关键。在确认二者独立性的基础上，更要意识到二者相辅相成的关系。保证科学合理的体育课程规划，创新在体育课程中体育教学方法的适用，是新课标改革的重要环节。体育学科的发展也为社会输送德智体美劳全面发展的综合人才奠定基础。只有兼备良好的身体素质和文化涵养的学生才能适应社会高速的发展，为我国欣欣向荣的美好景象添砖加瓦。

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