精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
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20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________ 任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学设计模板
课题摘要
《杨氏之子》
语文 第三单元 《杨氏之子》
学段 教材版本
小学
人教版
学科 单元 课程名称
一、学习内容分析 1. 教材分析
年级 五年级
课文《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第 10 课。课文选自南朝刘义庆的《世说新
语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。 2. 学情分析
五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，
同时关注学生的情感体验， 尽量让学生产生这样的认识： 学习文言文真有趣！ 为他们以后的方言学习打下良好的基础。 3. 教学目标（含重难点） （1）知识与技能
会写 6 个生字，会认 （ 2）过程与方法
有感情地朗读课文。背诵课文。 （ 3）情感，态度与价值观
能根据注释理解词句， 了解课文内容， 体会故事中孩子应对语言的巧妙。
智。
（ 4）教学重难点
指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。
3 个生字。 能正确读写“家离”等词语。
体会人物机
二、教学环境选择
√□简易多媒体教室
√□交互式电子白板 □网络教室
□移动学习环境
三、教学过程设计 教学环节
活动设计
1．出示几句孔子名言，学生自由学习。 2．解释课题
说说这个题目的意思。 （生读说意思，师归纳） 3．这是古人说话的方式， 请同学们也试着用这种方式来介绍自己。
1，学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
初读课文（读
懂字词，读懂
2，检查读通情况，着重强调以下字的读音。
信息技术使用说明
解读课题，迁
移运用。
PPT 课件出示图片
停顿，读通古
惠曰禽诣乃应
3，引导学生读懂停顿。
PPT 课件出示关键词
文）
a，指名朗读 b，交流讨论 c，归纳节奏 d，齐读课文
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1.生默读课文，借助注释和网络搜集的资料理解 文中每句话的意思。哪些地方不懂，做上标记。 2.小组合作学习。 3.全体交流解决难点。
PPT 课件出示相关句子
合作学习，理 解意思
4.知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文 的意思。 1.品读对话，体味“言外之意” 。
此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人 （ 1）感悟对答之巧。
答道：“未闻孔雀是夫子家禽。 ”
2.儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。 ”
孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也不假思索地
深层对话，体 悟“言外之
引读第一句：多么聪明的孩子，所以文章的开头
PPT 课件出示相关句子 ，通假
这样写道：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
意”，品味精妙
学生齐读第一句，随机解释“惠”同“慧”
之处。
用法。
（ 2）品读“未闻”之妙。
3.在教学中以白话和文言对比着学习既能让生易 了解课文内容，又能进一步认清什么是文言文， 更能品味出文言之精妙。
将课文改写成白话文。并推荐学生读文言文《螳
课后拓展
PPT 课件出示推荐文。 螂捕蝉》
四、教学评价设计 1. 评价方式与工具 √□课堂提问
□书面练习
□制作作品
□测验
□其它
2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
文言词语的理解；仿写“未闻孔雀是夫子家禽”这句文言句子；读一篇体现应对语言的巧妙的文章。
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
备注： 本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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