导学案设计
课题 我是一只小虫子 课型 新授课 1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 教学目2．能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查标 字典认读。 3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 课前准1.准备字卡、词卡、生字词图片，制作多媒体课件。(教师) 备 课时安2课时 排 教学过程 第一课时 教学环教师指导 节 一、借助图画，激趣导入1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图画，引导学生观察并讨论：小1.看图想象，交流小朋友看着小虫子会想些什么。 2．预习课文，朗读课文。(学生) 学生活动 教学提示 学生在交流时，教师要鼓励学生大胆表达，在激发学生想象力的同时，锻炼学生的口(用时：朋友看着小虫子在3分钟) 想些什么？ 2．齐读课题。 3．带着问题走进课2．根据学生的交流，文。 相机板书课题。 3．引导质疑：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？ 1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题，引导学生展开朗读全文的活动。 2．指导分自然段朗二、初读课文，教师相机正读课音。 文，认(1)指生朗读第1自读字词然段。相机指导读好(用时：问句。 24分(2)指生朗读第2自钟) 然段。 ①课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”，引导学生开火车读词语。 1.带着问题朗读课文，圈出相关的答语表达能力。 1.学生经过课前预习，已经对案，再自由地读一读本课生字有了自己圈画的句子。 大致的认识，一些同学已经能够准确读出字2．在教师的指导下分自然段朗读课文。 音，所以教师在(1)朗读第1自然段，认读字卡和词读好问句。 卡的过程中，注意倾听学生的字音，在读错处(2)朗读第2自然段。 ①开火车朗读词语。予以指导和强读准字音。 化即可。 ②识记多音字“泡”，在本课读pāo，另一个读音是pào，可以组词：水泡、气泡、泡菜。 2．学生朗读词语时，教师要重点指导：“屎、②识记多音字③交流“昏头昏撞、使、婶”是“泡”，用另一个音脑”的意思，并用这翘舌音；“尿、组词。 ③用“昏头昏脑”说句话。 (3)指生朗读第3自然段。 试说句子：我觉得( )还真不错。 (4)指生朗读第4自然段。 ①课件出示词语个词语说句话。 晃、免、撞”是(3)朗读第3自然段。 三拼音节。 试说句子：我觉得( )还真不错。 预设：我觉得唱歌还音字，要注意引真不错。 导学生结合语我觉得学萨克斯还境读准字音。 真不错。 3．“泡”是多(4)朗读第4自然段。 ①开火车读词语。 4．学生在说“我觉得“醒来、摇摇晃晃、②和同桌一起做动免费、列车”，引导作理解词语“醒来、( )还真不学生开火车读词语。 摇摇晃晃”。 ②指生做动作理解③同桌交流，说词错”的句子时，要鼓励学生大词语“醒来、摇摇晃语：大大方方、高高胆表达。 晃”。 ③试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。 (5)指生朗读第5自兴兴、快快乐乐。 (5)朗读第5自然段。用“特别”说句话。 法时鼓励学生(6)朗读第6自然段。 识字方法多样①开火车读词语。化，特别是然段。试用“特别”“屎、撞、婶”读翘 5．交流识字方说句话。 (6)指生朗读第6自然段。 ①课件出示词语“屎壳郎、撞伤、贪舌音。 ②借助图片认识屎壳郎。 “屁、尿、屎”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。 (7)朗读第7自然段。 ①读文中的句子：吃、脾气、大婶”，“当我很快乐的时引导学生开火车读候，会使劲叫哇词语。 叫”。 ②出示屎壳郎图片，②朗读词语“使认识屎壳郎。 劲”，和同桌一起做(7)指生朗读第7自“使劲”的动作，理然段。 解词语的意思。 ①“我”很快乐的3.玩“摘苹果”游时候会怎样？ 戏读词语。 ②做动作理解词语4．讨论识记生字的“使劲”。 方法。 3.集中出示词语，进5．汇报交流。 行“摘苹果”游戏。 (1)开火车读生字并4．出示生字，学生组词。 组内交流识记方法。 (2)交流识记生字的5．汇报交流。 方法。 (1)课件出示要求会联系生活实际识记：认的生字，学生读生“月”字。 器官包含着有哪个部位或上找找，还有没生在自己的身点，然后引导学旁时的表义特“月”字作偏导学生发现义。 6.指导学生分自然段朗读时，可引导学生在语境中理解字7．教师先要引字并口头组词。 (2)交流识字方法，教师点拨指导。 “屁、尿、屎”。 猜字谜识记“免”：兔子丢了短尾巴。 “费、贪”都是贝字底，和钱财有关。 “股、脾”都是月字旁。 1.课件出示会写字，学生读生字并口头组词。 屁 股 尿 净 屎 幸 使 劲 三、巩2．指导学生按结构固生分类。 字，指3．重点指导书写左导书写右结构的字：股、净、(用时：使、劲。 10分(1)指导学生书写钟) “股、净”。 ①引导学生观察，说说自己的发现。 ②教师范写生字，学生观看占位及其书1.读生字并口头组词。 1.指导书写“股”时，第6笔容易写错，教师可以用熟字带新字的方法指导，与第8课的“般”字进行比较。 2．给生字分类。 左右结构的字：股、净、使、劲。 半包围结构的字：屁、尿、屎。 上下结构的字：幸。 3．在教师指导下书写生字。 (1)书写“股、净”。 ①观察字形，交流自己的观察所得。 ②边看范写边书空，2．教师要引导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。 写方法。 体会字的写法。 ③指导学生描红，教③认真描红。 师巡视指导。 (2)引导学生合作书“劲”字。 写“劲”字。 ①一起观察生字特己的观察所得。 点，交流书写要领。 3．注重书写评价，多关注书写能力较差的学(2)和同桌合作书写①观察字形，交流自生，哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励，激发他们的书议。 (3)自主书写“使”字。 (4)实物投影，展示优秀作品，组织评议。 四、朗1.把故事读给喜欢读故的人听。 事，延2．小虫子的生活好伸巩固不好？自己读课文，(用时：画一画相关句子。 3分钟) 第二课时 教学环教师指导 节 学生活动 教学提示 画出相关语句。 人听。 2．带着问题读课文，事读给喜欢的的人听。 大胆表达，把故1.把故事读给喜欢 鼓励学生(3)自主书写生字。 写热情。 (4)欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 ②尝试书写，同桌评②认真描红。 1.出示词语，引导学一、复生开火车朗读。 习导2．选择自己喜欢的入，巩词语说句话。 固字词3．出示要求会认的(用时：字。 5分钟) 4．板书课题。 1.开火车朗读词语。 学生在朗读词语时教师要认真倾听，及时纠正错误的读音。 2．自由选择喜欢的词语说句话。 3．朗读生字并口头组词。 4．齐读课题。 1.导学：小虫子的生1.带着问题自学课活好吗？课文哪几个自然段写他的生活好？自己读一读，二、朗和小组同学说一说。 报交流结果。 读体2．指导学生汇报交会，巩流。 固字词(1)我觉得当一只小(用时：虫子还真不错。 20分①指生汇报，其他学钟) 生补充。 自然段，把自己喜欢②指生朗读课文第4的句子读给大家听。 自然段，其他学生思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫 1.在学生带着问题读课文时，教师要给予学生充分的自学时间，在关键处点拨指导，不要轻易打断学生。 文，圈画相关语句，再和小组同学交流。 画一画相关语句，再2．在教师指导下汇(1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①一名学生汇报，其他学生补充。 ②带着问题听读第42．教师要引导学生理解关键语段，读好长句子，特别要读好含有关联词语的长句子，指导读出语气的转③多种形式朗读词子还真不错？你最喜欢其中的哪一方面？把你喜欢的内容读给大家听。 ③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。 (2)我有很多小伙语。在语境中理解词换，让学生通过语的意思。 (2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 朗读感受文中独特的想象。 ①一名学生汇报，其3．文中出现的他学生补充。 ②带着问题朗读课小伙伴“屎壳郎、螳螂、天伴，每一个都特别有文第6自然段，同桌牛”，学生并不意思。 互相交流介绍小伙熟悉，要通过图片等让学生了解这些小虫子①指生汇报，其他学伴“屎壳郎”“螳生补充。 螂”和“天牛”的②指生朗读课文第6特点，说说自己最喜的特点和生活自然段，其他学生思欢哪个小伙伴，把描习性，不要过多考：这一自然段介绍写那个小伙伴的语了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。 ③相机指导朗读词句读给大家听。 ③大声朗读词语讲解，大概了解即可。 “屎壳郎、撞伤、贪4．第2自然段吃、脾气、大婶”。写小虫子的危巩固生字：屎、撞、险生活，但是正因为有了危险，生活才变得丰富多彩。这一点语“屎壳郎、撞伤、贪、脾、婶。 贪吃、脾气、大婶”。 (3)我喜欢当一只小(3)我喜欢当一只小虫子。 虫子。 ①一名学生汇报，其学生不容易理解，教师可以引①指生汇报，其他学他学生补充。 生补充。 ②朗读课文第7自然导学生反复诵读，通过轻松幽默的语言去感知。 ②指生朗读课文第7段并交流自己读懂自然段，其他学生边的内容。 听边思考：你读懂了什么？ 劲”，并认识破折③相机指导朗读词号。 语“使劲”，并认识破折号。 3．导学：自己读读第1、2自然段，边 ③朗读词语“使5．教师可创设情境：假如你就是那只小虫子，3．带着问题读第1、2自然段，结合重点你会怎样向大词句，同桌互相交流家介绍你的生活？可引导学生用书中的语言，也可根据自己的生活经验，读边想：小虫子的生教师提出的问题。 活有意思吗？ (1)指生汇报，其他其他学生补充。 学生补充。 (2)带着问题朗读课(2)指生朗读课文第文第2自然段，感受用自己的话来2自然段，想一想：被苍耳刺痛屁股、被说说。 在“我”看来，被苍狗尿淹等，给“我”耳刺痛屁股、被狗尿的生活带来的惊险淹等，给“我”的生中的快乐。 活带来了什么？ (3)在语境中理解(3)引导学生理解 (1)一名学生汇报，“昏头昏脑”的意思。 (4)多种形式朗读第2自然段。 “昏头昏脑”的意思。 (4)自由读、同桌合作读等多种形式朗读第2自然段，并积累词语：蹦蹦跳跳、很深很深、昏头昏脑。 1.组织学生观察写1.仔细观察每个生字表中剩下的“屁、字，圈出生字的重点 学生书写尿、屎、幸”，找出笔画和易错笔画，再“屁、尿、屎”每一个字的重点笔三、巩固生字，指导书写画和易错笔画。 2．组织学生进行汇到的易错笔画，认真报交流，针对学生提观察教师的范写，并出的易错笔画进行在本子上练写几遍，(用时：范写，并引导学生练写好后再对比教师10分钟) 写。重点指导尸字头的范写修改。 的写法。 3．组织学生借助写字表中的例字自由 书空。 三个字的时候，教师要引导学生处理好包围部分和被包围部分的关系，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的撇画要写得伸2．大胆说出自己找3．先观察例字，再临写，最后练写两练写，并巡视指导。 个，并根据教师的建展。 4．利用投影仪展示议修改。 学生的优秀作品，组4．观察同学的书写，织学生评议学习。 说一说哪些笔画写得好，再请写得好的同学介绍书写经验。 四、课 鼓励学生外延引导学生说说自己伸，拓想当什么，把自己的展练笔故事写下来。 (用时：创作。 5分钟)
大胆表达，可以尝试写一写自己的模仿课文的形故事。 式，也可以大胆
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