一、教材、学情分析
（一）首先让我们走进文本，了解教材。
本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学生应该知道的交通规则。交通与我们的生活息息相关，因此，本课的知识点是大部分学生乐于学习和容易接受的。 （二）对教材内容有了准确的把握以后，还要了解学生的情况。
六年级的学生属于小学阶段中的高年级，已经掌握了一定的词汇和句型，初步具备了用英语进行简单交流的能力，对英语交流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作，自主交流的意识，但离灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。 二、教学目标与重难点
（一）基于这些情况我将本课的教学目标设定如下：
1、使学生能够听、说、读、写短语by bus、by plane、by taxi、by ship、by subway、by train、on foot并能用本节课所学重点句型How do you go to…？问答出行方式。 2、能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 （二）教学重难点
教学重点: 学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达，并能替换关键词回答。 教学难点: 能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达。 三、说教法、学法
为了突出重点，突破难点，我主要采用对话法、情景教学法、运用多媒体等教法组织教学，让学生在教师指导下，通过讨论交流、小组合作、情景表演等学法学习，促进语言实际运用能力的提高。 四、说教学过程
把握了教材和学情，确立了教学目标与教学方法，我按照高效课堂五个环节设计了这节课。 Step 1.Warming-up 复习、热身
1、师生一起看视频唱本单元歌曲《How do you get there？》
（设计意图：本歌曲节奏明快，内容与本课时内容息息相关，比较容易使学生将注意力从课外转移到课堂上来。）
2、Free talk:用幻灯片呈现句型：How do you come to school? I come to school ...同桌进行free talk练习。
（设计意图：复习上节课所学句型，同时为本节课的教学做好铺垫。）
3、课件呈现交通工具图片，复习学过的交通工具单词：car，bus，bike，boat，plane。并呈现其他几种交
通工具图，拓展单词。
（设计意图：复习并了解更多交通工具的单词，为本课的学习和拓展延伸部分做好准备。） Step 2. Presentation 新知呈现
1、热身活动结束之后，依次呈现步行和公共汽车的幻灯片，让学生根据课件呈现的图片回答How do you come to school?先引出短语on foot， by bus。并用张幻灯片呈现句子I come to school on foot。I come to school by foot。判断正误，使学生明白是on foot而不是by foot。
(设计意图:本节课所学的七个短语,有六个是by 开头的,为了避免学生也把on foot混记成by foot。我在这里设计了这个对比练习.)
2、接着分别利用How do you come to school?提问，用课件呈现带有出租车和地铁图片引导回答，分别学习by subway， by taxi。领读，单人读，两人读，小组读。通过找bus和subway的共同读音，加深单词的记忆。
(设计意图：通过课件直观的展示短语的意思，既简单又明了，通过对比字母读音，加强了学生对单词读音的记忆。）
3、利用How do you come to school/Canada…? 提问，用幻灯片给出火车、飞机、轮船声音引导回答，充分发挥多媒体声形并具的功能分别学习 by train, by plane, by ship.
(设计意图：英语课程目标指出, 教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来安排教学。让学生听到生活中真实的声音，不仅可以加大学生的学习兴趣，还可以让学生更深入的理解所学短语，便于记忆。） Step3. Practice巩固练习 1. 听音跟读。
（设计意图：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，以达到标准的程度。） 2. 让学生当小老师领读。
（设计意图：一方面检查学生的掌握情况，另一方面，给基础差的的学生一个再次学习的机会，尽力让全班学生都能掌握所学内容。）
3. 砸金蛋游戏：让学生根据砸出的内容，回答How do you come to school?复习所学短语。
(设计意图：一方面，此游戏具有挑战性，充分调动了学生的活动热情；另一方面，此游戏避免了学生如果按真实回答，练习不到所有学习的短语，而用所有短语回答，又失去了真实性，脱离了生活实际。) 4、 接龙游戏
（设计意图：接龙游戏中人人复习了词汇，人人运用到了句型，做到了词不离句，面向整体） Step 4. Production 拓展应用
小组活动：每年都有好多小朋友随父母去长途旅行，地点分别是加拿大，美国...请你做一次策划，他
们选择什么样的交通工具；并仿照Write and Say部分扮演你和你的朋友进行小组内问答。然后，在全班展示，你们小组合作一下吧。 Work in groups
A: Excuse me! How do you get to ____ from China? B: I (I go there ........)(I go .........)
by train\\plane\\ship\\on foot.What\\How about you? C: I go there by …….
（设计意图：真实情景中运用所学知识。在策划的过程中既复习了旧知，又运用了新知。并拓展出新的交通方式的短语，提升了学生的语言运用能力。） Step 5. Homework 作业布置
（必做） 1、Listen to the tape .听磁带。
2、Copy and recite the new words 抄写并背诵今日所学词汇
(选做) 根据实际情况向自己的家人、朋友询问他们都是通过什么交通方式出行的，然后记录下来，下节课和老师同学一起开个“小小发布会”汇报结果。 方式 on foot by bus by train … 人物 mum Lily … … … … （设计意图：首先体现分层教学。其次鼓励一部分学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。） 五、说板书设计
How do you come to school/Canada/...? on foot. by bus. by subway. I come by taxi. by ship. by train. by plane. (设计意图：这样设计板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。)
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