找准切入点,让小学语文阅读教学更高效

作者：朱长虹

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2019年第5期

【摘 要】多年来的语文教学中,老师们一直都在思考如何让阅读教学更加有效。想要提高阅读的效果,还要考虑到是否找准了教学切入点,一堂好课离不开合适的切入点。良好的切入点能够使学生专注于课堂,而阅读和探索往往会带来“事半功倍”的效果。教师可以尝试从课文主题、关键句子、文章细节、情感等方面找到切入点,让小学语文阅读教学更高效。

【关键词】小学语文;阅读教学;切入点

阅读其实可以形容成是文章、老师和学生三者的互动。从哪里开始对话以及以何种方式展开,这是教学的“切入点”。如果我们能掌握并且找准一篇文章教学的“切入点”,就可以最大程度上地解读文本,理解文本的内容,理解文本的思想和感受。为了让我们的阅读教学大放异彩,更加有效,请首先找到合适的切入点!

一、从文本的题目入手寻找切入点

标题好比是窗口,在文章中的位置最引人注目,而且功能也非常突出:或清楚地写出对象,或指出写作风格,或是全文的灵魂,或是结构全文的链接。仔细检查标题可以使人了解作品的主要内容,猜测思想和感受,所以,阅读主题并掌握“题眼”,可以让我们找到思考和理解这篇文章的切入点,从题眼出发,使学生对文本的内容、人物和中心有基本的把握,从而进行语文能力的培养和美丽语言的感染。然后,通过题眼来结束文章阅读,使阅读教学的整体把握将取得良好的效果。

例如:在教授《掌声》的内容时,教师可以通过问题的形式,引导学生初读文章。

如:“谁给谁掌声?为什么给她掌声?掌声对她起了怎么样的作用?”等等。学生可以通过初读来正确回答前一个问题,但后两个问题的答案不够全面。这时,老师可以从这开始,引导学生再次阅读文章,细细品味。当学生明白了英子的悲惨状况以及她矛盾自卑的心理之后,也就对一切有了全面的认识:文中的残疾女孩英子非常自卑,偶然的机会让她必须面对全班同学的眼睛。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声,英子由此改变了自己的生活和未来。

二、从文本的关键词入手寻找切入点

在深入阅读教学当中,教师往往有很多内容要教,但单纯遵循教学计划上的课时安排是不够的,由于课堂时间的限制,教师无法把很多的课文都透彻进行讲解。因此,教师应适当地根据学生的情况进行灵活教学。教师可以尝试通过一些关键词来揭示文本的主题精神,激发学生思考想象力,并将其作为教学的突破口。也就是说,通过关键词句,可以带动学生对整篇文章进行研究,有效地突破教学的重点和难点。

例如:在教授《珍珠鸟》时,教师不妨抓住“信赖,往往创造出美好的境界”这个重点句子作为教学的主线,这个中心句子可以起到辐射全文的作用。首先,在初读文章之后,大多数学生在把握整篇文章内容的同时可以找到这个中心句子。之后,快速浏览文章,让学生谈论他们认为文中最能体现“美好世界”的部分。最后,教师引导学生:“美好的境界”是建立在“信赖”的基础之上的。老师一步一步地指导学生解读情感,并逐步阐明文章的背景:人呵护鸟——鸟信赖人——美好的境界。在小学语文教科书中,有许多文章适合使用这种掌握关键句的方法,并能通过关键句来辐射整个阅读教学。为此,教师需要仔细探索教科书,找到问题的突破口,并确定文章的关键句子。

三、选好情感切入点

文章中最感人的部分是作者所揭示的情感以及作品本身所渗透出的情感。在一节合格的语文课堂上,教师应该做到用真情来教学,那么学生就可以动情的学习。如果我们的老师能够在解读中理解这一点,选择一个情感点,用情真意切的语言来激发学生的情感,就能使学生在情感上产生共鸣,并在情感交流中完成语文学习的任务,达到以情育人的目的。

例如:在教学《游子吟》的过程中,当学生和作家孟郊一同体会母爱的伟大时,我觉得我应该立即跳出文本,引导学生去感受父母的伟大和无私。我为孩子们多媒体点播了一段轻音乐,并轻轻地讲述了我父母关心我、爱护我的往事,诉说我平凡的爱。在舒缓的音乐中,“爱”轻轻地走进了学生的心灵,触动了孩子们的爱。孩子们在写作时哭了,因为他们感受到了亲情还流淌在他们身上。在课程结束时,我没有强行要求孩子对自己的父母做些什么,只把一幅对联送给了他们:没有父母哪能有咱,孝敬父母理所当然。同时,允许学生补充对联的横批,有些学生补充了“最好的天堂”,有些则补充了“我爱你”。选择这样一个情感切入点比严格的讲课更自然,并且它通常具有很好的渗透和教育效果。

四、结束语

简而言之,具优美文风和内在的文章通常可以找到一个引导整个中心脉络的切入点,此切入点有时是“点”,有时是“线”,有时是“面”。在阅读教学中,如果我们可以掌握这些

“点”“线”和“面”,并扩展到整篇文章,就能够顺利实现文本的整体把握。对于一篇文章,找到其“切入点”,掌握“神经中枢”并掌控全文,就可以使我们的阅读教学更加高效。

【参考文献】

[1]崔艳萍.在小学语文阅读教学中要找准文章的切入点[J].俪人(教师),2016(1)

[2]李劲松.让小学阅读教学更灵动[J].小学生作文辅导(读写双赢),2017(2):10

[3]王红梅.找准文本切入点,让解读更精彩——小学语文阅读教学的思考[J].学苑教育,2015(23):34