趣
摘要：阅读是语文学习中的重要组成部分，学生不仅需要掌握有效的阅读技巧，更重要的是需要对阅读这项活动充满兴趣，有主动参与阅读的意愿，这样才能真正从阅读中获取知识，在潜移默化中不断提高自身的文化素养和综合能力。小学是奠定学习兴趣的重要阶段，在这个时候，运用合理的方式让学生对阅读保持兴趣，无论是对于学生语文学科的学习，还是未来的长远发展都有着十分重要的影响。因此，语文教师要认识到阅读的重要性，重视起对学生阅读兴趣的培养，尽早引导学生建立更多终身受益的良好习惯。
关键词：小学语文；阅读兴趣；培养；对策 前言：
语文是小学教学中不容忽视的一门学科，学习语文对于学生各方面能力的培养都有着直接的联系。阅读是语文学习中的重要内容，也是每个人一生成长中的重要内容，我们不仅需要在语文的学习中阅读，更要在人生长远的道路上保持不断阅读的良好习惯。众所周知，兴趣爱好对于人的行为的影响具有重要作用。要想让阅读成为我们一生中的习惯，就需要保持对阅读的兴趣。小学是学习的起步阶段，语文又与各个学科都相联系，阅读，是语文当中比较重要的一部分内容，要想有效改善阅读教学的情况，让学生爱上阅读、会阅读、享受阅读，就一定要培养起学生对于阅读方面的兴趣，通过多种教学手段让学生感受到阅读的乐趣，在阅读中发现更加广阔的世界，解答自己的疑惑。在过去的教学中，学生参与阅读往往都是被动的，教师要求读什么材料便去读什么，一方面缺乏主动阅读的意识，另一方面也不知道从何下手，这样就很难帮助学生找到对阅读的兴趣，进而也会影响学生的积极性。随着教育教学的不断发展以及社会的进步，教学理念得到了优化，同时，学生在阅读中也拥有了更广泛的选择和更丰富的读物，教师需
要认识到现代化教育的优势，充分利用现有资源，扩展教学途径，让学生感受到阅读的快乐，爱上在书海中徜徉的感觉。
一、创设情境，引人入胜
学生在开展阅读之前不知道阅读材料的内容，因而也无法判断自己对这篇文章是否会喜欢。要想让学生在阅读开始前就产生强烈的好奇心，使他们带着问题深入到阅读中，集中精力、高质高效地阅读，就需要创造一个良好的开端，达到引人入胜的效果。为此，要针对语文教学提升学生在阅读方面的兴趣，教师可以通过创设情境的方式，一方面向学生透露阅读材料的基本内容，使学生对即将要阅读的内容产生基本的认知，另一方面也能够引发学生的兴趣，在趣味情境的指引下主动参与阅读。例如，在教学《蓝色的树叶》这篇课文时，教师可以先用多媒体设备为学生展示各种各样的树叶，有像手掌的梧桐树叶，也有像针一样的松树叶，还有像扁舟一样的柳树叶。然后，教师提出问题：同学们，这些树叶有什么共同点呢？聪明的学生能够很快发现，这些树叶都是绿色的。此时，教师再提出问题：有一种树叶是蓝色的，你们见过吗？大多数同学会表示并没有见过蓝色的树叶，教师便可以趁势鼓励学生通过阅读课文寻找答案，满足学生对“蓝色树叶”的好奇心，让情境成为引发学生阅读兴趣的助手。
二、图文结合，营造氛围
环境可以影响学生的学习状态，良好的学习氛围，能够让学生更好地沉下心去学习，同样，在阅读的过程中也需要氛围的烘托，让学生全身心地投入到阅读里，更加准确地从阅读中捕捉信息，这样不仅能够提高阅读的效率，同时也能够增强学生参与阅读的意愿。图片是一种营造阅读氛围的有效手段，学生通过观看图片能够获取更加直观的信息，教师再通过引导建立图片与阅读内容之间的联系，从而将学生从读图引向读文，在图文结合中完成阅读任务。例如，在教学《画家乡》这一课的时候，教师可以先为学生展示一些照片，照片中就是大家生活的这座城市，有同学们熟悉的街道、建筑物等等，学生能够清晰地看到熟悉的学校，也可以找到经常去的公园。对于有的学生来说，这座城市就是自己的家乡；还有一部分学生的家乡并不在这里，可能是其他有着独特风景的地方。那么，教师就可以让学生读一读《画家乡》这篇课文，然后拿起笔在纸上画出自己的家乡，向
大家展示出自己家乡的美，这样的方式可以将文字与图片结合起来，学生还可以创作图画，让阅读活动充满别样的乐趣。
三、角色扮演，增强体验
角色扮演，是指通过模仿某一个固定的角色，来进行相应的内容表演，将动作、对话、神情等一系列的元素演绎出来。角色扮演的方式能够让学生更加深入地理解文章的内容和其中的角色，在揣摩角色、练习台词的过程中将自己代入到故事中，获得独特而丰富的阅读体验，是能够让学生快速代入到文章中的方式，对于提升阅读兴趣有着重要的作用。为此，在语文教学中，教师可以适当地运用角色扮演的途径来营造生动的课堂。例如，在教学《玩具柜台前的孩子》这篇课文时，教师可以让学生们在读一遍课文之后，来玩分角色扮演的游戏，通过大家的合作，分角色的把课文的内容表演出来。在这之前，学生要仔细阅读这篇文章，了解全文讲了什么故事，并对自己扮演人物的特点和台词进行仔细地分析，通过反复地朗读和练习找到最准确的语气、表情，从而使表演更加生动。在进行表演时，教师可以用照片、视频等形式为同学们记录这些精彩的画面，激发学生对表演的热情。在表演完成后，引导学生去体会课文中小男孩关爱父母、关心他人的优秀品质。这样的方式能够让学生感受到阅读的乐趣，通过阅读延伸活动进一步增强其阅读的积极性，有助于帮助学生对于阅读产生更大的兴趣。
四、课外阅读，拓展视野
要想让学生从心底喜欢上阅读，并且能够通过阅读提升自己，仅仅依靠语文教材是远远不够的，教师自身也要把对学生课外阅读的指导重视起来，让学生不仅课堂上能够阅读，在课下也要保持阅读，并在方法上进行一定的引导，使学生的视野得到更广泛的拓展，通过阅读受益终身。例如，教师可以每周为学生进行课外阅读的推荐，列出一张清单，选择适合学生年龄和心智的书籍作为推荐书目，并按照类别进行分类，这样能够让同学们快速找到自己感兴趣的课外读物，避免学生在当前鱼龙混杂的书籍市场上误入不良读物的陷阱。再如，教师可以组织学生定期开展课外阅读交流活动，鼓励大家将自己喜爱的书籍推荐给同学，说一说这些书在哪些方面具有吸引力，一方面能够让学生在课外阅读中有更多可选择的内容，另一方面还可以为学生创造互动的机会，引导学生通过阅读交友，在阅读
中构建和谐的人际关系。另外，课外阅读的指导不可或缺，教师可以为学生的课外阅读活动提供一些有效的建议，例如怎样合理安排课外阅读的时间，怎样营造安静、舒适的阅读环境以及如何获得高质量的阅读等等，在具体的方法上对学生进行指导，这样可以让课外阅读发挥出更多的作用。
结语：
综上所述，要想让小学生更好地进行阅读，培养阅读兴趣是十分必要的，教师需要积极营造良好的氛围，充分关注学生在阅读中的需求，在尊重学生的基础上不断优化教学手段，争取用新鲜的方法，来帮助学生能够提升对阅读兴趣，从根本上解决兴趣问题，让学生能够在轻松、愉悦的状态下进入阅读的世界。
参考文献：
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