东村中学 张海红
各位老师：
大家好！我很高兴有机会和大家交流，共同探讨我校“预习、展示、纠错、反馈、巩固” 五环节课堂教学模式，下面我谈谈自己的认识，有待完善的地方还望大家批评、指正。
“预习、展示、纠错、反馈、巩固”课堂教学模式的五个环节我是这样理解的：
自学预习 提出问题
反馈练习 达成目标 师生展示 答疑解惑 巩固提升 达标测试 纠错评价 形成共识
（一）自学预习 提出问题
首先，教师导入新课。（我认为：应开门见山，直接导入）
其次，教师布置学生以学案引领，阅读教材，初步了解知识内容和需要解决的问题。
（要求：1、图文结合； 2、阅读与思考相结合；3、阅读与勾画圈点相结合； 4、边读边问；多问是什么、为什么） 然后，学生在学案上和课本上标注疑难问题并在小组内讨论，最大限度地解决问题。（要求：教师巡视、指导，发现问题。学生积极参与交流，敢于发言，有秩序地表达自己的观点、见解；组长组织好 “兵教兵”活动，学习好的同学积极主动地帮助后进同学，后进同学积极主动地向优秀生请教。）
最后，教师汇总、集中重点问题进入下一环节。（要求：所选问题应体现本节重点，若学生没有提出教师补充、完善）
我认为，自学预习形式一般以个体学习为主，小组合作学习为辅，目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。 （二）师生展示 答疑解惑 首先，教师以问题引领，精讲归纳，板书、展示本节教学重点。（要求：针对学生共性问题，应重点点拨、板书。）
然后，学生再结合学案和教师展示内容，各小组选一名同学在自己组演练板上展示本组学习成果，（可多人参与，或修改、或完善）对组内学习任务（解决的问题）进行讲解和分析并解答学生疑惑。
（要求：1、教师要鼓励学生勇于提问，积极交流。2、展示内容要求：应是对
问题研究的思路、方法、解题技巧等；3、展示人要求：阐述要有开头结尾（如，开头：我们组认为，……结尾：我的展示结束了，还有没有问题?）；对大家提出的问题可以自己解答，也可找同组同学解答，还可以寻求老师帮助，待没有问题提出，方可回位；姿势大方、声音宏亮、尽量用自己的语言表述；属于试题类问题应该沿着审题——用到的知识——解题过程——总结思路的程序进行，而不应只停留在具体题目和知识的得失上。
4、听讲人要求：认真倾听、动脑思考、及时发现不正确的答案、积极思考；敢于提出与展示内容相关的问题。）
我认为展示环节的目的在于激发学生学习积极性，从不同层面、不同角度形成正确的学习方法；意义在于训练学生提出问题和语言表达能力。 （三）纠错评价 形成共识
首先，学生针对小组展示内容进行质疑、纠错。（要求：学生纠错时要用彩色粉笔进行圈点、改正。）
然后，教师在学生交流过程中引导学生进行补充和完善，形成共识，并及时发挥评价的作用，对表现好的小组及个人发放奖励牌 ，以激发学生的积极性，营造活跃的气氛。（要求：注意控制时间；） 我认为，学习本身就是一个不断犯错,不断纠错的过程。纠错的意义：一是利于端正学习态度，二是利于加深理解知识，三是利于培养反思能力。 （四）反馈练习 达成目标
首先，学生限时完成教师布置的一组练习。（要求：学生最好脱离教材和学案；练习题量4-6个，必须经过教师精选并试做，题型建议以选择、填空为主，便于及时反馈。）
然后，教师巡视、检查完成情况，及时反馈存在的问题，初步达成目标。 （要求：教师巡视时要有针对性的指导，尤其要关注推拉生，我认为此时推一推、拉一拉才是最有效的。）
课堂练习作为促进学生达成教学目标、反馈学生学习情况并引导教师及时采取矫正措施的重要途径，是化学课堂教学的重要环节之一。课堂练习的作用除了帮助学生巩固所学知识、形成知识与技能外，更重要的一个作用就是帮助教师了解学生学习目标的达成情况，并采取措施对教学过程进行调控。 （五）巩固提升 达标测试
首先，教师根据教学目标，命制4-6个达标试题，让学生独立、限时完成，巩固知识。
（要求：学生最好独立完成，也可视情况而定。练习必须有典型性，可分基础题和拓展题，使不同层次的学生获得发展。）
然后，教师当堂对每一个小组至少批阅一份试卷，其它试卷可交由组长或组间互换批阅。对于出现的问题还要进行点拨。对测试的结果要记录在小组评价表中。（要求：组长要认真负责、客观公正给组员批阅、评价；教师汇总成绩进行评价，选出本节优胜小组发放奖励牌，给予鼓励。）
达标测试是检验课堂教学效果的重要环节，它通过训练测评，巩固基础知识，强化重点难点；培养灵活运用所学知识的技能，真正实现知识的达标和能力的转化，是完成巩固提升任务的重要环节。
以上是我的个人看法，有不妥之处望大家见谅，谢谢！
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