2_《认识毫升》教学设计 (1)

施教日期 年 月 日 星期 教学内容 四（上）第3～4页例3、例4、“试一试”、“练一练”第1～3题；练习一第4～6题。 共几课时 第几课时 3 2 课型 新授 1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观点。 2．掌握升和毫升的进率，能实行简单的换算。 教学目标 3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计水平。 4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点 教学难点 重点：理解容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。 难点：准确感知毫升以及升和毫升的关系。 学情分析：通过上一节课的学习，学生已理解容量的含义，初步掌握容器的计量单位升，能初步估计一些常见容器的容量。 教学资源 教材分析：教学例题3时能够结合教材提供的图片或者准备实物，让学生说一说从中知道了什么，想到了什么，然后建立毫升这个容量单位。 教学准备：滴管、水、量杯、饮料、挂图、小黑板等。 预习设计 自己收集日常生活中一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位。 学 程 设 计 一、 揭示课题，认定目标。 （预设3分钟） 学生交流预习作业。 二、 目标驱动、自主学习（预设17分钟） 1. 自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。 2. 自学 出示自主学习导学单：（时间：10分钟） 1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？ 2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？ 3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试） 3.小组交流 导 学 策 略 →1.全班交流预习作业，并且提出注意点。 2.揭示课题，认定目标。 →1.出示教材例3的情境图。 结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，理解1毫升这个容量单位以及字母表示方法。 →2.学生在实验操作时老师要密切注重各个小组的情况，适时引导和点拨。 修改调整 交流内容 1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？ →导学要点：计量比较少的液体，常用 毫升作单位，毫升能够用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？ 得多。1升=1000毫升 3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？ 三、巩固练习（预设：10分钟） （一）基本练习 1.第4页试一试 2.练一练第1～3题 （二）比较练习 练习一的第4～6题 （三）创编练习 把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？ 三、 课堂作业（10分钟） →先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。 →练一练中的第2题，能够让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生能够课后实行再次操作。 →点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，能够求出2个大杯能够换4个小杯. 总共就有10个小杯。 完成《补充习题》第2、3页的第2、4、6、 7、8题 提升题 →校对作业，分析典型错例，统计准确率，1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然错误的订正。全对的做“提升题” 后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多？ 四、家庭作业 课课练第2页第一、二部分 【教后反思】