教学目标： 知识与能力
知道什么是滑动摩擦力
知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小
通过探究，了解改变摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。 过程与方法：
知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能正确的运用控制变量法研究问题。对自己设计的实验能手机数据课证据，并验证自己的猜想。
知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的问题。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果，能从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 情感、态度与价值观：
激发用物理知识分析、解决实验问题的热情；在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神 培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
难点：影响滑动摩擦力的大小的因素，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学准备：多媒体电脑、弹簧测力计、木块、木板、砝码、杯子、玻璃球若干、筷子教学过程： 一：引入新课
出示玻璃球，邀请两名同学做夹玻璃球的游戏，在游戏过程中体验玻璃球太滑，摩擦力太小引入摩擦力的概念。 二：新课学习 （一）摩擦力
先请同学们把手平放在桌面上，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 思考：
（1） 摩擦力是在什么情况下产生的？
（2） 摩擦力的作用点在哪里？
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（3） 摩擦力的作用是什么？
在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。 摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。
学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。
学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。
教师演示三种情况，木块在木板上滑动，此时的摩擦力是滑动摩擦力；瓶子在桌面上滚动也受到摩擦力，此时是滚动摩擦力；用力推桌子没有推动，桌子受到了摩擦力，此时是静摩擦力。这节课主要学习滑动摩擦力的有关知识。
（二）研究影响滑动摩擦力的因素
演示：将手放到水平桌面上，轻轻的滑动，加大压力再次滑动，感受滑动摩擦力大小不同，引入测量滑动摩擦力的探究实验。
（1） 提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有
关？
（2） 猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与
物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。
（3） 设计实验：
进一步提问让学生思考：
这次探究我们要采用什么研究方法？ 用什么工具来测量滑动摩擦力？ 弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？
用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？
实验过程中如何改变压力大小及接触面的粗糙程度？
总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。
通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。
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培养科学探究能力
（4） 进行实验：
下面的实验记录表格供参考。
接触面 压 力 （N） FN=G 木 FN=G 木 + G 砝 拉力（N） 摩 擦 力 （N） 木板-木板 木板-木板 （5） 进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。
（6） 得出结论：在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。
摩擦力与接触的粗糙程度是否有关，请同学们继续探究。 下面的实验记录表格供参考。 接触面 压力（N） FN=G 木 FN=G 木 木板-木板 木板-毛巾 拉力（N） 摩 擦 力 （N）
（7） 进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。
（8） 得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；
引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。 学生思考，回答。
（三）摩擦的利用与防止
1. 辩论:摩擦力是有益的还是有害的?
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请任选一个论点,必须从生活中找到实例来论证。 写下你的收获：
2. 观看视频：身边的摩擦力
让学生回忆和总结身边的摩擦分别通过什么方式增大或减小了摩擦力，得到增大和减小摩擦力的方法。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？当堂达标检测教学效果。在实验探究中又存在哪些问题？课下大家想象生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？
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