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方法交流
幼儿园大班合唱教学的有效策略
刘慧影
（江苏省丰县示范幼儿园）
摘
要：合唱是一种幼儿园歌唱教学的重要内容之一。结合在教学实践中的一些经验和体会，就幼儿园大班合唱教学的有效策略
提出了几点看法和建议。
关键词：幼儿园；大班；合唱教学；策略
小组或者分队来扮演这几个角是一种互相配计成不同的角色形象，可以由幼儿、合唱是一种幼儿园歌唱教学的重要内容之一，
在教歌曲《小青蛙》中，设计成进行不同声部的演唱学习。例如，合、互相协作、集体合作性歌唱活动和艺术形式。在幼儿园大班开色，歌曲《柳树姑娘》中，根据歌曲展合唱教学，不仅能够很好地培养幼儿的音乐审美感，更重要的是幼儿分组展示自己的呱呱之歌游戏，打击乐和道具（绿色的柳条），用以创设独特的艺它能够培养幼儿的团队合作精神、注意力和集体主义意识，是一种的内容加入舞蹈、提高幼儿综合音乐素养同时塑造品格的教育方式。因此，针对5、6术情境，让幼儿在不同的角色中轻松学习歌唱。
积极开展合唱教学，是非四、给幼儿多一点实践的机会岁大班幼儿的年龄特征和心理发育特点，
因此，在合唱是一种需要“走向舞台”实践性较强的艺术形式，
更要给大班幼儿合唱教学中，教师要给幼儿一定创作自由的同时，培养幼儿兴趣一、从欣赏开始，
，培养他们对合唱他们多一点实践的机会或者创造舞台演练的条件，鼓舞孩子们的对于幼儿园孩子来说，“兴趣是最好的老师”
提高他们对合唱的认识水平和兴趣。活动的兴趣，调动他们的主动性积极性，才能取得较好的效果。在学习动力和开阔幼儿的视野，
本校在课堂教学之余，可以组织大班幼儿进行一些社会性、开展合唱教学前，适时让孩子们欣赏一些合唱歌曲，最好是他们比比如，
较熟悉的歌曲，在欣赏的同时，引导他们认识到合唱的独特效果和内或者同年级的合唱表演观摩和比赛活动。也可以在日常教学中
如元旦的亲子联欢活动、六一表“艺术魅力”，从而激发和培养他们对合唱的浓厚兴趣，并使其得到利用一切可以让幼儿展示的机会，
满足孩子的表现毕业典礼等活动，让幼儿上台展示合唱表演，进一步提高，为下一步训练做必要的充分准备。同时，在大班的合演、常必要的。
老师们热烈的掌声中，孩子们体验了成功，增强了自接唱、轮唱，这样对欲。在家长、唱教学中，可以先通过情景表演和分角色对唱、
获得了合作快乐的情感体验。合唱有了一个初步模糊的概念，进一步激发幼儿对多声部合唱的信，
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进
必死无疑。作为一名教师就要多行心灵的接触。”有人说不接地气，
教学活动的开展非常重要。
提高训练效果二、多样化练唱方式，
.com.cn. All Rights Reserved.“立体”听觉习惯，这对以后合唱兴趣，培养一定的乐感和多层次的
说得虽然幼儿有时问得不一定有道理，孩子对某一事物的好奇加关注幼儿中的不同声音，根据幼儿的心理特征，在一定时间内，
但这恰恰是他们真正的生活体验和学习体验，感和注意力呈逐渐减弱趋势。因此，为保持他们对某一活动的“新有时也不一定正确，不回避，因势利导，就能把德育落到实处，奠定幼例只要我们听到了，鲜度”，可以采取多样化的方式，在合唱教学的练唱时也是如此。
如，在进行教学二声部歌曲练唱时，在一开始幼儿难以体会和声所儿的幸福人生。产生的美感和独特效果，加上幼儿对二声部练唱需要比较长的时
总之，在顺应幼儿园大班幼儿天性和年龄特征的基础上，激发
采取恰当的方法，提高合唱的间才能把握，如果采取单一重复的练唱方式，幼儿容易厌烦疲乏，孩子们对合唱的兴趣和学习积极性，
欣赏和平时的训练工作方面的有效性，就一定能取得较好的教师应根据幼儿的心理特选材、兴趣顿失，教学效果自然不理想。因此，在感受音乐魅力的同时，以可以是分部齐唱或者小组对教育成效。让幼儿在合唱教学中获益，点，采取丰富多样的方式进行练习，
唱，也可以采取二人重唱、师生合唱等方式进行合唱教学，效果事后全面发展。半功倍。
三、利用分角色演唱辅助教学
在大班幼儿合唱教学中，巧妙运用多种形式的辅助教学方法和手段，可以有效提高儿童的学习效率。其中，根据幼儿园大班幼设儿的思想行为特点，教师可以将歌曲内容根据段落或情景需要，
参考文献：
［1］阎宝林.合唱与指挥［M］.上海音乐出版社，2006.［2］马革顺.合唱学新编［M］.上海音乐出版社，2008.［3］杨鸿年.童声合唱训练学［M］.人民音乐出版社，2003.
誗编辑马燕萍
真正建立起来。
让学生先想象自己上所喜欢学科时的情景，让自己的心而成功，也往往因为没有自信而失败。19世纪的思想家爱默生说：语文课前，再在教师的诱导下，把这种愉快的心情迁移到学习语，便攻无不克。”没有情愉快起来，“相信自己‘能’拿破仑也说：“在我的字典里，‘不可能’这个词。”这使他南征北战，横扫欧洲大陆。由此可见，要文的科目上。让学生增强学习语文的兴趣，可从增强其自信心入手，常让学生享受获得点滴成功的喜悦，常让学生融进那些愉快的事情，让他们
参考文献：
［J］李红梅.提高学困生对语文学科学习兴趣.读写算：教研版，
上来带动不感兴趣的语文学习兴趣。6.用增强自信法来提高学困生的学习兴趣。人往往因为自信利用自己对其他科目的兴趣，
7.用兴趣迁移法来诱导学困生的学习兴趣。此法意在让学生
（6）.知道自己今天超越了昨天，树立起每天多一点的兴趣，就是成功的2014开始。
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马燕萍
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