浅谈对初中信息技术教学方法的初探

浅谈对初中信息技术教学方法的初探

文/金超

摘要:当今时代是信息的时代，信息时代对于学生的基本要求就是要具有信息素养。因此，开展有效的初中信息技术 教学，培养学生的信息素养与综合能力有着重要的意义。但是从当前的教学模式来说，由于缺乏科学的教学方法，使 得教学效率与教学质量难以达到理想的标准，探讨科学的教学方法是当前的紧要任务。本文主要从当前的实际教学 情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述初中信息技术教学方法的初探。关键词:初中信息技术教学方法有效策略

初中信息技术作为一门新兴学科，相比其他学科的理论 体系，教学模式还远远没有成型。而其又具有鮮明的教学特 色，需要教师针对各个教学环节进行探究，构建高效的教学模 式。并且基于素质教育的要求，教师要能够提升教学方法的针 对性、科学性以及趣味性，为学生呈现一堂内容丰富形式精彩 的信息技术课，更好地培养学生的信息素养与综合能力。那么 我将针对初中信息技术教学，浅谈有效的教学方法。

在实践中加强对这些技能的掌握，提升学生的实践能力。

四、 布置课外的学习任务

培养学生的信息素养与综合能力，仅仅依靠课堂教学显

然是不够的，需要教师布置课外的学习任务，让学生加强理解 与掌握，同时锻炼学生的学习能力。还是以Excel的教学为例， 为了加强学生对这个软件的掌握，并且学会用这样的软件解 决生活中和学习中的各种问题，教师以实际的生活情境来布 置学习任务。比如，教师要求学生能够对家庭的收入和开支进 行统计，并且利用这个软件进行记录，同时对数据进行分析， 获取有效的反馈信息。接着，再要求学生能够利用这个软件朴 充相关的统计图，将数据用一种直观的方式进行呈现，从而让 学生更好地了解家庭的收入与开支情况，提出指导性的建议。 根据这样的学习任务，教师还可以扩展到学生的实际学习中 来，对学习成绩进行统计，提升学生各科的学习效果。通过这 样的方式，布置课外的学习任务，扩展了学生的学习平台，加 强学生对所学知识的理解与掌握。

一、 激发学生的学习兴趣

初中信息技术教学不同于其他理论学科，因此，教师在教 学过程中不能采用填鸭式教学法向学生灌输知识，而要激发 学生的学习兴趣，引导学生主动积极地进行探索。比如，教师 可以利用多媒体系统向学生播放一段简单的动画，学生对于 这些活动的画面更加具有学习兴趣，产生强烈的学习欲望。这 时，教师则可以顺势地引导道：“同学们，你们知道这些动画是 如何做成的吗？”学生纷纷说道：“不知道。”教师则可以抓住机 会引导学生了解flash等动画制作系统，了解这些软件的运用， 让学生在兴趣的引导下完成高效学习。通过这样的方式，以学 生了解的内容作为引入，激发学生的学习兴趣，让学生更加积 极主动地进行学习，提升学习效果。

五、 扩展丰富的文化内容

在新课程理念引导下的初中信息技术教学，不仅仅要注

重理论知识的传授，还要融入文化内容，让学生获得全面的进 步。比如，教师可以以学生了解的计算机作为引入，让学生探 索计算机的发明与发展，以学生所了解的话题激发学生的学 习兴趣。同时面对这些生活化的内容，能够让学生感受到多元 的信息文化，更好地培养学生的信息素养，用信息化的观点来 看待社会的发展。其次，教师还可以根据这些文化内容组织多 样的学习活动，要求学生能够以“信息技术的发展”为主题进 行演讲，谈一谈在未来信息技术的发展方向，并且提出自己的 展望，也可以让学生谈一谈作为初中生要如何学习和掌握信 息技术，促进信息技术的进步，深化了学生对于信息技术的理 解，更好地参与信息技术学习。通过这样的方式，扩展信息文 化的教学内容，让学生收获全面的学习体验，促进学生取得全 面进步。

二、 创设生动的教学情境

在新课程改革的引导下，很多教师提出了情境教学法，那 么在初中信息技术教学中，教师也可以创设生动的教学情境， 让学生得到更好的锻炼。比如，在Excel的教学中，教师主要引 导学生运用这样的软件解决生活中的实际问题。于是，教师可 以创设一个这样的情境：“今天班主任组织了一次综合测试， 对班上同学的成绩进行了统计，那么你现在能够帮助班主任 对成绩单进行分析，获取有效信息吗？ ”学生听到这样的问题， 立马联系所学知识，能够知道运用这样的软件对成绩进行分 析，一目了然地知道一个班级的平均分、最低分、最高分等参 数，从这些信息了解班级的学习情况。这时学生便能够学会融 会贯通，加深对理论知识的理解与掌握，学会用这些知识解决 生活中的实际问题，通过这样的方式，创设生动的教学情境， 锻炼学生的学习能力，也能够引导学生进行知识的活学活用。

六、 结语

总而言之，开展有效的初中信息技术教学对于学生的成长 与发展有着不可替代的教学意义。并且新课程改革的逐步深

入，对初中信息技术教学提出了更高的要求，要更好地提升初 中信息技术教学的教学效率与教学质量。那么在今后的教学 中，需要教师认识到初中信息技术教学的特殊目标，并且深刻 领悟其教学内涵，探索科学的教学方法，构建高效的教学模 式，从而让学生取得良好的学习效果，更好地提升信息素养与 综合能力，顺应时代的发展。豳H

三、 组织多样的实践活动

初中信息技术教学具有鮮明的实践性，单一的理论课堂

只会限制学生的学习行为，需要教师组织多样的实践活动，提 升学生的实践能力。比如，在进行ppt的教学时，为了引导学生 更好地掌握制作技巧与应用能力，教师可以要求学生在实践 活动中加深对这些知识的理解与掌握。教师要求学生以“我的 偶像”为主题制作ppt，在ppt的制作过程中，学生学会了收集 信息、编辑信息以及运用各种技巧汇总信息，从而提升ppt的 制作技能。同时，在这个过程中要求学生根据实际的ppt制作 进行更好的编排与调色，提升学生的创造能力。最后，要求学 生对自己的学习成果进行展示，锻炼学生的表达能力，也深化 了学生的学习效果，同时让学生进行沟通交流，分享学习经验 与学习技巧。通过这样的方式，为学生组织多样的实践活动，

参考文献：

[1] 张雪清.初中生信息技术课程学习动机影响因素研究[D].曲

阜师范大学，2014.[2] 丁凡华.初中信息技术课程中学习兴趣研究[D].山东师范大 学，2014.

(作者单位:山东省宁阳第六中学）

286祖国 2018.3.下