小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导

小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导

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小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导

小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导

我们在指导学生作文时，总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹

尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾\". 一、“凤头\"

“良好的开端是成功的一半”，关于动物的作文一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇,使文章顺利展开，而且能抓住读者,引人入胜。 对小学生来说，文章开头一般有这么几种常见的方法: 1．开门见山式。

这种方法是文章一开头,就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头：

下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课\地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情—-“课间活动”，非常直截了当. 2、对比总起式.

在文章的开头,把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时

间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。

例如写菊花,这样开头：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹,我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

3、歌词、名句总起式。

例如写小草，开头就可以这样写：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛就看到了那默默无闻的、无私奉献的小草。又如写黄山时，开头可以这样写：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到了梦寐以求的黄山。

4、设置悬念式。

在写事的文章中,我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在

开头来写，以引起读者的疑问,然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜.如在写梧桐树时，这样开头：“萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜爱梧桐树吗? 5、倒叙式。

从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如写《着迷彩票的爸爸》就可以采用倒叙写法：我们全家正在吃晚饭，我爸爸一边吃一边看电视.他突然站起来,发疯似的大叫:“中了，中了。\"原来他中了500万的彩票.全家人跳啊,笑啊,大家高兴得手脚不知往哪儿放好。我爸爸对要从十年前说起……

作文开头的方法，还有很多,小学生日记像描写引入法、回忆联想法、对话开头法、故事引入法等等，，不同体裁，不同内容的文章要选用不同的开头方法，即使是同一篇文章,也可以有不同的开头方法.你看,同样一篇文章就有不同的开篇方法.因此，一篇文章怎样开头,采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅，俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技巧,联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。 二、“豹尾”

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俗话说“编筐编箩，重在收口\"。文章也是这样，有了引人的开头,充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。

对小学生来说，文章结尾一般也有这么几种常见的方法： 1、篇末点题式。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引

发读者丰富想象力。如《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！”

是对“小镇的早晨是恬静的\"、“小镇的早晨是热闹的\"、“小镇的

早晨是紧张的”三段的一个总结.

2、点明中心式。有些文章，还常紧扣中心来结尾.比如《夹竹

桃》一文的结尾：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想,我爱上

了夹竹桃.

3、歌词、诗句式。例1:看着这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游\"。例2“你出污泥而不染,全身奉献，一丝无悔。啊！……\"荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

4、直抒胸臆式.我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的,尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮,往往要直接抒发出来,我们称它为“直抒胸臆”.如写雪花，最后可以这样写：啊,雪花,你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格如你冰清玉洁。

5、随想式。例：望着眼前的这棵高大的、无私奉献的梧桐树,我什么时候也能像它一样呢？

6、首尾呼应式。有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨;上下连贯,逻辑性强;深化主题,画龙点睛；印象深刻，永久不忘等效果。如《九寨沟》是这样结尾的：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!其中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结,“异兽珍禽\"是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境\"是对全文的总结,又和前面“一进入景区，就像到了一个童话世界\"呼应。

以上是比较常用的几种结尾方法。此外，还有提出希望、表示祝愿、发出号召、表示决心等方法.描写雨的作文总之，好的结尾要能有力地表达文章中心,给读者留下深刻的印象。记得叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话:“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有佘音，那才是好的结尾。”我们写作文写到结尾的时候,一定要朝这个方向努力。

小学生作文的开头和结尾

我们在指导学生作文时，总是用形象的“凤头\"、“猪身\"和“豹尾\"来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头\"和有力的“豹尾”。

一、“凤头\"

对小学生来说,文章开头一般有六种常见方法： 1、开门见山。

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小学生作文怎么写开头和结尾常见的写法指导

写事,清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系;状物写景，就直捷了当地写什么物，什么时间，什么景。

2、提出问题。

通过提出问题引起读者兴趣，然后再娓娓道来。 3、倒叙。

先交代事情的结局，再写事情的起因、发展. 4、渲染气氛。

未见其人，先闻其声。让人一见这情势、这氛围,就会猜想将要出场的人物、将会发生的事情。

5、描写环境.

环境是人物的舞台，是事情发生的背景,开头写好环境会令人宛如身临其境。 6、说明情况。

这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个准备，便于更好地了解你写的内容。

二、“豹尾”

俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。

结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：

1、水到渠成，自然结尾

作文记叙完毕,文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴.这样让人感觉到自然、利落。 2、首尾呼应式结尾

开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应了开头,使文章浑然一体，完整紧凑。

3、借景抒情式结尾

作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾,能引起读者感情的共鸣.

4、议论式结尾

这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。 5、联想象征式结尾

结尾意味深长，引人深思。这种结尾对于文章的主旨不是明白地“点”出,而是要隐藏在背后,让读者透过字里行间自己去联想，去体会。

小学生作文开头与结尾常用的方法

文章开头常用的方法有：一 、开门见山法；二 、总起点题法；三 、引用诗文法；四 、平铺直叙法;五、 倒叙开头法;六、 外貌描写法;七、 环境描写法；八、 对话描写法；九、 提出问题法；十、 讲述说明法;十一、 对照比较法；十二、 设置悬念法；十三、 因果联系法……

怎么结尾呢?解疑关键：多掌握一些结尾的规律方法,瞻前顾后，灵活运用. 一、记事记叙文的结尾 1、自然式结尾.

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这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了,文章也就结束了，这就是自然式结尾。如:《游笔架山》的结尾:

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如:《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾:

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾(也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊?

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？” 5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲,白了少年头!\"

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例. 1、总结式结尾

在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。比如,《我的榜样》的结尾:

这就是王小平，我学习的榜样.他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾:

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

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3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情.比如：《我的老师》一文的结尾: 啊，敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾:

这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道,然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾:

这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

作文开头二十种：

一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿\"“乖乖\"“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气.（选自〈〈多面妈妈>>）

三、开门见山式开头.即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人,热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友.》）

四、环境描写式开头.即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人.（选自〈〈那天,我真后悔〉>）

五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣.此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感.如：奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲>>）

六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力.如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我，我要好

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好地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一次登报〉〉)

七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师,您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师.(选自〈〈老师颂。〉〉）

八、妙用排比式开篇.即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”.排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合,给读者以美的享受.如：我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！(选自<<走出家门>〉)

九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照.对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了\"的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自〈〈两种爱〉〉)

十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)

十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容，一目了然,不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)

十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处.我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》）

十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活.如:“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝.（选自《我眼中的妈妈》)

十四、引用歌词式开头.即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物,或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣.如：静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们…… （选自《幽幽小巷情》）

十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)

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十七、交待原因式开头.即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣.如：不知怎么的，从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）

十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到了2035年.从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽.天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）

十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语.如：妈妈老了，您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）

二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题,以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友,你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）

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