浅谈高中英语课堂的有效性

浅谈高中英语课堂的有效性

作者：杨春来

来源：《学校教育研究》2015年第20期

课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。新课程背景下如何提高课堂教学的有效性已成为当前教育界的一个重要问题，在课堂教学中促进学生积极有效的学习，也已成为当前课程改革的重要方向。作为教师，我们要寻找有效教学的路径，从而切实提高课堂教学的有效性 一、让课堂富有激情，激发学生学习兴趣

激情是点燃学生热情的火炬.是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维.只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。这里所说的激情并非暴风骤雨似的激情。有的可以暴风骤雨，有的则需要和风细雨。无论是哪种激情，都需要教师真正的热爱自己的职业，热爱自己的学生，让自己所有的生活中的烦恼在课堂上得到洗礼冲刷和慰藉。没有激情，或者是有激情没有充分的发挥激情都不是真正的热爱自己所从事的职业的表现。如果英语课缺少激情，那么学生就会兴趣不浓，积极性不高，劲头不足，学习目标得不到落实，教学效果大打折扣，而充满激情的英语教学可以传递人性，激发活力，形成情感共鸣，让学生得到一种美的享受，美的熏陶，并在潜移默化中增强英语素养，在循循善诱中陶冶高尚情操。 二、适当运用多媒体进行辅助教学

多媒体教学技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，给学生塑造了一个生动的立体课堂，从而有效地促进了课堂效率的提高。恰当地运用多媒体教学手段，引入形象直观，图文、声象并茂的现代教学媒体，能够有效地弥补传统教学手段的不足，有利于创设情境，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和热情，提供英语交际环境，启发学生的创造性思维，使英语教学产生事半功倍的效果，激发学生的兴趣，达到提高英语课堂教学有效性。例如，在课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动，从而达到有效巩固所学知识的目的。 三、分层次教学，因材施教

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、

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分层教学。我们可以把学生分成小组，但小组成员可以是不固定的，不同的课型我们要把学生分成不同的小组。比如，我在处理考试卷中的阅读及完形时，我会把学生分成3组：第一组是错的极少的，第二组是中等的，第三组是极差的，第一组同学基本能在短短7到8分钟就可以把他们的错误弄懂，而且多数情况下是不需要老师的讲解的，个别的点拨一下就可以了，剩下的时间我会给他们安排学习任务，让他们完成。第二组先是学生自己探讨，个别需要老师细致的讲解，处理完之后也会安排他们相应的学习任务，第三组就完全需要老师的细致讲解，这样每个学生在课堂上都是有收获的，没有造成尖子生吃不饱，学困生学不会的现象。 四、让学生做好预习工作

预习在学习中起着举足轻重的作用，通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。这样保证了课堂的有效性，听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。

五、强调学生的主体地位 将课堂还给学生

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”这句话告诉了我们，优化教学过程就是在课堂上要留给学生充足的时间去探索、去发现、去研究。在课堂上教师要“以学生的学习为本”，把课堂还给学生，把想的时间留给学生，把讲的机会让给学生，学生才能将知识与创造相结合，发挥他们的主体作用，真正成为课堂的主体。在轻松和谐的学习环境里，学生思维的火花被点燃，创造的活力得以焕发。教师在教学过程中积极引导学生最大程度的参与，学生的各种能力得到有效的培养，心理特征和谐发展，最终学生获得认知、情感和行为的全面发展，让学生带着愉悦的情绪“走入”学习；多种形式的阅读，将课堂上的时间和空间都还给学生，让学生成为课堂的主体，在自主、合作、探究的学习中，学会学习，得到发展。实现了“以学生的发展为本”，课堂教学效果得到极大提高。

总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及诸多方面，需要做教师的我们不懈地努力.只有认识了这些问题，注意了这些问题，才能解决这些问题，从而促进有效教学的生成。教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，提升课堂教学能力，只有这样才能不断提高课堂教学效率。