第四册《语文园地五》教学设计.doc

本次写一写和前面的口语交际内容相同、要求相近，表达了说写结合的思想。通过交际的形式练说，使学生说的内容更详细、更准确、更丰富。写好后再读给同学听，实际又进展了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐步进步，使说与写的能力不断提高。

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发获取、筛选、分析、重组、输出信息的信息素质功能。

《语文课程标准》在第一学段的写话目标中提出，对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此，这节课的重点是激发学生写话兴趣，指导学生生动详细、有条理地写好自己熟悉的一种小动物。

1.通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。

2.引导学生细致、有条理地描写动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想像，培养学生的观察和想像能力。 3.对写话有兴趣，并表达自己的真情实感。 １.多媒体课件。

２.课前学生了解自己喜欢的动物特征，完成相关收集调查作业。

指导学生把观察所得说得准确、生动和详细，写得形象、完整和有条理。

写话指导、学生习作、写话点评 写话指导

1.导入新课，播放动物世界视频。 2．评选桔祥物，提醒学习内容。

1．请同学们拿出课前准备的调查表，互相说一说。你准备推荐谁？你推荐的理由是什么？

全班交流。老师及时纠正语病，并相机板书。 2.语言积累。师生展示课前收集的好词句。

1.你能选择其中的一两个词语或者自己想到的词句，用一句或几句话来说说你想推荐的动物的样子吗？教师引导学生如何说生动。

2.你能用上其中三个以上词语或者自己想到的词句按一定顺序来说一段话吗？教师引导学生如何说得有顺序，如何展开合理的想像。

3. 以说促写，引入写话。 学生写话

一、学生愉快写话。

二、老师相机指导，了解学情。 三、学生自己练读、修改。 写话讲评

一、主题切入，激发兴趣。 二、合作评议，教学相长。

1.欣赏、修改题目，点明题眼的重要性。 2.引导评改，提高写话能力。 三、佳作欣赏，评选桔祥物。

1.小组交流，推荐明星。 2.班级汇报，公布结果。 我熟悉的小动物 可爱 样子 有趣 习性 趣事

把自己熟悉的一种动物写一些。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。