案例背景：
游戏区新添置了小订书机，面对这个新事物，幼儿非常感兴趣， 可是该怎么用呢，瞎摆弄？订小书？。这引起了我的思考：订书机除 了制作小书还能干什么呢？也许还何以制作更有趣的东西。 这时，我 发现了美术区用来拓印的小人， 这正好是用订书机制作的。 为什么不 让幼儿来试一试、做一做这个会动的小人呢？恰逢幼儿园组织评优 课，我就将这 \"灵光一闪 \" ，变成了一次美工活动。旨在让幼儿在做做 玩玩的过程中，不仅能掌握使用订书机的技能、感受拓印的乐趣，同 时发现巧妙的使用订书机，能有意想不到的结果。我围绕 \" 尝试用订 书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人 \" 这个主要的目标开始 构思教案。 活动理念：
《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿 \" 能初步感受并喜欢 环境、生活和艺术中的美 \" ，\" 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自 己的情感和体验 \" ，\" 能用自己喜欢的方式进行表现活动 \" 。它明确了 幼儿在艺术活动中的主体地位， 要求教育者在艺术活动中注重幼儿的 感受、体验和情感表达方式，全面培养幼儿的艺术能力。由于这次活 动完全是就地取材， 本班幼儿对订书机这个事物非常感兴趣， 以前也 欣赏过奥运图标中的各种运动个标识，因此我制定了以下目标： 一、活动目标
1．尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人 2．能将作品摆出各种造型，代表不同的运动项目 3．体验制作活动带来的快乐。
二、活动准备
1．投影仪、制作流程图一幅。
2．订书机人手一个，圆形和长方形卡纸片、黑水笔、固体胶人手 一份。 3．运动场背景图一幅。
三、案例描述，活动的第一个环节： 游戏\"变变变 \" 。我先出示白纸（对 折，中间夹着纸片小人） \"这是什么？ \"拿出蜡笔， \"我们请小蜡笔来 变个魔术，我们一起说变变变 ,, 瞧， 你们看，小蜡笔变出什么来了？ 它在干什么？ \"一方面引起幼儿的兴趣， 同时引导幼儿仔细观察 \" 小人 \"的各个组成部分。幼：出来了一个人。师：你们知道是怎么变出来 的吗?幼：我猜是纸头下面放了一个东西。教师揭开纸，出示 \" 小人\"， 引导幼儿发现小人会活动。
分析：教师以游戏的形式，创设积极宽松的心理环境。我们可以 看到在\"变变变\"的游戏中，幼儿轻松自然，和老师一起喊着 \"变变变、 加油\"当纸上拓印出的小人来，孩子们都感到很新鲜，当掀开纸的那 刻，孩子们露出了惊奇的表情。我想，孩子们一定会带着他们的好奇 心，更加专注地学习制作 \" 小人\" 。活动的第二个环节：幼儿观察，学 习制作会动的小人。首先， 我引导幼儿说说小人是用什么制作的。然 后按幼儿回答出示相应物品， 并总结： 会动的小人是用订书机将一个 圆形片片、一个大长方形、 八个小长方形按一定的顺序订在一起做成 的。然后，出示步骤图和订书机，请幼儿说说制作步骤并示范。幼： 先要订圆形和大的长方形。师：对，这是小人的头和身体。注意订书 机的口子要对好纸片连接的地方， 两手大拇指按住订书机的前端， 一 起用力，听到 \"咔嚓\" 一声，就好了。幼：然后要把两个小长方形连起 来。师：这是手臂和腿，看看一共要做几个？幼：四个一样的。师： 对了，
然后把做好的四肢订到身体的哪个部位呢？幼： 手臂在大长方 形的俩边的上面一点，腿在下面。教师要强调钉子的位置，确保能让 小人动起来。师：谁来试一试把手臂订上去？请个别幼儿来尝试制作， 以便教师及时发现问题并纠正。订好后摆出动作，请幼儿来摆一摆、 说说它在干什么。
分析：因为学习使用订书机是重难点部分，所以我花了很长时间 来操作，就怕小朋友学不会，先出示了制作步骤图，又利用投影仪进 行了示范，不仅示范了几次，还请了两个小朋友来操作，及时发现和 纠正了孩子操作时可能出现的问题。 另外还讲解了四肢的方位， 以免 造成观察不仔细， 在制作时将小人的 \"手臂\"按到\"腰\"上的现象， 这提 醒我要仔细研究幼儿发展的特点，从幼儿掌握的技能出发来设计活 动。
活动的第三个环节：幼儿制作小人。 要求：先制作小人，然后让小人做一个动作，再将小人贴到体育 场上。分析：孩子在创作过程中一直是满怀激情的，由于对精细动作 的要求比较高， 孩子在制作时用了比较多的时间。 有的孩子遇到了困 难，同伴能积极的帮助，提高了作品的成功率。
活动的最后一个环节：欣赏共同完成的作品 \" 运动会 \" 。 分析：由于前面的活动都是安静的， 要是在最后的环节放上激动 人心的音乐，让小朋友模仿小人的动作，运动起来，那就更好了，这 样就体现出动静交替。 教学反思：
随着年龄的增长，幼儿进入大班，他们不再满足涂鸦的活动， 强烈的好奇心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进行美工活 动。本次活动就是教师在平时的生活中，观察到幼儿的兴趣所在，从 幼儿的知识经验出发，设计展开的生成活动，可以说是\"从幼儿中来 \"。 为了使幼儿通过此次活动掌
握相应的技能， 感受作品的美， 体验成功 的喜悦，真正做到 \"到幼儿中去
\" ，我在活动前做了许多准备，设计了 几套方案，通过试上课，最终确定了活
动的重难点：正确使用工具、 明确制作步骤、集体展示作品。
1．正确使用工具。
以前，孩子在美工活动中用到的工具不外乎剪刀、胶布等，这次 他们需要使用 \"订书机 \" ，这是他们没有或者很少接触到的工具， 所以 学习正确使用它就成了能否制作成功的前提。 因此，我在教幼儿使用 工具的时候用了实物投影仪， 让幼儿能仔细观察每一个步骤， 还花了 很长时间讲解示范， 并用游戏的语言来形容按订书机的动作。 这些都 是为了解决难点服务。
2．明确制作步骤。
制作\"运动的小人 \" 关键是了解 \"小人\"的构成，因此，我绘制了步 骤图，引导幼儿按流程制作，并强调订书钉的位置，以便幼儿制作出 的小人都能动起来。这样就解决了活动的重点： 制作能运动的 \" 小人\"。 3．集体展示作品。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出了 \" 感受 与创造并重 \" 的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的 同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。可见，美工活动的最 终目的是让幼儿有美的享受。 幼儿在制作的过程中体验到的是成功的 快乐，怎样在作品展示环节让他们感受作品的美呢？好花是需要绿叶 衬托的，只有将作品呈现在背景图上时， 幼儿才更容易发现自己制作 的\"小人\"是一朵朵 \"好花\"。
美丽的锡箔纸画
观察内容：
美工区里婧诗与婧羚一起选择了新的画种材料： 锡箔纸画。 一开 始，她们看着材料的质量容易破损，都小心翼翼的把锡箔纸铺平，拿 起最常用的油画棒开始作画。 婧羚画的动作幅度较大， 不小心把锡箔 纸弄破了几处，婧诗在一旁笑着说： “你看我的纸还好好的，谁叫你 那么用力！” 但婧羚却说：“我不用力的涂色，颜色都看不清楚，不 够鲜艳，你看你的画，那么模糊！ ” 婧诗指了指流程图说： “老师不 是要我们画完再用深色的笔钩线吗？这样不就清楚了。 ”“但是你的颜 色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。 ” 婧羚说着，便拿出水彩颜 料，原本的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，婧诗看到后直说： “用水彩画上去更方便，也不怕纸破掉，而且颜色漂亮多了！ ”她们 便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。 分析与反思：
1、自己的观察和教师的点拨下， 能先观察流程图后再操作锡箔纸 画。
从中养成看流程图学习独立操作的习惯。 在活动中能依靠材料特 点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡箔纸的方法。
2、能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面 效
果。幼儿在操作中不断的寻找更适当的作画材料、方式，不会盲目 的跟从教师所画的流程方式， 所提供的材料限制， 有了初步的独立见 解与创造性。
3、教师在活动中的指导较少， 对新材料的介绍与操作要点讲解不 够，流程图的指向太过明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不 同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸 画的方法。
漂亮的裙子
活动目标：
1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。
2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。并能注意袖口的左右对称。 3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。 2、音乐磁带。
3、请女孩子穿上漂亮的裙子。
活动过程：
一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。 播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己 漂亮的裙子。
二、选择 1—2 件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣 赏，感知裙子的美。
三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方 法。 提问：
1、你想在裙子上装饰哪些图案？
2、在裙子的前面、 裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？教师进行简 单的
示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。 （领边、袖边、 裙边以及裙子的前面，注意左右对称。 ）知道在图案上的色彩上要对 称的要领
四、 交代装饰要求。
教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服， 鼓励幼儿用鲜艳的 色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。
五、 幼儿装饰、教师指导。带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美 丽的裙子。
六、 总结评价。带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和 色彩入手进行评价。能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式 装饰。 教学反思：
由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼 儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿 作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子， 但仍然有一部分孩 子与范例比较相象。有一部分幼儿则创造地 装饰了裙子。在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他 幼儿向他们学习。在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，， 激发幼儿感受、表现美的能力。
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