说课内容:2.3大气的压强(第一课时)
一.教材与学生分析
1.教材分析:本节课内容既是旧知识的应用又是新知识的探索,并且大气压的应用在今后的生产、生活中应用广泛,所以本节课的教学可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此本节课无论在知识的学习上还是培养学生的能力都有着十分重要的作用。
2.学情分析:虽然我们生活在大气中,但却很难感受大气压的存在,因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。学好本节知识,有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解,还能加强运用所学知识解决问题的能力。
二.教学目标
1.知识与技能目标:能举例并解释证明大气压存在的实验现象;能说出测量大气压的工具:水银气压计和空盒气压计;并能说出标准大气压的数值。
2.过程与方法目标:让学生会利用已知的理论知识分析生活中的一些现象,促进知识的外延,通过活动培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:通过活动,进一步激发学生学习科学的兴趣。通过对大气压的感知来体会它的存在及培养科学探索精神,同时也可以让学生认识到大气压的存在与变化对人类生活的影响。
三.重难点分析
大气压的存在和测量对以后的教学和学生能力的锻炼非常重要,因此确定本课重点为:
1.大气压的观测2.大气压存在的证明
教学难点:大气压存在的验证,要求学生具有较强的理解能力和分析能力。
四.教学设计
1.教法选择:依据本节教材内容,考虑初二学生已经具有一定的思维能力。本节课采用师生互动启发式教学法,充分利用事例、图片、直观教具,通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
2.学法选择:引导学生采用讨论法、观察法、问答法等学习方法,培养学生的动口、动手、动脑能力,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
五.教学过程
导入新课:让每小组在一个空玻璃杯盖一张硬纸片,用手按住,将杯子倒转过来。当放手后,发现这张纸掉下来,以此让学生知道纸受到了重力所以掉了下来。再让每小组将刚才的玻璃杯内装满水,不留有气泡,用同样的一张硬纸片把它盖严,再把它倒转过来,让杯口朝下,结果放手后发现纸并没有掉下来。
通过以上两个实验明显的对比,学生产生了疑问。这到底是为什么呢?让学生展开讨论。学生可能认为水将这张纸吸住了。顺着学生的猜想让学生将这张纸刺破,结果纸掉下来了。由此可见,纸片没有掉下来并不是因为被水吸住了。那么,究竟是什么力托着纸片呢?让学生想一下,第一次实验时杯子是空的。让学生知道,原来在纸片的下面还有空气,
就是空气将纸片托住的。在第一章中学生已经学习了液体压强知道液体内部有压强,以此引出在气体内部同样也有压强,这个压强就是大气压强。
讲授新课:大家知道地球周围包围着大气,大气会对地球表面的物体产生大气压强。那我们如何来证明大气压强的存在呢,下面我们通过以下几个实验来感受一下。
1. 用吸管喝矿泉水(首先指定让力气较大的男生上来吸,可以发现学生并不能将水吸出。然后打开橡皮塞。再用吸管去吸,可见这时水十分容易地被吸出。通过两种情形的对比,让学生明白饮料进入口中,关键不是吸力,而是大气压强)
2. 矿泉水瓶实验
3. 演示马德堡半球实验:将马德堡半球内气体抽空,让学生去拉,在学生不断的增加下还是拉不掉。告诉学生这个实验在1654年在德国马德堡市由马德堡市长公开表演了这个实验,直到两边增加到八匹马时才将半球拉开。这个实验说明了什么呢?这个实验再一次有力的证明了大气压的存在,并且大气压很大。通过以上活动让学生动手去做,亲身去体验大气压的存在,让学生在活动中感受学习科学的兴趣,活跃课堂气氛,并通过直观手段,让学生突破难点,使教学活动有张有弛,通过师生的互动,可以增进师生之间的关系。在演示马德保半球实验后自然引出其实在我们人体内也有“马德堡半球”,让学生自行阅读书本的材料,这不仅培养了学生自主学习的能力。还让学生感受到科学的奥妙。
之后让学生通过小组讨论例举其它能证明大气压强的存在的现象并加以解释。通过小组讨论可以增加学生之间的合作交流能力。在讨论之后,让小组派代表回答,并加以归纳总结。
大家知道液体压强是有方向的,那么大气压有方向吗?让学生讨论,如果有请学生说出大气压的方向,并要证明出来。经过学生的讨论结果大气压其实也有方向的,并且每个方向的压强都相等。证明可能如下:玻璃杯实验说明大气压方向向上;吸饮料证明大气压方向向下;矿泉水瓶实验说明方向向侧面等等。
从马德堡半球实验中知道大气压很大,到底有多大呢?又如何测量呢?告诉学生大气压是可以用仪器测量的。仪器主要有两种:水银气压计和空盒气压计。出示水银气压计和空盒气压计,分别介绍各种气压计的使用方法、读数及优点。
其实大气压的大小与液体压强一样跟空气密度有关,密度越大大气压也越大。通过知识的迁移,不仅复习了旧知识,也可以利用旧知识理解新知识。最后告诉学生标准大气压的大小及其来源。
课堂小结:与学生一起完成一些习题来巩固知识。
作业布置:完成课后及作业本上的习题并按时上交。
板书设计
(一)大气压强的存在
1.大气压强:大气对浸在里面的物体产生压强,简称大气压。
2.验证大气压的存在。
3.大气向各个方向都有压强。
(二)大气压的大小
1.标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕。
2.测量工具:水银气压计和空盒气压计。
3.离地面越高的地方,大气压就越小。
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