试论高校政治课教学中学生道德意识的培养

南谭雅　免　Ｅ　ＣＵＲ致ｌＣ｛ｊｌ　ｊ麓｝｛ＥＳ．ＥＡ躲Ｃ｝｛　试论高校政治课教学中学生道德意识的培养　莫华伟　（柳州城市职业学院，广西柳州５４５００２）　摘要：当前，我国许多大学生在道德方面的表现与其身份严重不符，存在道德意识弱化、道德缺　失等现象。政治课作为承担对学生进行马＿克恩主义理论和思想道德双重教育的课程．应充分发挥　自身的德育功能，政治课教师应提高自身的道德意识和道德素养，在教学中综合使用多种教学手　段、教学方法，培养学生的道德意识，提高他们的道德素质。　关键词：道德缺失；道德意识；教学方法　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０５６８（２０１０）１７—０１３８—０２　大学生是国家和民族的未来，是社会主义现代化建　当枪手、剽窃他人学术成果、拖欠国家助学贷款、以种　设重要的储备力量，国家的富强和民族的复兴都离不开　种借口逃避还贷人等现象随处可见。甚至有少数大学生　他们的努力与拼搏。然而，改革开放使中国社会进入了　法律意识淡薄，出现偷盗、打架斗殴、赌博、卖淫嫖娼、　一个由传统社会向现代社会、计划经济向市场经济过渡　敲诈勒索、利用网络随意诽谤欺诈他人等行为。这些都　的转型时期。在这一时期，作为“天之骄子”的大学生　严重地影响了大学生在人们心中的形象。　的思想观念和价值取向的独立性、选择性、多变性、差　４．集体观念淡薄，强调自我价值　异性明显增强，在许多大学生中甚至出现了道德意识弱　当前，许多大学生缺乏集体主义观念，忽视集体利　化、道德缺失等现象，必须引起社会的广泛关注。　益，重视人个利益，重功利，讲实惠；“人不为已，天诛　一、大学生道德意识弱化、道德缺失的表现　地灭”，信奉人生就是一笔交易，讲“奉献与索取等价”，　１．道德观念模糊，社会公德意识差　摒弃无私奉献；自由散漫，考试作弊，为成绩、评优而　在经济全球化与网络化的大背景下．各种思想意识　请客送礼；把自己凌驾于别人之上，凌驾于集体之上，　发展迅速，不同文化与观念之间的融合与冲突，使人们　强调个人利益高于集体利益。具体表现为一些大学生不　的思想和价值取向发生明显变化。面对良莠不齐的思想　参加集体活动，对集体的事情漠不关心，独立于集体之　观念，部分大学生受社会不良风气的影响，失去辨别是　外，难于与他人和谐相处，导致集体凝聚力不强，等等。　非的能力，道德意识淡薄，社会公德意识差。具体表现　针对当前大学生所存在的道德意识弱化、道德缺失　如：言谈举止粗俗、不文明的恋爱行为、食堂中浪费饭　等现象。笔者认为，政治课作为承担对学生进行马克思　菜及随处可见的粗俗不堪的“课桌文化”和“厕所文化”　主义理论和思想道德双重教育的课程，应当充分发挥自　等现象，与人们印象中温文尔雅、知书达理的大学生形　身的德育功能。政治课教师应认识和把握当代大学生的　象有很大出入。　道德现状，在此基础上改进政治课的教学手段和方法，　２．缺乏理想信念。讲究享乐主义　加强大学生道德教育．培养他们的道德意识、与现代社　许多大学生缺乏人生目标，缺乏理想信念和政治热　会发展相适应的健全人格和道德主体精神。　情，把大学校园当做“游乐场”，追求物质享受，重视金　二、政治课教学中学生道德意识培养的途径　钱利益，吃穿讲究名牌，消费高档化妆品，做新时代　１．提高教师自身的思想道德素质　“吃好、睡好、玩好”的“三好”学生，整日穿梭于网、　在政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来实　吧、酒吧．　“今朝有酒今朝醉”。爱国爱民被斥之为落后　施，特别是理论课的教学，教师的影响作用更为明显。　过时．祖国的荣辱兴衰被漠然视之，对不正之风也无动　所以．在以培养道德意识为主旨的教学中，应当充分发　于衷，短短几年的大学生活，除了无聊，便是无奈。　挥教师的主导作用，实现教学目的。　．　３．诚信道德缺失，法律意识淡漠　（１）在思想政治上，教师必须提高自身的道德意识，　缺乏诚信道德也是大学生存在的普遍现象：考试作　唯此，才能有针对性地开展各类教学活动，更好地对学　弊、评奖作假、求职作假等现象屡禁不止。铤而走险充　生进行道德教育。教师从来在学生心目中都具有相当高　收稿日期：２０１０—０４—０２　作者简介：莫华伟，男，本科，讲师，研究方向为思想政治教育。　的权威，特别是当学生认可教师的人格后，教师就成为　学生崇拜的对象，其所说所做更具说服力。教师如能够　加强自身道德修养，做到学高为师、身正为范，就会最　大限度地感染学生，使他们在潜移默化之中接受自己的　观点．使道德意识得以传递与培养。　（２）在日常交往中，教师应保持自身在学生心目中　的良好声誉。教学中，声誉好的教师比声誉差的教师更　能引起学生学习态度上的改变。一个教师的声誉由多方　面的因素所构成，其中最重要的是与教育内容相关的品　德、处世态度及专业水平。　（３）在社会生活中，教师应具有强烈的社会责任感，　这不仅是政治教师从事道德教育的巨大精神力量，也是　道德教育活动本身是否具有社会价值的保证。政治教师　应该站在社会发展的立场，站在国家和人民的立场，加　强学生的道德修养，锤炼学生的道德品质，促使他们遵　守社会公德．维护公共秩序。　２．运用丰富的教学方法培养学生的道德意识　政治课教学方法运用是否得当，直接关系到学生道　德意识培养的效果。根据政治课的具体特点，进行道德　教育教学时，应综合以下几种教学法。　（１）以现代教学手段为载体的多媒体辅助教学法。　是指教师在教学中，通过以计算机为核心的信息技术，　将与教学有关的文字、数据、图形、图象、动画、声音　等各种媒体信息进行综合处理，形成教学多媒体课件，　并通过大屏幕投影仪演示给学生的过程。现代化的多媒　体技术具有直观、生动、具体、形象、信息量大等优点．　以多种元素吸引学生的注意力，使他们的听觉、视觉等　多种感官得到刺激，激发学习抽象理论的热情。在政治　课教学中，教师要大胆采用多媒体辅助教学，以调动学　生的学习积极性和主动性，培养他们分析问题、解决问　题的能力，从而达到道德教育理论联系实际，在有声有　色的图片、音乐、视频中达到很好的效果，也使学生的　道德意识在快乐的学习中得到培养。　（２）以核心问题为中心的讨论教学法。是指学生在　教师的指导下，围绕某一中心问题展开课堂讨论、辩论、　对话等，掌握政治课基本理论和基本知识的一种教学方　法。在进行政治课教学时，要动员学生联系社会、学校、　家庭、个人实际，认真思考、提出和讨论社会焦点、热　点、疑点问题，发表解决问题的看法。在讨论中允许不　同意见、观点的交锋，让学生各抒己见，得出结论。教　师对整个讨论过程只进行隐性的控制，引导学生正确认　识社会主义市场经济条件下的是非、美丑、善恶、荣辱　等道德评价标准，教育学生遵守社会主义道德规范．提　高道德意识，并将公民基本道德规范内化为习惯。积淀　为能量，锤炼为品质。　（３）以经典案例为主线的案例教学法。是指教师为　德育园地　了达到一定的教学目的，针对一定的教学内容，选择适　当的案例，组织学生采取全面参与、主动探究的方式，　围绕案例进行思考、讨论和分析，最后共同解决问题的　方法。在政治课教学中，教师要精选一些具有针对性、　时代性、贴近教材内容、贴近课堂的经典案例以提高学　生的学习兴趣，避免纯粹枯燥的理论讲解带给学生的审　美疲劳。分析案例，可以培养学生理论联系实践的能力，　做到学以致用．并增加对社会实际存在一些问题的了解。　在案例教学中．政治课教师要发挥自身的主导作用，握　住学生的思想脉搏，精心组织、引导他们对正反两方面　案例的分析，挖掘现实中的道德或不道德行为，树立正　面形象，培养他们良好的道德意识。　（４）以合理项目为主题的实践教学法。是指教师指　导、组织学生走向社会，把基础知识与社会实际相结合，　培养发现、分析和解决问题的能力，提高学校思想政治　教育效果的一种教学方法。在政治课教学中，教师要设　置一些贴近生活、贴近实际、贴近学生的实践项目来组　织教学，引导学生走出课堂，积极投身社会实践，使他　们在做中学、学中做，边做边学．把道德认知转化为道　德行为。在设计和组织实践教学时，教师必须以合理项　目为主题，立足现在，着眼长远，尽量做到：第一，组　织形式多样的实践活动，如辩论、演讲、读原著、谈体　会、写学习点滴、写小论文、观看电视片等；第二．让　学生利用课余时间进行社会调查，并完成调查报告。　大学生是未来建设国家的主力军，大学阶段是人的　世界观、人生观、价值观形成的关键时期。道德意识是　当代大学生人格素质的重要组成部分，培养大学生的道　德意识，对他们的成才和就业有着重要的影响，同时对　整个社会道德水平的提高也有促进作用。在政治课教学　中，加强大学生道德意识的培养是道德教育的关键．也　是一项重点工作。政治课教师要提高自身的道德意识及　道德修养，以身作则，学为人师、行为示范。同时，还　要注重改变教学方法，综合采取多媒体辅助教学法、讨　论教学法、案例教学法、实践教学法等方法进行教学．　积极培养大学生的道德意识，并将其付诸实践，这样才　能使他们成为德才兼备的人，成为社会所需要的人。　参考文献：　［１】闷学胜，郭冬梅．当代大学生道德缺失状况分析［Ｊ】．学理论　（上），２００９，（７）．　【２】罗国杰等．思想道德修养与法律基础［Ｍ】．北京：高等教育出　版社，２ｏｏ８．　［３】苏玲．让《思想道德修养与法律基础》课活起来【Ｊ】．考试周　刊，２００８，（１３）．　［４Ｊ陈杰峰．思想道德修养与法律基础课教学改革探析［Ｊ】．教　育探索，２００９，（１）．