浅谈如何提高差生学语文的积极性

浅谈如何提高差生学语文的积极性

作者：张弘

来源：《读与写·上旬刊》2013年第03期

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0094-01

几年来的教学工作，我接触了许许多多的学生，现在这些学生有的走上了领导岗位，成长乡长、村长或党支部书记；有的成了经商大款或企业的老板，有的在农村广阔的天地里成了农业科技的带头人，他们都在各自的工作岗位上，为祖国的四化建设贡献自己应有的力量。在这些学生中，有的学生在校学习成绩比较好，学习认真，能刻苦钻研，能遵守学校的各项规章制度，是教师心目中的好学生，但是也有一些学生学习不够认真，学习成绩较差。他们在校时，时常越轨受到老师的批评。但是他们走出校门，走上社会之后，各自发挥自己的特长和聪明、才智，大显身手。实践证明，差生并不是庸才、蠢材，同样是国家的有用之才材，他们同样能在广阔的天地里八仙过海，各显神通。因此，我在教学中不但重视品学兼优的好学生，而且更应重视差生的培养，重视做好差生的思想转变工作，尽自己一切力量调动他们的学习积极性。下面我谈谈几年来如何调动差生学习积极性的点滴体会。 1.接触学生，了解学生，从思想上调动他们的学习积极性

知人才能善教、善教才能知人。提高学生的学习积极性，首先，应了解差生差的原因。本人几年来一直从事第一线教学，每接任一个教学班，先进行班级调查，通过家访，个别谈话，了解其在家在校的表现状况。家长和学生们一致反映，在慢班学习，使他们失去了学习信心。究其原因，主要根源在于应试教育，教育行政部门片面追求升学率，采用分数第一，忽视了思想教育。教育行政部门为了抓分数，费尽了心机，年年抓统考，统考后从高分到低分，排出了优秀率、合格率、不合格率，排出了各个学校的名词次，并以此为标准来衡量各所学校的教学质量和办学水平。而校领导又以上级领导的标准来衡量每个教师的教学水平，不惜放弃了一大批学生，以学生的成绩，把学生分为快班、中班、、慢班。被分到慢班的学生，严重挫伤了学习积极性。学生认为自己升学无望，因此自由散漫，不求上进，做一天和尚撞一天的钟，得过且过。家长原来望子成龙，望女成凤的心也凉了半截，失去管教儿女的积极性。针对这些情况，我常常做学生家长及学生的思想工作，开导他们升学并不是唯一的出路，三百六十行，行行出状元。对缺乏信心，认为自己反正升不了学，学也无用，干脆放弃不学的学生，在教学中想方设法，激发他们的学习兴趣。如帮助他们树立远大目标，进行理想、目标前途教育。并开导他们学好语文终身受用，将来进入社会后，当干部作报告，经商写合同，在家种田看使用农药说明书等，都需要有语文知识。就是现在在校读书写发言，写请假条，平时与人交谈同样需要语文知识。贯彻学以致用的原则来发挥他们获得成就感的心理特点，使他们感到学了就有用，就能尝到甜头，就能取得成功。努力改变他们不敢有所作为的消极被动的心理状态，不断增强他们克服困难的毅力和勇气。 2.教师应有爱心，师生之间建立感情

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教师要特别关心爱护学生。从思想上关心他们，在生活上体贴他们，在行动上感动他们，对他们晓之以理，动之以情，把心放在他们身上，用一颗慈母般的心去接近他们，尽力为他们排忧解难，使得师生之间心灵沟通。师爱是启开学生心灵的钥匙；通过对差生的爱，激起他们对教师的亲近，在师生间架起一座信任的桥梁。学生把教师推心置腹地谈思想、学习、生活。苏霍姆林斯基说：\"教育者没有同情心，没有爱心，就不是一个称职的教育者。\"在实践中，往往有这种情况，对优秀生的爱，对差生不爱，这不是真正的教师之爱。不论是优的还是差的，甚至是十足的，统统要待之以爱，对差生不爱就无法挽救他们。如上一年，有一位学生组织纪律性较差，时常缺课，在校学习不认真，作业马虎潦草，有时甚至不交作业，平时找他谈话，他把老师的话当作耳边风，我行我素，不听劝告。又一次得了重感冒，无法上课，我就陪她一起上医院挂针、买药、倒开水，是她很快恢复了健康。从此，他改变了以前不认真学习的状态，各方面的表现都有所好转，字也比以前写得端正，作业能够按时完成，上课能踊跃发言，并坚持写观察日记，因而语文成绩提高很快，进步很快。从实践中，我深刻认识到，只要老师对学生付出一定爱，学生就会寻找机会报答，把你当做贴心和知心的朋友，从而提高学习积极性。

3.从差生身上寻找闪光点，发掘他们的聪明、才智，就能调动他们的学习积极性 所谓差生，无非是他们的学习成绩差，但是其他的聪明才智并不一定差，因此，我们当教师的应该积极加以引导，充分发挥他们的才智，积极发挥他们的闪光点。对于自尊心较强的同学，我寻找机会，让他自我表现自己，如上课时，尽量提一些简单的问题让他来回答，回答对了，及时表扬鼓励，使他在心理上获得满足，尊重他尊心理的特点。对于学习成绩较差，喜欢看小说的学生，我就积极鼓励他，在班级召开故事会时，让他上讲台讲故事，并鼓励他在看小说的同时，写故事情节，谢心得体会，摘抄小说中的名言名句，甚至是优美的语段，逐渐提高他的写作水平。对于那些字写得比较好的同学鼓励他们学书法，出黑板报。几年来的实践，使我深刻地认识到，只要我们教师因材施教，发挥每位学生的特长，人尽其材，一定能调动他们的学习积极性。

人非草木，孰能无情。只要教师热心爱护差生，不失时机地耐心疏导，真诚指导，寻找学生的闪光点，发挥他们应有的特长，天长日久，差生定能转变，他们学习语文的积极性定能提高。