第二单元《课程纲要》

人教版语文五年级下学期第二单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 新世纪学校 五年级 课程类型 总课时 必修课程 设计教师 14课时左右 设计日期 2013.1.27 从学生方面看：通过一学期的学习，学生已具备了一些梳理课文内容的技巧；能结合课后习题、工具书等有效地初步理解课文内容，初步理清课文层次及重点句子的含义，总之自学能力有所提高，同时也能就课文本身提出一些有价值的问题。在习作上，除了能完整地把事情过程写具体外，已有了初步的写作技巧，并能动手自己修改文章。 学生、教材及其他资源背景分析 从学习内容看：本单元教材继续按“永远的童年”专题组织课文，《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》五篇课文。 本册教材还编排了“口语交际·习作”、“回顾·拓展”、“交流平台”“日积月累”“趣味语文”各1-2课时。因此，本单元一方面继续加强基础知识的学习，真正落实各个知识点，另一方面，通过学生的自主学习、合作交流等方式，引导学生注意各部分的内在联系，是本单元的教学形成一个有机的整体。 课 程 目 标 课 程 内 1.有一定的独立识字能力，要求认识33个生字，会写并理解由生字组成的生词26个。 2.通过声音、语速、情感的变化，有感情地朗读课文，并背诵《古诗词三首》。 3.背诵有关日积月累。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。 6.抓住重点语句，联系上下文，体会课文表达的感情。 7.能写简单的记实作文内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 实施内容 古诗词三首 冬阳·童年·骆驼队 课时安排 2课时左右 2课时左右

容 课 程 实 施 祖父的园子 童年的发现 儿童诗两首 交流平台 日积月累、趣味语文 口语交际·习作 （一）教学方式 1课时左右 2课时左右 2课时左右 1课时左右 1课时左右 3课时左右 实施“三梳三练”教学模式，辅助多媒体、课外书、辅导资料等资源，全方位、全体验开展教学。 （二）学习方式 利用“三练清”活页，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 （三）实施对策 1.识字与写字：课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。 2.阅读教学：（1）要抓住重点词句来理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵《古诗词三首》。（2）阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。（3）通过具体的事例描述童年生活或是自己的亲身经历，通过对比阅读领悟作者借事抒情的写法。 3.习作教学：（1）帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。（2）教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。（3）引导学生回想口语交际课内容，或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写出自己童年的趣事。（4）把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。 有 效 性 （一）学生语文学习过程的评价 1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价。 2.组织学生交流评价，通过师生评议达到进一步指导的目的。

评 价 （二）学生的基础知识和基本技能评价 1.卷面测试：积累与运用容平均错误在8%以内，其中字词、课文内容、口语交际等失误在3%，句型转换失误在5%；阅读平均错误在20%，其中课内阅读失误在8%，课外阅读失误在12%；习作平均错误在12%。 2.组织周清，侧重基础知识和基本技能的检测巩固。 3.基本技能：能否根据课文内容提出有价值的问题；能否通过小组合作学习解决问题；能否在课堂上谈出自己的理解感悟；能否在40分钟内写出一篇习作。 （三）教师教学行为评价 利用检测检验教学效果，利用问卷与谈话方式了解学生对自己教学行为的看法与建议，并进行纠正。