1、教育心理学的研究对象是（ ）
A、教的心理活动 B、学的心理活动 C、教与学的互动机制 D、学生的心理发展特点 2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（ ） A、凭借“象征性”格式思维 B、守恒 C、去自我中心 D、多维思维 3、学习的本质属性是（ ）
A、变化是持久的 B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D、学习是经验的获得过程。 4、学生的学习特点是（ ）
A、以间接经验为主 B、有他人的指导 C、有计划、有结构 D、以语言为中介 5、根据学习的内容分类可以把学习分为（ ）
A、意义学习 B、行为规范的学习 C、技能的学习 D、知识的学习 6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（ ） A、个别化教学 B、非指导性教学 C、交互教学 D、行为矫正、 7、构成动机的主要成分是（ ）
A、归因 B、成就动机 C、诱因 D、需要
8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（ ）
A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、强化 9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（ ） A、正强化 B、负强化 C、零强化 D、惩罚
10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（ ） A、变化 B、夸张 C、复杂 D、含糊不清 E、新奇 11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（ ） A、创设问题情境 B、合作学习 C、强化 D、反馈 12、表征知识的主要方式有（ ）
A、概念 B、命题 C、表象 D、图式 13、知识学习的内部条件有（ ）
A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略 D、已有的知识结构 14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（ ）
A、相关同化 B、并列结合同化 C、总括同化 D、类属同化 15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（ ） A、示范 B、讲解 C、反馈 D、练习 16、智力技能形成的标志是（ ）
A、智力技能的应用能够举一反三 B、智力技能的进程压缩
C、内部言语成为智力技能活动的工具 D、智力技能的操作脱离了具体的支持物 17、根据问题的性质可以把问题分为（ ）
A、抽象问题 B、排列问题 C、转换问题 D、结构问题 18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（ ）
A、能够回忆与想象 B、有认知成分参与 C、一系列的心理操作 D、目的性 19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（ ） A、提出问题 B、表征问题 C、选择操作 D、执行操作 E、检验假设
20、影响问题解决的主观因素有（ ）
A、知识经验 B、惯性思维 C、认知水平与特性 D、人格特征 E、问题的表征 21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（ ） A、网络化的陈述性知识 B、相对自动化的技能 C、受意识控制的策略性知识 D、学科知识 22、学习策略包括（ ）
A、认知策略 B、资源管理策略 C、计划策略 D、元认知策略 23、问题表征策略主要有（ ）
A、外显表征 B、符号标记 C、作图示意 D、内隐表征 24、学习策略的教学应该坚持（ ）
A、生成性原则 B、特定性原则 C、教育性原则 D、主体性原则 25、品德与态度共同的成分是（ ）
A、认知 B、情感 C、意志 D、行为倾向 26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（ ） A、生成结构 B、定向结构 C、执行结构 D、定型结构 27、品德形成的内部条件包括（ ）
A、认知发展水平 B、性别 C、助人能力 D、依恋感
28、审美情感是对应于不同层次的审美认知产生的不同性质的美感体验，它们分别是（ ）A、直觉美感 B、形象美感 C、理性美感 D、伦理美感 29、审美的准备阶段需要有什么内部条件？（ ）
A、审美经验 B、审美期待 C、审美能力 D、审美对象出现的信号 30、教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在（ ） A、知识结构 B、智力水平 C、教学技能 D、事业责任感
31、教师的教育能力包含的主要成分是（ ）
A、理解学生的能力 B、教学监控能力 C、教学反思能力 D、口语表达能力 32、教师成长与发展的基本途径有（ ）
A、观摩和分析优秀教师的教学活动 B、微格教学 C、教学反思 D、关注自身 33、教学设计的原则是（ ）
A、系统性 B、灵活性 C、可行性 D、教育性
34、教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（ ）
A、学生对目标有意识 B、目标明确具体、数量适当 C、置入目标的时间恰当 D、教学目标能够回应教学过程 35、分析教学对象的主要内容是分析（ ）
A、学生的起始能力 B、学生的背景知识 C、学生的学习态度与兴趣 D、学生的家庭背景 36、教学中常用的评价方式有（ ）
A、自主评价 B、互相评价 C、共同评价 D、个别评价 37、个别化教学的主要方式有（ ）
A、程序教学 B、计算机辅助教学 C、掌握学习 D、发现教学
38、陈述性知识的教学程序根据学生学习的感知、理解、保持的规律应该是（ ） A、组织与呈现教材、促进知识理解、指导复习 B、呈现先行组织者、设计附加问题、激活原有知识
C、示范讲解、变式练习、反馈
D、组织与呈现教材、激活原有知识、练习 39、学生的认知差异主要表现在（ ）
A、智力水平 B、知识结构 C、认知风格 D、信息加工方式
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容