【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第1篇】 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。 教学重、难点
熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。 教学过程 第二课时 一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。（出示课文中出现的各种游戏名字） 2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！ 【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。 二、精读课文 1.学习第一小节。
（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常自在家。谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？
（2）指名说。
课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐 【课件出示相关】
（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）
（4）除了这些活动，你自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！
（5）（课件出示：静悄悄。）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫……）
（6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。 2.学习第二小节。
（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。什么游戏需要两个人玩呢？ （讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）
（2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？
（3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。一会儿我们
比赛哪一对同桌合作得最好！ 3.学习第三小节。
（1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩呢？也很好！三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子……）
（2）这些游戏三个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？ （3）指名读。 4.学习第四小节。 课件出示： 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ （1）齐读这几句。
（2）你体会到什么？（人多更好玩，更快乐！）说说为什么？ 课件出示：
人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。
（3）人多可以有更多的选择，什么游戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这段话吧。 5.课堂总结。
一起游戏很快乐，一起读书也很快乐，怎么都快乐！
【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。一起游戏、一起快乐，更加恢。 三、游戏课堂，寓教于乐 1.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
小结：一人处是一种快乐，与他人共处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！ 2.学习完本课，我们知道了哪些好玩的游戏呢？（生说，课件出示游戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河比赛等。） 【设计意图】孩子们年级小，喜欢表现自己。通过表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有利于加强团结教育。 四、课堂练习 五、布置作业
小创作：（选择自己喜欢的小节，仿照课文创作小诗。）
【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第2篇】 、教学目标
1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。
2．继续学习联系上文了解“自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。 二、教学过程
（一）导入新课，初读课文
1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。
2．读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。 3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。
4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。 （二）精读感悟，随文识字 1．学习第1小节。
（1）学生自由朗读第1小节。 （2）指生读第1小节。 （3）随文识字。
跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。
“”：组词识记。自、孤、一无二。学生齐读这些词语。 （4）联系上文，理解“自、静悄悄”。 ①再读第一小节，一圈，一个人时可以玩什么？
学生交流。
②联系上文想一想，“自”是什么意思？“静悄悄”呢？ ③当你一个人在家时，还可以做什么？
学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。带上这份心情，读一读这个小节。 2．学习2、3小节。 （1）指生读2、3小节。 （2）随文识字写字。
“讲”：根据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。
指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老师范写，学生练习书写。
“球”：根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。 “得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。 “羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。
（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？ 对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 句子2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 ①对比找出不同之处，交流。
②联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。 3．学习第4小节。 （1）自由读第4小节。 （2）随文识字写字。
“篮”：最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。
“戏”：组词方法识记。唱戏、游戏。
“连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。
指导书写：“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。
老师范写，学生练习书写。
（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。 （4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的游戏。 （5）师生合作读： 一个人玩（很好！） 两个人玩（很好！） 三个人玩（很好！） 四个人玩（很好！） 五个人玩（很好！）
许多人玩（更好！）
为什么许多人玩更好，更快乐呢？带着快乐的心情齐读最后一个小节。 4．出示词语，学生齐读。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏
观察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再交流。
（三）整合阅读《春天的歌》中的《分帖》
1．出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。 2．填空：（PPT出示） （1）一个人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？在文中用横线标出来。
交流后，齐读最后两个自然段。
4．说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢？ 分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。 三、板书设计 怎么都快乐 一个人玩 很好 两个人玩 很好
三个人玩 很好 许多人玩 更好
【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第3篇】 《怎么都快乐》教学方案 第1课时 【教学目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很、当、音”4个字。
2.学习课文第一节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等动宾结构的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能体会一个人玩游戏的快乐和情趣。 【教学重点】
1.正确认读、书写课内生字。
2.学习课文第一节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。 【教学难点】
能体会一个人玩游戏的快乐和情趣。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入
1.你们课间喜欢玩什么游戏呀？
预设：拔河、打篮球、下象棋、踢毽子、跳绳…… 2.大家在玩这些游戏的时候感受如何？ 预设：特别快乐。
3.今天我们学的课文就是——《怎么都快乐》，齐读课题。（板书：怎么都快乐）
4.点拨：“怎”在读的时候要注意，它是一个平舌音，前鼻音，读“zěn”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。 （2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 预设1：怎么玩都快乐。 预设2：这个公园怎么看都美丽。
设计意图：在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做好铺垫。 二、整体感知 1.自读任务 （1）标好小节。
（2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
设计意图：自主按要求朗读课文，可以帮助学生关注重点读音，读准课文，为深入研读做准备。
2.集中识字
小朋友们读得真准确！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的词语：
① zěn dú xì lián 怎么 独自 游戏 连忙
② tiào shénɡ jiǎnɡ yǔ 跳 绳 讲故事 打羽毛球 pái lán yùn 打排球 打篮球 开运动会
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ （3）点拨：
①借助形声字的特点来识记“跳、绳、讲、球、排、篮”。 师：请同学再读一读这些词。你有办法记住吗？
同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边
的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。接下来，请你猜一猜“跳”这个字与什么有关？
预设：跳是足字旁，足字旁的字跟脚有关，它的意思是用脚蹬地，身体向上或向前。基本字“兆”音节是“zhao”, 所以“跳”读“tiào”。组词：跳绳、跳远。
师：聪明的你通过“跳”字的偏旁猜出了它的意思，像这样的字还有？ 预设：踢、跑、趴……
师：同学们真聪明！我们可以用同样的方法学习“讲、排、球、绳、篮”四个字。 点拨：
绳：绞丝旁的字和丝线有关，绳子就是指用线做成的条状物。基本字“黾”是“蝇”省声, 所以“绳”读“shéng”。组词：跳绳、绳子。 讲：从言，冓(gōu)声,言字旁的字和说话有关，讲就是说的意思。“讲”读“jiǎng”。组词：讲话、讲故事。
球：本来是指美玉，后来引申为圆形的物体，基本字“求”音节是“qiu”, 所以“球”读“qiú”。组词：篮球、足球。
排：提手旁的字和手部动作有关，排球的排就是指用手击打。基本字“非”音节是“fei”,“排”读“pái”。组词：排球、排队。 篮：篮，竹字头（）是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。基本字“监”音节是“jian”, 篮读“lán”。篮球和竹子有什么关系呢？原来，美国的马萨诸塞州盛产桃子，家家户户都有这种装桃子的竹筐，孩子们喜欢用球投进竹筐玩。在1891年，也就是距离现在120多年前，一位叫詹姆斯·奈史密斯的博士从中得到启发，创编了篮球游戏。因为篮球的篮子起源于竹筐，所以是篮球的“篮”是篮子的“篮”。很多汉字就是这样，看到偏旁就可以了解字义了。
预设：原来以前的篮球就是指把球投进篮筐里玩。
②字源识字：看看羽字是怎么变化的？
出示羽字的字源，让学生观察羽在甲骨文中的字形就是鸟的羽毛，再对比羽毛和羽毛球的。组词：羽毛、羽毛球。
③看图识字：看，我们这些词语还可以通过看来记住呢！请你读一读，记一记。 出示PPT词语加。 ④猜字谜识字
师：猜猜字谜，你也能记住这些字。 一犬旁边卧小虫——独。 ⑤形近字比较识字。
师：“连”字和我们课文中的什么字长得很像啊？ 预设：“运”字，一个是走之加车，一个是走之加云。
师：我们可以用形近字比较的方法记住它，这可真是个好办法，一下子记住了两个字。
⑥字加一加识字：乍＋心——怎；又＋戈——戏。
准备字卡“乍”“心”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“又”“戈”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
⑦多音字学习。
“得”是个多音字，在本文中读“děi”。它还有两个读音，现在就
让我们一起来学习吧。（PPT出示多音字） de 跑得快 得 dé 得到 děi 得有
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
设计意图：采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务
这篇课文有几个小节？学习第一小节，把握内容，感受一个人玩的快乐，尝试结合生活经验创编诗句。 2.探究活动
（1）师：请同学说一说，这篇课文有几个小节？ 预设：诗歌共四小节。
（2）自由读第一小节，找一找一个人可以玩什么。
预设：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书，画画、听音乐…… （3）师：你在一个人的时候为什么喜欢折船、折马、踢毽子等活动呢？
预设：因为这些游戏都可以一个人安安静静地玩。
（4）学习词语“独自”“静悄悄”。
过渡：是啊，一个人玩的时候多好，没有人打扰，很安静，想怎么玩就怎么玩。
师：文中哪些词语表示一个人安安静静地玩 预设：独自，静悄悄。（板书：独自 静悄悄）
点拨：“独自”表示自己一个人，单独地。“静悄悄”形容非常安静，没有声响。
师：请你读好句子“独自一个，静悄悄的” 。
过渡：独自一个，静悄悄玩也很好，所以诗歌中说——(读第一句) 预设：一个人玩，很好！（板书：一个人玩，很好） （5）理解“省略号”。
过渡：小朋友们，一个人的时候，除了折船、折马，你还折过什么 预设1：折纸鹤。 预设2：折天鹅。 预设3：折小鱼……
点拨：小朋友还可以折很多东西呢，所以诗歌中用了一个“省略号”，表示还有很多很多折纸可以玩。
师：除了踢毽子、跳绳、搭积木等书上提到过的好玩的事情以外，小朋友们一个人还玩过什么 预设1：看电视。 预设2：滑轮滑。 预设3：吹泡泡……
过渡：独自一个人，可以静悄悄地玩这么多游戏呢。所以诗歌中说——(读第一句)
预设：一个人玩，很好！
师：一起读读这一节，读出安静的感觉。 (6)快乐作诗齐分享。
过渡：原来，小朋友们一个人的时候玩过这么多好玩的事情，太有意思了。让我们把这些好玩的事情都编进这首诗歌吧! 学生合作作诗。 一个人玩，很好! 独自一个，静悄悄的，
正好用纸 ， …… ， ， ，
当然还有 ， ， ……
预设：折小鱼；折天鹅；搭积木；滑轮滑；吹泡泡；剪纸；玩魔方；唱歌……
设计意图：指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式仿说练习代替讲解，促进朗读。多种形式积累动宾短语。 四、书写指导
1.过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 玩、很、当、音
1.观察书写。
（1）学生提示观察顺序：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔。 （2）点拨。
点拨：（1）“玩”“很”是左右结构，书写时左窄右宽。“玩”的第四笔是提，第七笔撇从竖中线起笔。“很”的双人旁的两撇写得互相平行，第七笔竖提压在竖中线上。可以用小口诀记忆：两个小撇竖着排，横折横横加竖提，横平竖直别忘记，先写撇来再写捺，先后顺序不能差。
“当”“音”是上下结构。“当”第一笔竖要写在竖中线上；“彐”部的横折起笔要在横中线上，注意横与横之间的间距。“音”上宽下窄。“立”的末横拉长，从横中线起笔，突出主笔。 （3）学生自主书写，生生互相评价，再做修改。
设计意图：把相同偏旁、结构的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。 五、课堂小结
小结：同学们，今天我们学习了《怎么都快乐》，认识了很多生字宝宝，还体会到了一个人可以独自一个人悄悄玩的快乐，还做了一会小诗人。那么读了这篇课文，你有什么疑问吗？ 六、布置作业 1.认真抄写生字。
2.把你编的小诗读给家长听。 【板书设计】
怎么都快乐
静悄悄 独自
《怎么都快乐》教学方案 第2课时 【教学目标】
1.多种形式巩固生字和词语，会写“讲、行、许”3个字。 2.学习第二至四小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，能结合生活实际拓展“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。 3.朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 【教学重点】
联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，能结合生活实际说岀“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。 【教学难点】
朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。 【教学过程】 一、课程导入
师：通过上节课的学习，我们认识了很多的生字朋友，让我们再认读一下词语吧！指名读，开火车读。
怎么 独自 游戏 连忙 跳绳 讲故事 打羽毛球 打排球 打篮球 开运动会
2.回顾：第一小节讲了什么内容呢？
预设：一个人玩，很快乐！（板书：一个人玩 很好）
朗读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。 3.过渡：这节课，我们继续学习《怎么都快乐》！（板书：怎么都快乐） 设计意图：在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。 二、问题探究 合作探究 1.探究任务
学习第二至四小节，结合和生活经验，体会玩游戏的快乐，拓展“跳绳、踢足球”等这类结构的词语，尝试仿说。 2.探究活动
（1）过渡：一个人玩，很好，很快乐，但有些游戏得两个人做，合作起来才能玩得更开心。现在请你和你的同桌合作读一读第二小节。 同桌合作读第二小节。
①指导朗读：“你讲我听，我讲你听”这句可以两个人分开来读，一个人读“你讲我听”，一个人读“我讲你听”，其余句子两个人齐读。 ②思考：两个人可以玩什么呢？
预设：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……
③上节课我们知道，省略号表示除了这些还有很多游戏和活动，请你想一想，除了文中列举的这些活动，两个人还可以玩什么游戏呢？ 预设：套圈、挑花线、打乒乓球、荡秋千……
④原来两个人也有这么多游戏可以玩，拓展两个人可以玩的游戏名称，请你根据下面的句式进行仿说。 同桌合作，选用不同的句式仿说。
两个人可以__________，也可以__________……这样玩，很好！ 两个人可以__________、__________、__________……这样玩，也很好！
预设1：打乒乓球 挑花线 预设2：荡秋千 套圈 捉迷藏
⑤朗读指导：想想自己最爱玩的游戏，感受两个人玩的快乐，带着快乐的心情一起读第二小节吧。（板书：两个人玩 很好） （2）学习第三小节。
①自由朗读第三小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么不同？ 预设：更有劲！
②指导理解“有劲”。（课件出示句子） 师：比较这两个句子，说说你有什么发现？ 讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 预设1：讲故事时多了一个人听。 预设2：多个人听故事更有劲。
师：你了解“有劲”在文中的意思吗？ 点拨：“有劲”就是“有趣味、有意思”。
师：接下来，让我们感受一下多人听故事时的情景，感受其中的趣味和热闹。
教师引读：讲故事多个人听更有劲。 学生齐读：你讲我们听，我讲你们听。
③（课件出示一个人跳绳图和第三幅插图）一个人跳绳和三个人跳绳时，你的心情有什么不同呀？ 预设：三个人跳绳更加快乐！
④那就把你快乐的心情送进课文，朗读一下第三节，感受一下三个人也很好的快乐吧。（板书：三个人玩 很好）
设计意图：第二、三小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节，在层层递进的教学中感受两个人，三个人玩时的快乐。积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语，提升表达能力。 （3）学习第四小节。
①师生对答：通过前面的学习，我们知道了， 师：一个人玩—— 生：很好！ 师：两个人玩—— 生：很好！ 师：三个人玩—— 生：也很好！
师：请你设想一下，如果事四个人玩呢？四个人玩—— 生：很好！ 师：五个人玩—— 生：也很好！ 师：许多人玩—— 生：更好！
师：是呀，许多人玩，更好。（板书：许多人玩 更好） 为什么许多人玩更好呢？请你从诗歌第四节中找找答案。 ②学生自由朗读，思考：许多人玩，好在哪儿？ 预设：人多，什么游戏都能玩。
③师：请你读一下第四节，说一说，许多人在一起，可以玩哪些游戏呢？
预设：许多人在一起，可以拔河、老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。
④师：省略号告诉我们，许多人在一起，还可以玩很多游戏，请你根据句式说一说，许多人在一起，还可以玩哪些游戏呢？
许多人在一起，可以__________、__________、__________……这样玩，更好！
预设：丢手绢 跳房子 抢椅子
⑤男女生合作朗读。前四行男生读前半句，女生读后半句，最后三行齐读，感受诗句的节奏。 ⑥全班齐读第四节。
（4）全班讨论：说说自己最喜欢玩的一项游戏，并说说玩这个游戏时的感受。
预设1：我喜欢许多人一起玩捕鱼游戏。因为许多人一起玩非常开心，玩法也多。
预设2：我喜欢两个人一起打乒乓球，跟好朋友一起玩非常有意思。 预设3：我喜欢一个人玩魔方，安静又有趣。
注意：学生无论是说喜欢独自一人玩，还是许多人一起玩，都有快乐的事情可以做，都能得到快乐。
（5）播放情境课文《怎么都快乐》情境课文（诵读版）。学生有感情地跟读课文，读出怎么都快乐的气氛。
设计意图：将此节与前面几节对比，感受多个人玩的快乐，引导孩子继续用动宾短语表达，提升表达能力，突显主题：怎么都快乐。 三、书写指导
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 讲、行、许
点拨：“讲”“行”“许”三个字都是左右结构，“讲”是左窄右宽，右半部分“井”的首横短，第二横稍长且穿插到提的上方，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下方，最后一笔竖要写直，把整个字写紧凑。“行”是左高右低。右部第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的钩尖靠近竖中线。“许”右部“午”第二横穿插到言字旁提的上方，竖要写直。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供
学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。 四、课堂小结
小结：同学们，学习了这首有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，一个玩很好，两人玩也很好，三个人甚至多个人玩都很好，明白了只要用心观察，生活中时时处处都有快乐。希望同学们也能像文中的小朋友一样，永远保持一颗童心，怎么都快乐。 五、拓展延伸
1.这首《怎么都快乐》让我们感受到了游戏的快乐，老师这里还有一首和快乐有关的诗，《快乐的节日》，一起来读一读吧！ 快乐的节日（节选） 小鸟在前面带路， 风儿吹着我们。 我们像春天一样， 来到花园里， 来到草地上。
鲜艳的红领巾，美丽的衣裳， 像朵朵花儿开放。 花儿向我们点头，
白杨树哗啦啦地响。 …… 唱啊，跳啊， 敬爱的老师， 亲爱的伙伴，
我们一起度过这快乐的时光。
设计意图：拓展《快乐的节日》让学生运用学到的方法进行儿童诗的阅读，拓展学生阅读面，感受生活中的快乐。 六、布置作业
1.当堂作业：认真抄写生字和课后词语。
2.课后作业：说一说平时独自一人玩或是和小伙伴一起玩的游戏名称，体会各种游戏带来的快乐。并和家人或者小伙伴分享你的快乐。 【板书设计】 怎么都快乐 一个人玩很好 两个人玩很好 三个人玩很好 许多人玩更好
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容