人教版四年级下册语文13夜莺的歌声教案

教案(一) 学习目标

①认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

③理解课文中含义深刻句子的意思。 ④有感情地朗读课文。 课前准备

①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ④回顾自己熟悉的小英雄的故事。 a案 第一课时 谈话导入

①同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

学情调查

①看到课题，你想知道什么?

②对于前苏联的卫国战争，你了解多少?

初读课文

①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ④交流读后印象。 精读课文

①过渡：是呀!读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方。

②学生边读边的出相关句子。 ③研读重点句子。

a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b.形式：先自读自想，再与同桌交流。 第二课时 交流讨论

①交流、讨论内容。

下列句子应组织全班学生讨论。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

②交流讨论方法。

逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

朗读升华

①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 安排作业

①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 ②跟家人讲讲小夜莺的故事。 b案 第一课时

交流预习情况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。 ②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

第二课时 继续练讲故事

①过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢?我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

研读重点句子

①要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做?他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

②形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。 组织讲故事比赛

①要求：不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。

②形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选“故事大王”。

总结升华

讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。 布置作业

①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 ②阅读其他的小英雄的故事。

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教案(二) 【设计理念】

语文是一门实践性很强的学科，注重学生的言语习得过程。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，应让学生与文体进行充分的交流，引领学生潜心会文。在读中感受语言文字的魅力，体会文中小男孩的机智与勇敢，在读中习得前后呼应的写作方法，在读中体悟小男孩对侵略者的仇恨，对祖国热爱的情感，在读中受到热爱祖国的思想熏陶。本课教学，以读为本，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间自读自悟。

【教学目标】

1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

【教学难点】

体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”

【教学准备】

1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。 2、多媒体课件。 【教学时数】 2课时。

【教学过程】 第一课时

一、出示课件，导入新课 1、播放夜莺的叫声。

2、你们听到了什么?(是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样) 3、这就是夜莺的歌声。(板书课题)

今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗?

播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。 二、初步感知，自学字词 1、自学本课生字词：

⑴划出生字词，借助拼音读准字音。 ⑵不理解的词语查字典。

2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么?

对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。 三、自学情况反馈 1、检查生字： 音：翘舌音甩后鼻音挺

形：“挺”不要写成“扌延”“喂”不要多加一撇

2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处： ⑴自然段很多。 ⑵对话很多。 ⑶课文中出现了空行。

3、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么? ⑴诱敌上钩。 ⑵巧妙传信。 ⑶歼灭敌人。 ⑷接受任务。

4、这篇课文主要写了什么呢?把段意连起来试试看。(小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子)

学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。

四、品读课文，深入理解

1、夜莺的歌声在文中出现了几次?找出相关的句子画出来： ⑴自读课文，思考上述问题。 ⑵交流，打出字幕：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。 ②小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。 ③他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。 ④夜莺的歌声越来越响了。 ⑤夜莺还是兴致勃勃……意思了。 ⑥从孩子的嘴里飞出……歌声。 ⑶读一读上述句子。

每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。

2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的?从每一次的歌声中你都知道了什么?

⑴默读课文，写出自己的感受。

⑵小组交流、讨论。 ⑶全班交流： 第一次：

①战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

板书：诱敌上钩(战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的) ②战斗给人们带来的是什么?(灾难：房屋被烧，花园被毁……)有感情地朗读第一自然段。

③你从哪个词知道的?(从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩)理解:沉寂。

④有感情地朗读这句 第二次：

①在带路的路上，麻痹敌人。

②你是从哪些词语知道的?(有时候……有时候……有时候……) ③从小男孩一路上的动作，你看出了什么?

(小男孩很天真烂漫)(他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕)(他很勇敢，在敌人面前表现自如)

板书：机智勇敢

④有感情地朗读这一段话。

引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。

3、同座位分角色朗读。 4、评议：

分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。

5、交流：

⑴“怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”(故意把人和动物混淆) ⑵“刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”(骂德国兵是野兽)

⑶“你说的是一种洋蘑菇吗?”

故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。

6、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。 7、指名分角色朗读。

利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。

第二课时

一、回顾上节课内容导入新课 二、交流

第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的?从每一次歌声中你知道了什么?

第三次： 1、从远处传来。 2、引起游击队员的注意。 3、有感情地朗读。 第四次： 1、越来越响。 2、报告敌情之后。

3、有感情地朗读。 4、质疑：

为什么游击队员能听明白歌声的意思?(小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契)

第五次：

报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

第六次：

1、第二天，接受新任务。 2、诱敌上钩。

3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系?(首尾呼应) 三、总结全文

小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。

四、写生字(略) 【板书设计】 诱敌上钩

13、夜莺的歌声保卫祖国小男孩(机智、勇敢) 报告敌情

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人教版四年级下册语文第13课《夜莺的歌声》

教学建议 1、这篇课文故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。

2、体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点：

应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。

3、要重视指导学生分角色朗读课文：

本课对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。

4、课文结尾的提示语要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系：

这个问题有些难度，对于首尾照应关系，教师作适当提示即可，不必讲得太深太细。文后安排了三道练习题，第一题提出了读的要求，第二题主要是帮助学生整体把握课文的主要内容，第三题提出了本课重点训练的要求。这些练习应在本课阅读中分步落实。

5、指导学习前可简介苏联卫国战争的情况，阅读后可介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生课外阅读，如《卓娅和舒拉的故事》等。

6、本课生字较多：

“呻(shēn)吟( yín)”的韵母是前鼻音，“拧( nínɡ)”、“钉(dìnɡ)”的韵母是后鼻音，“钉”也是多音字，还读“dīnɡ”，要帮助学生读准。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同，不要多笔少画，把字写正确。本课中出现的新词，可分二类处理，一类是意义比较固定的词，如木屑、蘑菇，可安排学生预习时，通过查字典理解。另一类词语，如沉寂、宛转，则在阅读中，联系上下文理解。