八年级道德与法治教学设计《依法履行义务》教学设计及教学反思

务》教学设计及教学反思

一、教学背景分析 （1）课标依据

本课所依据课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”，知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。“我与他人和集体”中的“权利与义务”，了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。

（2）教材分析

本课是帮助学生理解权利与义务的关系，养成和增强权利意识和义务意识，懂得法定义务须履行，违反法定义务须承担相应的法律责任，懂得积极履行义务。

（3）学情分析

初中阶段的学生是由儿童时期向青少年时期过渡的阶段，学生义务观念缺失、责任感缺乏已成为一个不容忽视的教育问题。有的学生义务观念淡薄，只懂得强调自身权利，不愿尽义务或在尽义务时提出诸多要求。他们没有认识到权利与义务相互依存，只有履行义务才能实现自己的权利。因此，帮助学生了解自己应该履行的基本义务，同时体味其对自己、社会和国家的价值，知晓违反义务应承担相应责任，从而增强义务意识、责任意识。

（4）教学理念

教师在以“学生为本”的新课程理念指导下，设计教学案例。通过案例教学引导学生自己体验、感悟，归纳、总结、提炼主题，达到提高学生分析、总结问题的能力；培养学生做到知行统一，增强道德与法治课教学的实效性。

二、教学目标 情感态度与价值观目标

坚持权利义务相统一，勇于承担自己的责任，增强社会责任感，增强义务意识，自觉履行自己的义务。

能力目标

提升公民素养，自觉承担对他人、社会和国家的责任。 知识目标

（1）懂得权利与义务的关系，理解权利与义务相统一。 （2）知道如何履行法定义务。

（3）理解违反法定义应承担相应的法律责任。 三、教学重点和难点

（1）重点：权利与义务的关系。 （2）难点：知道如何履行法定义务 四、教学课时 1课时 五、教学与学法

1.教学方法：案例教学法、启发式教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。

六、教学过程 （一）一封信导入 你有一封信 找学生朗读

设问：看了这封信，同学们能帮助义务让人们公平地对待它吗？ 学生回答

设计意图：以一封信导入，将义务赋予人类的情感和烦恼，将抽象的问题形象化，拉近与学生的距离，激发学生的求知欲和学习兴趣。

（二）出示学习目标 讲授新课 学生齐读

设计意图：给学生提供自主学习的学习机会，倡导他们做学习的主人；引导学生思考学习规律，并潜移默化的影响学生看问题的深度。

1.权利义务相统一 活动一：以案说法

学生小组讨论，交流，做好汇总，推荐一名代表展示讨论结果。 设计意图：通过贴近学生生活实际的案例，引导学生理解权利和义务的关系。

活动二：案例分析

出示两幅漫画，学生分析解读漫画的意思

设计意图：通过形象的漫画让学生理解如何正确对待权利和意识，同时让学生明白，生活中，不存在只尽义务，不享受权利的现象，只享有权利，不履行义务是缺乏社会责任感的表现。

2.法定义务须履行

活动三：各抒己见

生活中，有哪些不依法发履行义务的行为？

学生小组交流讨论，列举不依法履行义务的行为，做好记录，并推荐代表展示讨论结果。

设计意图：通过列举身边不依法履行义务的行为，也让学生反思自己的行为，使学生明白必须履行法定义务，法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做。争取在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民。

3.违反义务须担责 活动四：依法断案

学生根据图片，判断以下行为是什么行为，须承担什么法律责任？

设计意图：通过形象的图片，让学生明白，违反法定义务须承担相应的法律责任。

（三）静思整理

学生根据所学内容，给义务回一封信要求： 1.怎样正确处理权利和义务的关系。 2.生活中怎样认真履行义务。

设计意图：首尾呼应，让学生明白权利和义务的关系，如何认真

履行义务。（四）课堂小结 权利和义务的关系

依 权利义务相统一

法 如何正确对待权利和义务 履 法律要求做到必须去做 行 法定义务须履行 义

务 法律禁止做的坚决不做 违反民事法律，依法承担民事责任 违反义务须担责

违反行政法律，依法承担行政责任 违反刑事法律，依法承担刑事责任

教师总结：本节课，我们重点学习了权利和义务的关系，公民必须履行法定义务，违反法定义务要承担法律责任。希望通过本节课的学习，同学们都能正确处理权利和义务的关系，负有主人翁意识，自觉履行法定义务，勇于承担责任。

（五）课堂检测 部分选择题

设计意图：复习巩固重点知识 （六）课后作业

结合所学，从学校、家庭、交通、旅游景点、电影院等任选一个方面，写一份《自觉履行义务倡议书》。

设计意图：引导学生自觉履行义务 （七）课后寄语

缤纷的世界，多彩的舞台，我们拥有一个共同的名字叫“公民”。

在社会生活的大舞台上，每个公民都可能“扮演”各种角色：子女、家长、学生、老师、顾客、营业员......每当我们扮演这些角色的时候，都有宪法和法律赋予我们的权利。同时也必须履行相应的义务。就像一个作家曾说过：每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务，如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。也只有这样，我们才能扮演好公民这一角色。

设计意图：强化学生自觉履行义务、增强义务意识、培养社会责任感及提升学生公民素养，再次实现升华。

七、板书设计 依法履行义务

依存 权利 促进 义务 相统一

享有 履行 公民 八、教学反思

基于对教材的反思和对课标的反复研读，我选用的教学模式以活动教学案例教学相结合，使学生在其中增强责任意识，增强社会责任感，自觉履行自己的义务，因此，在备课时，有三个环节是我备课的重点：一是课堂的导入；二是教学思路；三是教学内容的取舍。

对于导入环节，经过无数次的反思，最终我以一封信的形式引入到教学中，将义务赋予人类所具有的感情和烦恼，将抽象的问题形象化，拉近与学生的距离，激发学生的求知欲和学习兴趣。

设计思路和授课内容是设计时我考虑的中心环节。一开始的设计是盲目的、按部就班的，没有任何的创意。经过无数次的反思修改，我终于明白：不是用教科书教而是用课程资源教，教学设计要建立在对教科书编写意图充分理解和对教学目标全面把握的基础上，否则，对课堂教学的评价就会游离于目标之外而变成虚无的空谈。

因此，最后把教学内容构建为四个大板块：分别是“以案说法”、“案例分析”、“各抒己见”、“依法断案”，把学生感觉离自己比较远的问题，生活化，具体化，形象化，同时培养学生的义务意识，增强了社会责任感。

但在教学中，有以下几个方面的不足：

1.没有重视学生已有的知识积累，切口太小，折射范围不够广泛。 2.教学评价语言能需进一步训练提高。