温馨提示牌教学设计

温馨提示牌教学设计 【教学目标】

1、了解温馨提示牌的作用。 2、掌握画图软件中文字工具的使用。 3、会用颜色填充工具修改文字色彩。 4、会设计简单的校园提示牌。 【教学内容分析】

本课是在前面已学习了用windows画图软件中直线、矩形、椭圆、刷子、铅笔、橡皮擦以及颜色填充等工具的基础上,学习文字工具的使用方法。通过学习,不但让学生对前面所学的画图工具操作进行巩固与综合应用,也达到使用文字工具创意设计提示牌的学习过程中进行文明礼仪教育的学习目的。 【学习者分析】

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本课学习的对象是三年级的学生,他们天真活泼,也有责任感与集体荣誉感。他们对身边的新鲜事有极大的兴趣。教师抓住学生这一特点,并结合校园中的不文明行为，在课堂中和学生一起设计节约水资源的温馨提示牌,交流讨论它们的作用,引导他们观察讨论学校的哪些地方还可以放置提示牌,并进行适当的道德教育。从观察讨论活动中引入提示牌的文字内容以及适用场合。本课画图软件中文字工具的使用是操作新知识,学生对输入的文字如何进行修改、移动会有一定的困难,教师可以就学生设计过程中出现的问题进行演示,让学生在解决问题中掌握学习的方法。 【教学重难点】 1、教学重点

（1）了解温馨提示牌的作用。 （2）会设计简单的提示牌。 2、教学难点

掌握画图软件中文字工具的使用，以及文字修改、移动的操作方

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法。

【教学过程】 一、导入

师：小朋友们，大家好！我是小慧老师！今天我要向大家介绍我们美丽的城关小学。

（课件出示校园风景图）走进校门，映入眼帘的是小动物的聚集地-勤思源；

种满植物的后花园； 孩子们展示才艺的小舞台； 充满艺术气息的画室； 知识的海洋阅览室。

咦？怎么水龙头没关，是哪位小朋友洗手忘关水龙头了？ 看来我们得设计一个 “温馨提示牌”提醒大家节约用水啦！ 二、提示牌的组成

可是，提示牌由哪些部分组成呢？

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我们一起来分析分析。 有外形，有插图，有提示语。

知道了提示牌的组成之后，我们一起来动手试试吧！ 三、绘制外形

1、绘制外形主要用到的工具： 有边框的实心圆角矩形工具。 2、操作步骤：

①单击圆角矩形工具，选择有边框的实心样式 ②在颜料区单击选取前景色，右击选取背景色

③在绘图区按住鼠标左键拖动，画出一个适当大小的圆角矩形 ④改变背景色，用同样的方法画出第二个圆角矩形 四、绘制插图

1、绘制插图主要用到的工具：

曲线工具、用颜色填充工具、放大镜工具 2、操作步骤：

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①单击曲线工具，在选取合适的颜色

②在三角形的三个顶点处单击鼠标，最后拖动鼠标以调整水滴的形状

③用同样的方法绘制出第二个小水滴 ④用颜色填充工具给水滴填上浅蓝色 ⑤用放大镜工具放大小水滴，然后填充白色

⑥用选定工具的透明模式，框选水滴，移动到合适的位置 五、绘制提示语

1、绘制提示语主要用到的工具： 文字工具、选定工具、用颜色填充工具 2、操作步骤：

①选择文字工具，选用透明模式，输入提示语 ②在文字工具栏中设置提示语的字体、字号 ③拖动矩形选框可显示隐藏的文字

④将鼠标移至虚线框边缘，出现白色箭头时可移动文字位置

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⑤用颜色填充工具给文字填上多彩的颜色 六、总结提升

提示牌设计好了，相信有了“温馨提示牌”小朋友们一定会及时关上水龙头！校园的其他角落要是也有如此温馨的提示，相信我们城关小学的不文明行为会逐渐减少，校园将更加美丽，孩子们能在这里健康快乐地成长！ 【板书设计】 温馨提示牌 外形 组成 插图 提示语 【教学反思】

画图软件工具的学习是学生感兴趣、乐于学的内容。本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手

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探究。学生从课堂上知道了画图工具的知识、掌握了操作技巧，经历画图的实践过程，感悟信息技术与其他学科的整合，体验美感和成功的喜悦。整个过程以学生的动手实践能力为核心，同时培养想象力及团结协作精神，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。

这节课的导入部分，我最开始的教学设计是让学生欣赏一些漂亮的提示牌，以激发他们的学习兴趣，可是在试讲的时候感觉效果不好，后来就换一个方式，看看能不能更好得提进学生的兴趣。于是就有了今天课上的故事情节创设情境导入，效果较好，但感觉还是没有把学生的学习兴趣完全调动起来。

让学生认识、了解提示牌的环节中，学生的发言很积极，这一点可以看出来学生的语文能力不错。

提示牌的外形和插图部分的绘制是前几节课所学习过的内容，因此这两个部分我让学生自主探究完成任务，结果大部分的同学能够很好的完成任务，效果良好。

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提示语的输入是本节课的难点所在。这部分我首先操作示范。将插入文字的操作方法详细演示了一遍。当然在操作的过程中，对于易出错的地方我故意留下时间让孩子们思考，并让他们指导我操作。 展示作品和评价环节，原本我是想让学生互评然后再教师点评，可是时间关系，最后只好我自己点评，草草了事，而且我对于评价学生的语言不够丰富，比较贫乏，所以评价这个环节上得不好，以后还要再学习提高。

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