2021年初一语文培优补差计划范文3篇

2021年初一语文培优补差计划范文3篇

培育同学语文学习的良好习惯，把握科学的学习方法。 进步优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并进步中等生的学习成果，关心后进生获得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的关心下，逐步进步语文素养和语文成果。以下是我要与大家共享的：初一语文培优补差方案范文，盼望对大家有关心! 初一语文培优补差方案范文一 一、培育同学良好学习习惯的详细措施 (一)关注每个详情，培育同学良好的学习习惯。

无论是课内还是课外，一贯注重培育同学的听、说、读、写的力量。早读、课上，常常鼓舞同学大声朗读课文，以便培育他们的语感。课堂沟通时，同学但凡擅长倾听，或能敏锐地发觉别人答复时的瑕疵或准时予以指正补充，均追加他们课堂回答下列问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热情。平常，随时检查同学课堂笔记的记录和整理状况，以及习题的订正和分析状况等，注重培育他们准时记录和订正、反思的习惯。

(二)用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活同学好奇心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论七班级同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于

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激发爱好、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学形式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、培优补差的主要措施：

1.采纳一优生带一后进生的一帮一方式。 2.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

3.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 4.对后进生施行多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并支配课外作品阅读，不断进步阅读和写作力量。

5.采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取;在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

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6.充分理解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的情况，进步学习成果。 7.重视中等成果同学，保持其成果稳定和进步。 8.必要时与家长联络，帮助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的局部，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法进步他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，那么尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，努力使每个同学都能每天有收获，每天进步着。 三、存在问题及今后实行的措施。

1.练字效果不明显，同学的写字程度有待进步。该实行什么有效的方法?请各位不吝赐教。

2.写作力量进步也不明显。我班许多同学写的文章平铺直叙，不会绽开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进展片段练习，以期进步同学的详情描写力量。

以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法，不当之处，请不吝赐教。

初一语文培优补差方案范文二

本期我又一次担当七班级语文课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，学问面比拟狭窄，语文素养较差，学习方法也比拟死板，因此，为了在本学期中有效的进步成果，使同学在语文素养上有

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明显的进步，特制定以下培优转差方案。 一、指导思想：

进步优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并进步中等生的学习成果，关心差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步进步学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培辅方案要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，进步整个班级的素养和成果。 二、现状分析

我所教的一、5班共有同学68人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部同学学习根底不够扎实，学习不够敏捷，学问面比拟狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数同学的看法也不够端正，书写较潦草，，因此本学期除在教学过程中要注重同学的个体差异外，我预备在进步同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目的

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个同学的学习潜能，端正学习看法，进步学习成果。让差生在我班消逝，争取让优生打破15℅。

四、方法措施

1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的兴趣性

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和学问性相结合。

2、加强沟通，理解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，准时理解同学家庭状况，沟通、听取建议看法。

4、沟通思想，实在解决潜能生在学习上的困难。 5、依据同学的个体差异，支配不同的作业。 6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

8.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 9.对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断进步做题和写作力量。

10.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

11.充分理解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的情况，进步学习成果。 五、内容支配

2-3周 端正同学学习看法 3-5周 辅导同学学习方法 6-8周 辅导现代文阅读方法

9-11周 优差生各进展半期来的总结，找出好的方法和存在的

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问题。考前应试技巧及心理辅导 12-15周 辅导文言文阅读方法 16-18周 辅导写作

19-21周 指导期末复习，迎接期末考试

初一语文培优补差方案范文三 一、指导思想

以老师特殊的爱奉献给特殊的同学。 帮同学一把，带他们一同上路 。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐烦和恒心补出成效，对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验 中考。

二、学困生缘由分析

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把承受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，

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对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教别人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素：其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望程度低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的训练方式简洁粗暴，缺乏耐烦;有的缺乏训练，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说： 我不识字不也过得很好。 这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束 总之，家庭的文化气氛差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、优秀生心理分析：

1、傲慢心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。 2、急躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有进步。 四、实行的措施

由于各种不同的缘由造成了学困生的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办?针对以上状况，我预备实行如下措施：

1、引导学习困难生正确认识自我

学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因此简

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单降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。老师关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、培育良好的学习看法 3、优化课堂教学的手段

教学由易到难，使同学层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进展，多为同学供应自我表现的时机，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、训练他们学会如何学习。 5、激发好奇心，引发求知欲。

6、加强个别辅导，进步个别辅导的质量。 7、提倡主动鼓舞评价。 8、赐予同学胜利的时机。 五、培优转差同学名单。 优秀生：(略) 学困生：(略) 六、培优转差目的：

1、培优目的：争取优生在中考中人人上线。

2、转差目的：争取学困生在中考中到达或超过及格分。 六、时间支配：

1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。 2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习

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